大多人對(duì)大學(xué)老師的印象，似乎總停留在“課堂限定”的框架里：課堂是唯一的交集，課上照本宣科，課下形同陌路，知識(shí)的傳遞隔著一層無形的距離，更談不上深度的陪伴與引領(lǐng)。但真的是這樣嗎？

其實(shí)，好的大學(xué)教育從來不該被課堂的四壁所束縛，在上海電機(jī)學(xué)院被徹底打破。這所秉持“技術(shù)立校，應(yīng)用為本”的高校，用一群有溫度、有深度、有情懷的老師，重新定義了大學(xué)師生關(guān)系，也讓“育人”真正打破了課堂的邊界。

機(jī)械學(xué)院的汪燁老師，便是其中最生動(dòng)的例子。他從未將教學(xué)局限在課本與PPT的框架內(nèi)，而是用項(xiàng)目化教學(xué)讓知識(shí)“活”了起來、把學(xué)科前沿、工程實(shí)踐與科研課題同步融入課堂，用“小板子”實(shí)操、現(xiàn)場(chǎng)接線等沉浸式體驗(yàn)，替代了照本宣科的理論灌輸。

為了讓學(xué)生避免閉門造車，他每年都會(huì)引入2-3個(gè)企業(yè)真實(shí)技術(shù)難題作為課程案例，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)工廠一線對(duì)接工程師，甚至自主研發(fā)微縮“智能工廠”實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生在模擬場(chǎng)景中錘煉復(fù)雜問題解決能力。

更難得的是他“亦師亦友”的育人態(tài)度：面對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，他會(huì)耐心拆分專項(xiàng)任務(wù)，曾花費(fèi)一下午時(shí)間一對(duì)一輔導(dǎo)核心知識(shí)點(diǎn)；課堂之外，他主動(dòng)為學(xué)生鏈接行業(yè)資源、引薦專家，鼓勵(lì)學(xué)生自主對(duì)接企業(yè)需求，全方位鍛煉溝通協(xié)作能力，甚至關(guān)心學(xué)生的衣食住行，成為學(xué)生為人處世的標(biāo)桿。這樣的教學(xué)方式，讓汪老師不僅贏得了學(xué)生的認(rèn)可，更成為連接課堂與產(chǎn)業(yè)、理論與實(shí)踐的堅(jiān)實(shí)橋梁。

汪燁老師的育人實(shí)踐，正是上海電機(jī)學(xué)院辦學(xué)理念的生動(dòng)縮影。作為一所以培養(yǎng)卓越現(xiàn)場(chǎng)工程師為目標(biāo)的高校，該校始終將“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”放在核心位置，而這一切的實(shí)現(xiàn)，離不開一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍作為支撐。據(jù)學(xué)校官網(wǎng)顯示，目前全校有專任教師900余人，博士占比超50%，匯聚了百千萬工程國(guó)家級(jí)人選、國(guó)家杰青等高層次人才，更獲批上海市教委首批“雙師型”教師培訓(xùn)基地。

這樣的育人溫度并非個(gè)例，而是上海電機(jī)學(xué)院的普遍風(fēng)氣。商學(xué)院開展的“航空航天科研啟蒙”全程導(dǎo)師進(jìn)園區(qū)活動(dòng)，便生動(dòng)詮釋了學(xué)校老師的親和力與跨界視野。

戚建明老師跳出商科教學(xué)的傳統(tǒng)框架，結(jié)合中國(guó)大飛機(jī)研發(fā)實(shí)例，為學(xué)生解析飛行器抗極端環(huán)境的技術(shù)邏輯與基礎(chǔ)飛行原理，更手把手指導(dǎo)研究問題定義、分析模型構(gòu)建等科研關(guān)鍵步驟。這場(chǎng)看似“跨學(xué)科”的活動(dòng)，不僅幫助商科學(xué)生彌補(bǔ)了數(shù)據(jù)分析、模型構(gòu)建等薄弱環(huán)節(jié)，更搭建起飛行器原理與商科科研的連接橋梁，讓學(xué)生對(duì)科研流程形成具象化認(rèn)知。

在這樣一群老師的帶領(lǐng)下，上海電機(jī)學(xué)院的學(xué)生收獲的遠(yuǎn)不止書本上的專業(yè)知識(shí)。他們?cè)谕魺罾蠋煹摹爸悄芄S”里練就了過硬的實(shí)操能力，在企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目中明晰了行業(yè)需求；在商學(xué)院的科研啟蒙活動(dòng)中培養(yǎng)了科學(xué)思維，在老師的資源鏈接下提前對(duì)接了職場(chǎng)人脈。

更重要的是，他們?cè)凇耙鄮熞嘤选钡姆諊校瑢W(xué)會(huì)了如何面對(duì)挑戰(zhàn)、如何溝通協(xié)作、如何成為有擔(dān)當(dāng)?shù)膹臉I(yè)者。這也難怪上海電機(jī)學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)去向落實(shí)率連續(xù)保持在96%以上，93%的畢業(yè)生能快速適應(yīng)工作崗位，成為上海電氣、中國(guó)商飛等行業(yè)頭部企業(yè)急需的現(xiàn)場(chǎng)工程師。

上海電機(jī)學(xué)院用實(shí)際行動(dòng)打破了“課堂之外無師生”的誤解。這里有深耕產(chǎn)業(yè)的雙師型教師，有跨界賦能的科研引路人，更有全方位守護(hù)的人生導(dǎo)師。

對(duì)于渴望掌握實(shí)用技能、獲得全面成長(zhǎng)、在未來職場(chǎng)中擁有核心競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生而言，上海電機(jī)學(xué)院無疑是一所值得奔赴的理想學(xué)校。