出差歸家的傍晚，推開門便撞進(jìn)三女兒陸賢澤漪·福臨。溫暖的笑意里，她熟稔地接過我的行李，轉(zhuǎn)身幫我備好干凈衣物與拖鞋，噓寒問暖間，曾經(jīng)的小丫頭已然長成亭亭玉立秀外慧中的青春美少女。供桌上兩張鮮紅的獎狀格外醒目——期中考試"突飛猛進(jìn)獎"與"期中檢測中語文成績進(jìn)步較大，又榮獲一張“突飛猛進(jìn)獎”，二張獎狀印證著她的蛻變與成長。這份驚喜讓我豁然頓悟：青春期孩子的教育，恰如調(diào)校樂器的琴弦，過緊則易崩斷，過松則無清音，唯有松緊相宜，方能奏響生命的和諧樂章。

13至16歲的青春期，是孩子從稚嫩走向成熟的關(guān)鍵渡口，他們的自我意識如破土春筍般蓬勃生長，既渴望獨(dú)立探索，又需要溫暖庇護(hù)。曾經(jīng)的我們，總以"為你好"的名義緊盯著孩子的學(xué)習(xí)，卻發(fā)現(xiàn)越用力管教，孩子越顯得被動疏離，正如緊握的沙粒，終究從指縫悄然流逝。直到我們學(xué)會放緩節(jié)奏，給予她適度的空間與信任，反而見證了她的自主覺醒與飛速進(jìn)步。這恰是教育的辯證法：真正的關(guān)愛不是桎梏，而是如春風(fēng)化雨般的滋養(yǎng)，讓孩子在尊重與包容中自然生長。

教育學(xué)家蒙臺梭利曾說："兒童只有在與年齡相適合的環(huán)境中，心理生活才會自然發(fā)展。"青春期的孩子如同正在校準(zhǔn)音準(zhǔn)的琴弦，父母的角色不是強(qiáng)硬的調(diào)音師，而是耐心的陪伴者。過緊的控制會壓抑他們的天性，讓叛逆成為對抗的武器；過松的放任則會讓成長失去方向，如同松弛的琴弦奏不出完整的旋律。我們既要守住安全與品德的底線，為他們的探索托底，又要給予自主決策的空間，讓他們在試錯中積累人生經(jīng)驗(yàn)。這種張弛有度的智慧，源于父母對孩子內(nèi)心需求的深刻洞察，更源于對教育本質(zhì)的清醒認(rèn)知。

"教育者先受教育"，這是為人父母者的終身課題。青春期孩子的情緒波動與行為叛逆，往往是對父母教育方式的一面鏡子。當(dāng)我們急于指責(zé)孩子的"不聽話"時，不妨先審視自身：是否將未完成的期待強(qiáng)加于孩子？是否因過度焦慮而傳遞了負(fù)面情緒？真正的教育，從來不是單向的灌輸，而是父母與孩子的雙向成長。我們唯有不斷學(xué)習(xí)成長，修煉自身的情緒穩(wěn)定力，才能在孩子迷茫時給予指引，在他們受挫時給予支撐，成為他們最堅(jiān)實(shí)的心理后盾。

欣賞是青春期教育最珍貴的養(yǎng)分。陸賢澤漪·福臨的每一點(diǎn)進(jìn)步，都離不開我們發(fā)自內(nèi)心的肯定與贊美。這種欣賞不是盲目的吹捧，而是看見她背后的努力與堅(jiān)持；不是功利的期許，而是接納她本真的模樣。正如“無分別的愛”所倡導(dǎo)的，無論孩子表現(xiàn)如何，都應(yīng)讓他們確信"父母的愛始終不變"。當(dāng)孩子在欣賞中建立起自信，便會生出探索世界的勇氣，這份內(nèi)在驅(qū)動力，遠(yuǎn)比外在的督促更具力量。

家庭教育的本質(zhì)是"以生命滋養(yǎng)生命"。青春期的琴弦之所以敏感，是因?yàn)樗?jīng)歷著蛻變的陣痛，父母的理解與包容，就是讓這根弦平穩(wěn)過渡的最佳潤滑劑。我們不必追求孩子成為完美的"標(biāo)準(zhǔn)答案"，而應(yīng)守護(hù)他們獨(dú)特的生命靈動性——畢竟AI能替代知識記憶，卻無法替代熱愛驅(qū)動的成長。當(dāng)孩子感受到被尊重、被看見、被欣賞，自然會綻放屬于自己的芳華。

愿普天下的父母都能深諳弦張有度的教育智慧，在陪伴青春期孩子成長的道路上，既不缺位也不越位，以終身學(xué)習(xí)的姿態(tài)與孩子并肩同行。讓我們放下焦慮的執(zhí)念，以松弛的心態(tài)、堅(jiān)定的愛與適度的引導(dǎo)，為孩子的青春護(hù)航。相信當(dāng)教育的琴弦調(diào)校至最佳狀態(tài)，每個青春期的生命都能奏響最動人的成長樂章，而父母在這場修行中，也終將遇見更好的自己。與天下父母共勉，共赴這場愛與成長的旅程。

海平 寫于欣都龍城1棟商務(wù)樓27層 云南海平民俗文化傳承中心 海平大學(xué)堂

本文由《海平說》專欄特約嘉賓

云南海平民俗文化傳承中心院長

上海交大老子書院昆明分院院長海平先生撰文

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