2025年10月20日，美國知名教育咨詢機(jī)構(gòu)Education Dynamics發(fā)布《2026年高等教育格局報告》（2026 Landscape of Higher Education）報告。該報告基于美國勞工統(tǒng)計局、人口普查局、國家學(xué)生信息交換所等權(quán)威數(shù)據(jù)，勾勒了美國高校的未來圖景。

該報告指出，高等教育正步入結(jié)構(gòu)性變革的十年，波動性將成為常態(tài)而非例外。經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定、人口結(jié)構(gòu)衰退與AI的顛覆性力量正匯聚成高等教育領(lǐng)導(dǎo)者面臨的核心命題：大學(xué)將塑造未來，還是被未來塑造？

報告具體從五個方面分析了為何美國高等教育變革是不可避免的：

一、勞動力市場：價值承諾與公眾信任的斷裂

報告揭示了一個深刻的悖論：數(shù)據(jù)證明了大學(xué)學(xué)位帶來的持久經(jīng)濟(jì)回報，但公眾的信任卻在流失。

2024年，擁有學(xué)士學(xué)位家庭的收入中位數(shù)（$132,700）是高中學(xué)歷家庭（$58,400）的兩倍以上，且高學(xué)歷者的失業(yè)率遠(yuǎn)低于低學(xué)歷群體。

然而，勞動力市場的結(jié)構(gòu)性變化正在加劇焦慮：就業(yè)增長放緩，自愿離職率下降表明員工不敢輕易跳槽，同時，近期畢業(yè)生失業(yè)率（5.3%）高于全國平均水平，且不同專業(yè)間的就業(yè)結(jié)果差異巨大。這一切導(dǎo)致了一個根本性轉(zhuǎn)變：“在一個由顛覆和深層次懷疑主義定義的市場中，僅僅擁有價值已經(jīng)不夠；你必須積極、透明、不懈地向每一位潛在學(xué)生證明你的投資回報率?！?/p>

二、有大學(xué)經(jīng)歷但無文憑（SCNC）人口變化：被忽視的千萬級機(jī)會

美國擁有4310萬“有大學(xué)經(jīng)歷、無文憑”（Some College, No Credential） 的成年人，其中3760萬處于工作年齡，他們代表了高等教育未來最重大、最可擴(kuò)展的入學(xué)機(jī)會。

報告強(qiáng)調(diào)，這些學(xué)習(xí)者曾被系統(tǒng)辜負(fù)過一次，高等教育領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任在于設(shè)計能夠確保他們第二次堅持到底的路徑和支持服務(wù)。傳統(tǒng)18-22歲生源管道正在萎縮，而成人學(xué)習(xí)者和在線模式正成為該行業(yè)的發(fā)展引擎。

僅在2023-24學(xué)年，就有超過100萬SCNC人員重新注冊入學(xué)，這顯示了巨大的市場動能。對于SCNC人群而言，成本、職業(yè)結(jié)果和便利性是他們決定是否重新入學(xué)并堅持到底的決定性因素。那些未能將這一群體視為核心戰(zhàn)略而非次要舉措的院校，將錯失未來十年最重要的招生機(jī)遇。

三、AI發(fā)展：重塑高等教育內(nèi)涵與技能價值鏈

報告指出，“AI是一股具有深遠(yuǎn)影響的明確力量，是這場轉(zhuǎn)型最強(qiáng)大的加速劑?！?其影響是多方面的：它同時粉碎了傳統(tǒng)的招生漏斗，改變了學(xué)術(shù)與學(xué)習(xí)過程，并重新定義了未來職業(yè)的性質(zhì)。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)者已將AI視為信息搜集的可靠工具。從學(xué)生搜索到在校保留率的方方面面，如今都以某種方式受到AI影響。這一轉(zhuǎn)變正在實時重塑營銷渠道，并將學(xué)生旅程轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N自我導(dǎo)向、高度個性化的過程。

同時，AI與工作場所的融合為機(jī)構(gòu)和學(xué)生都帶來了額外壓力。AI在未來工作中的角色給學(xué)生帶來了深刻的不確定性，他們開始質(zhì)疑自己所選的領(lǐng)域十年后是否還會存在。這為高校賦予了新的使命：“提供一種不僅傳授知識，而且培養(yǎng)批判性思維、倫理推理和創(chuàng)造力等獨特人類技能的教育，同時建立深度的AI素養(yǎng)?！?一個學(xué)位的價值，現(xiàn)在必須由其培養(yǎng)畢業(yè)生在與智能機(jī)器協(xié)作的未來中茁壯成長的能力來衡量。

四、入學(xué)人數(shù)變化：招生環(huán)境的根本性轉(zhuǎn)變

報告指出，“招生環(huán)境不僅已經(jīng)演變，而且發(fā)生了根本性和永久性的轉(zhuǎn)變。” 盡管2024年秋季的表面數(shù)據(jù)顯示了入學(xué)人數(shù)的增長，但這掩蓋了基礎(chǔ)性的斷層。

“人口懸崖不再是董事會會議上討論的未來威脅；它是一個正在影響當(dāng)今招聘渠道的現(xiàn)實?！?2025年秋季已成為傳統(tǒng)適齡本科生人數(shù)的歷史高點。從2026年開始，高校必須為一個急劇且持續(xù)的傳統(tǒng)生源下降期做好準(zhǔn)備。

