最近，很多朋友想讓我聊聊上海某大學(xué)一大一女生一塊價(jià)值4399元的蘋果手表被新轉(zhuǎn)來的室友盜竊后，輔導(dǎo)員卻多次阻撓她報(bào)警，并且還各種刁難騷擾女生，把受害女生逼的心理抑郁，最終退學(xué)的事情。

我一開始都懵了，心想，這個(gè)女生的那位盜圣室友和她的護(hù)盜使者輔導(dǎo)員應(yīng)該是親戚吧！后來才發(fā)現(xiàn)，原來是那個(gè)輔導(dǎo)員的大腦和大腸連在一起了！

我們先來看一下這件事的具體經(jīng)過：

前兩天，有一女生發(fā)布視頻稱，10月9日，自己在上海某學(xué)院的宿舍里遭遇了盜竊。自己是大一新生，當(dāng)時(shí)剛?cè)雽W(xué)差不多一個(gè)月，結(jié)果就遭遇了這樣的事情。

不過，小偷可能沒想到的是，女生丟的是一塊價(jià)值4399元的蘋果手表，是有蘋果公司的定位系統(tǒng)的！然后女生一查就發(fā)現(xiàn)，原來手表最后一次竟然是出現(xiàn)在了室友向某的位置上。而這個(gè)室友向某，她其實(shí)是軍訓(xùn)結(jié)束后才搬進(jìn)這個(gè)寢室的。原因是因?yàn)�，這個(gè)向某在原寢室就偷盜過室友的現(xiàn)金、化妝品、衣架、衛(wèi)生巾等物品，所以她就被原宿舍給趕出來了。但她們的輔導(dǎo)員卻一直隱瞞這個(gè)重要信息。只是配合向某跟所有人說，那個(gè)向某是因?yàn)樯嵊汛蛴螒蚝蜕嵊殉臣懿虐岢鏊奚岬摹?/strong>

更匪夷所思的是，女生手表被盜后，這個(gè)輔導(dǎo)員卻多次阻撓她報(bào)警，并聲稱報(bào)警沒有任何幫助。而更離譜的是，在得知女生報(bào)警后，這個(gè)輔導(dǎo)員竟然還打電話質(zhì)問她為什么報(bào)警！

而在警察把向某帶過去做筆錄的時(shí)候，那個(gè)輔導(dǎo)員并不在乎丟手表女生的心情，反而是把警察拉到一邊叮囑警察要注意說話語氣，不要嚇著那個(gè)向某。

說實(shí)話，我看到這里的時(shí)候，我感覺這個(gè)輔導(dǎo)員就像是有什么把柄被握在那個(gè)女盜圣手上似的。作為老師，當(dāng)然要照顧自己的學(xué)生，但是，咱就說，在小偷學(xué)生和受害者學(xué)生面前，你哪怕照顧，是不是也得先照顧受害者學(xué)生�。∫�，這個(gè)輔導(dǎo)員之前就知道這個(gè)向某是有偷盜史的！但讓人納悶兒的是，他在明知道那個(gè)盜圣又犯案的時(shí)候，竟然拒不告訴警察事實(shí)，甚至在面對(duì)女生的哭訴為什么要放任一個(gè)小偷進(jìn)自己宿舍卻不告知她們保護(hù)好自己的財(cái)物的時(shí)候，這個(gè)輔導(dǎo)員竟然舌燦蓮花的說：“咱們要給一個(gè)人犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)嘛！”

我算是看出來了，這個(gè)輔導(dǎo)員是個(gè)圣人��！而這位圣人刷自己功德業(yè)績(jī)的方式就是犧牲好人的利益去度化這世間的妖魔��！我也不知道這是什么樣的神仙操作，但我知道的是，小偷界多少得把這位輔導(dǎo)員刻在他們的祖宗牌位上每天把偷來的衣架衛(wèi)生巾擺在牌位前的香案上，然后給他燒香跪拜磕頭啊！這輔導(dǎo)員不就是妥妥的護(hù)盜使者嘛！本該是學(xué)生第一道防線的輔導(dǎo)員，怎么可以率先放棄法律與規(guī)則呢？

而最逆天的事在后續(xù)又出現(xiàn)了：

當(dāng)女生向?qū)W校提出，要求這個(gè)向某搬離宿舍的時(shí)候，這個(gè)輔導(dǎo)員非但不予支持，反而要求宿舍內(nèi)的其他學(xué)生都搬出宿舍了！并且，學(xué)校還以斷電、派宿管、工作人員每天騷擾等方式強(qiáng)制要求搬離！并且，對(duì)女生和女生家長(zhǎng)的報(bào)案調(diào)查行為是各種的刁難阻撓。最后直接把女生整得焦慮抑郁都軀體化，心臟難受到去急診。但你說這輔導(dǎo)員對(duì)盜圣學(xué)生那么關(guān)心她的心理健康吧，結(jié)果在面對(duì)真正被整出焦慮抑郁的受害者的時(shí)候，他竟然在背后對(duì)其他同學(xué)埋怨這個(gè)女生不該報(bào)警，干擾了他高明的比警察厲害的手段了！

我真的聽這些錄音聽得我腦仁疼！你一個(gè)大學(xué)的教書育人的老師，不去懲罰加害者也就罷了，怎么還能懲罰受害者呢？！我真的氣的高血壓都犯了！我在生氣的是，這樣的人竟然能當(dāng)老師？這樣的學(xué)校竟然還能稱之為學(xué)校？！

最后，我們看到，這個(gè)女生實(shí)在是在學(xué)校待不下去了，于是10月13日，女生申請(qǐng)了退學(xué)，回到了家中，但是手表仍未找到，學(xué)校方面也沒有任何賠償。而她在辦理退學(xué)時(shí)還被學(xué)院扣除了各項(xiàng)費(fèi)用，共計(jì)5330.6元，而此時(shí)除去軍訓(xùn)和休息天，她在上海這個(gè)學(xué)院正常上課僅有4天。

這真的還是一個(gè)學(xué)校嗎？你確定這不是一個(gè)傳銷組織嗎？你一個(gè)學(xué)校，不僅不能給學(xué)生提供安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且無法盡到管理職責(zé)，甚至在把學(xué)生逼走之后，還要對(duì)受害學(xué)生進(jìn)行最后一輪“盤剝”。緬北電詐團(tuán)伙來這個(gè)學(xué)校估計(jì)最后也得含淚掏錢學(xué)點(diǎn)這里的經(jīng)驗(yàn)吧！說實(shí)話，我真的是全程震驚的看完那個(gè)女生的爆料視頻的。

目前，案件還在調(diào)查當(dāng)中。

雖然，具體的案件細(xì)節(jié)我們還不得而知，但那個(gè)錄音是真的�。∥也恢缹W(xué)校之后會(huì)不會(huì)辯解說那個(gè)女生把錄音做了剪輯，但這具體的對(duì)話是足可以反映出這個(gè)輔導(dǎo)員的思維邏輯和價(jià)值觀的��！我們通過受害者的錄音，已經(jīng)足以從學(xué)校的做法和輔導(dǎo)員的回應(yīng)和行為當(dāng)中非常清晰的明白這個(gè)輔導(dǎo)員和這個(gè)學(xué)校的思維和底層邏輯了！

這個(gè)學(xué)校和那個(gè)輔導(dǎo)員的底層邏輯鏈條清晰得令人發(fā)指：受害者維權(quán)→ 校方壓制 → 受害者抗?fàn)?→ 校方加大打壓 → 受害者無力承受，含冤退場(chǎng) → 校方“恢復(fù)平靜”，問題好像就能被掩蓋。

有些人也許會(huì)說，這是學(xué)校和輔導(dǎo)員一種消極的“和稀泥”式的思維在作祟。但其實(shí)，他們一點(diǎn)都不消極！他們其實(shí)是在積極的進(jìn)行“捂蓋子”��！

學(xué)校和輔導(dǎo)員為什么要阻撓學(xué)生報(bào)警？他們?yōu)楹尾惶幚碛星翱频南蚰�，反而逼迫無辜者搬離？

因?yàn)�，他們其�?shí)是在一種“聲譽(yù)焦慮”的核心邏輯的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行的要把自己的管理成本最小化的一種賭博。

因?yàn)�，如果�?jì)算一下報(bào)警的成本的話：警方介入，意味著做筆錄、調(diào)查、可能的取證，學(xué)校需要配合，事情會(huì)鬧大，可能影響學(xué)�！奥曌u(yù)”，年終總結(jié)上會(huì)多一條“不穩(wěn)定事件記錄”。而這，在部分管理者看來，這就是最大的“麻煩”。

如果計(jì)算一下處理問題學(xué)生（向某）的成本的話：如果查實(shí)，需要啟動(dòng)紀(jì)律處分程序，可能面臨家長(zhǎng)糾纏、輿論關(guān)注，甚至法律糾紛。將一個(gè)有問題的學(xué)生留在體系內(nèi)，后續(xù)可能還要持續(xù)投入管理精力。

但是，如果計(jì)算一下處理受害者（及其他室友）的成本的話：讓“聽話的”、“怕事的”學(xué)生搬離，或讓其退學(xué)，在管理者看來，是阻力最小、最“安靜”的解決方式。他們賭的是這些學(xué)生和家庭的“忍氣吞聲”。

于是，在這樣一套扭曲的“成本-收益”分析下，他們就果斷把積極用錯(cuò)了方向！在這套捂蓋子思維看來，堅(jiān)守公平正義、保護(hù)受害者、懲處違規(guī)者這些教育最基本的價(jià)值底線，全部都得讓位于“息事寧人”的這套管理邏輯。 因?yàn)�，解決問題是需要智慧、需要精力的，但是，解決“提出問題的人”永遠(yuǎn)是消滅問題最快的方法。他們賭的是，在這套管理邏輯之下，那些提出問題的老實(shí)人是不會(huì)鬧事的！所以，這就形成了一個(gè)劣幣驅(qū)逐良幣的扭曲環(huán)境。

這件事情，其實(shí)是非常典型的某些人在處理事件的時(shí)候他腦子當(dāng)中對(duì)“穩(wěn)定壓倒一切”的異化理解！

維護(hù)校園穩(wěn)定當(dāng)然沒有錯(cuò)，但是，當(dāng)“穩(wěn)定”被狹隘地理解為“不出事”、“不上熱搜”的時(shí)候，就會(huì)演變?yōu)楹翢o原則的“捂蓋子”。真正的穩(wěn)定，是源自于公平的機(jī)制和暢通的訴求渠道，源于學(xué)生對(duì)學(xué)校的信任。

但是，在這個(gè)事件當(dāng)中，這個(gè)學(xué)校和輔導(dǎo)員的表現(xiàn)堪稱“反面教材”的典型。

這個(gè)輔導(dǎo)員，他已經(jīng)忘記了自己“立德樹人”的根本任務(wù)，已經(jīng)異化成了學(xué)校管理系統(tǒng)當(dāng)中一個(gè)只管“壓住事情”、不管“辨明是非”的冰冷的齒輪了。

他在明知向某盜竊他人財(cái)物的事實(shí)的時(shí)候，卻公然阻撓學(xué)生行使報(bào)警的合法權(quán)利。這是對(duì)法律的無知，更是對(duì)自己教書育人職責(zé)的背叛。

而他在已知向某有前科的情況下，不僅不采取措施提醒其他同學(xué)防范，反而將矛頭指向受害者，這樣的行為無異于向所有學(xué)生傳遞一個(gè)危險(xiǎn)信號(hào)：在這里，遵守規(guī)則可能吃虧，而破壞規(guī)則反而受到庇護(hù)。

而后來，他們又以斷電、派工作人員騷擾等方式強(qiáng)制學(xué)生搬離，這其實(shí)已經(jīng)是一種赤裸裸的流氓式的權(quán)力霸凌了。它展示的不是教育的管理藝術(shù)，而是簡(jiǎn)單粗暴的通過騷擾提出問題的人迫使他們因?yàn)楹ε露兊们乃o賴了！

在這種扭曲的劣幣驅(qū)逐良幣的環(huán)境下，公道、正義只會(huì)在權(quán)力的迷宮里撞得頭破血流。

這起事件最可怕的地方就在于，受害者最終承受不住壓力退學(xué)了！

她懷揣著夢(mèng)想進(jìn)入大學(xué)，卻在短短一個(gè)月內(nèi)，被一堂名為“受害者才是罪人”的殘酷課程給擊垮了。在這堂課當(dāng)中：

她失去了財(cái)產(chǎn)安全：手表被偷，至今未找回。

她失去了對(duì)公平的信仰：尋求校方幫助，反遭打壓。

她失去了受教育的機(jī)會(huì)：最終被迫退學(xué)。

她甚至失去了經(jīng)濟(jì)上的公平：被學(xué)校無理扣費(fèi)。

而這堂課的主講老師，正是她所在的大學(xué)和她的輔導(dǎo)員。

“給犯錯(cuò)的人一次機(jī)會(huì)”，這句話聽上去沒問題，但它的前提應(yīng)該是犯錯(cuò)的人愿意改正，且沒有傷害他人。但結(jié)果是，那個(gè)盜圣剛搬進(jìn)宿舍就又忍不住技癢難受，重操舊業(yè)了，結(jié)果，作為學(xué)生的輔導(dǎo)員你還對(duì)罪犯輕聲細(xì)語，對(duì)受害者重拳出擊��？

這樣的課程其實(shí)是在淋漓盡致的告訴我們一個(gè)道理：當(dāng)輔導(dǎo)員以及學(xué)校的大腦鏈接的不是良心而是直通大腸的時(shí)候，教育的終點(diǎn)只能是糞坑。