面對這一現(xiàn)實，增長動力已徹底轉(zhuǎn)向。“增長現(xiàn)在由非傳統(tǒng)人群驅(qū)動。尋求在動蕩經(jīng)濟(jì)中提升技能的成人學(xué)習(xí)者、通過雙錄取加速獲得學(xué)位的雄心勃勃的高中生，以及返回校園完成文憑的專業(yè)人士，現(xiàn)在是招生的新命脈?！眻蟾婵偨Y(jié)道，“幾十年來，這些學(xué)生是次要考慮對象。今天，他們是主要市場?！蔽茨軐⑵漤椖?、市場和支持服務(wù)轉(zhuǎn)向這一新現(xiàn)實的機(jī)構(gòu)，將面臨停滯甚至被淘汰的風(fēng)險。

五、大學(xué)價值觀變化：從“至關(guān)重要”到“選項之一”的文化轉(zhuǎn)向

公眾對高等教育價值的看法發(fā)生了急劇且顯著的文化轉(zhuǎn)變。2010年，四分之三的美國成年人認(rèn)為大學(xué)教育“非常重要”，而到2025年，這一比例暴跌至僅35%。認(rèn)為大學(xué)“不太重要”的人比例則增長了近五倍。這種觀念轉(zhuǎn)變源于不斷上漲的學(xué)費、學(xué)生債務(wù)問題以及對證書、訓(xùn)練營和學(xué)徒制等替代路徑的認(rèn)識提高。

報告指出，這要求高等教育必須徹底重塑其價值主張，不僅要捍衛(wèi)學(xué)位的相關(guān)性，更要將自己定位為終身學(xué)習(xí)的中心，以適應(yīng)并幫助學(xué)生為未來的工作世界做好準(zhǔn)備。

六、三大變革維度十大戰(zhàn)略要素：通往未來的路線圖

報告認(rèn)為，面對上述這些變革環(huán)境，高校領(lǐng)導(dǎo)者必須在投資、定位和文化三個維度上推動變革。

投資——投資高需求、以職業(yè)為導(dǎo)向的課程，逐步淘汰表現(xiàn)不佳的課程；

定位——統(tǒng)一品牌和招生策略，用清晰一致的聲音面向所有現(xiàn)代學(xué)習(xí)者，并根據(jù)學(xué)習(xí)者所處階段精準(zhǔn)觸達(dá)，同時強(qiáng)化"成本、便利性、職業(yè)前景"這三個核心信息要素；

文化——建立以學(xué)生為中心、基于價值觀與成果導(dǎo)向的校園文化。通過大膽投入來傳遞價值主張，兌現(xiàn)高等教育長期投資回報的承諾。

報告同時指出，維持現(xiàn)狀的保護(hù)主義和漸進(jìn)主義注定會被時代淘汰。這是一個千載難逢的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)遇時刻。那些將這種變革視為機(jī)遇的領(lǐng)導(dǎo)者不僅能夠保障教育體系的可持續(xù)性，還能重新定義高等教育在現(xiàn)代學(xué)習(xí)者生活中的作用。而那些猶豫不決或未能果斷行動的領(lǐng)導(dǎo)者則有可能在如今這個毫不留情的市場中落后于人。

最后報告提煉出高校生存與增長的十大戰(zhàn)略要務(wù)，為領(lǐng)導(dǎo)者提供了清晰的行動路線圖：

1.證明成果，保護(hù)聲譽(yù)：發(fā)布透明的結(jié)果數(shù)據(jù)，并闡明其與職業(yè)市場的關(guān)聯(lián)，以幫助學(xué)生理解項目價值。

2.持續(xù)營銷投資回報率：以“可負(fù)擔(dān)性”為核心信息，清晰溝通已被證實和預(yù)期的教育投資回報。

3.抓住雙錄取的浪潮：構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的高大銜接管道。

4.掌握成人學(xué)習(xí)者市場：提供靈活、在線和可堆疊的選項，并配備在職學(xué)習(xí)者所需的支持服務(wù)，以平衡他們的多重責(zé)任。

5.通過“3C”原則優(yōu)先考慮教育可及性：提供在教育成本、就讀便利性和職業(yè)結(jié)果三個方面都能滿足學(xué)習(xí)者需求的教育。

6.引領(lǐng)負(fù)責(zé)任的AI應(yīng)用：為AI驅(qū)動的平臺優(yōu)化招生宣傳的可見性，同時將AI整合到學(xué)生指導(dǎo)、互動參與和教學(xué)過程中。

6.重塑脆弱的學(xué)科：圍繞培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)性和可遷移技能，重新構(gòu)建人文社科等專業(yè)的教育模式。

7.重新吸引“輟學(xué)的大多數(shù)”：通過學(xué)分認(rèn)可、定制化的學(xué)習(xí)路徑和以成人為中心的設(shè)計，將數(shù)千萬“有大學(xué)經(jīng)歷無文憑”者轉(zhuǎn)化為畢業(yè)生。

8.將證書融入職業(yè)生涯：將短期證書與長期的學(xué)位路徑貫通起來。

9.倡導(dǎo)政策穩(wěn)定性：簡化學(xué)生援助信息的溝通，并推動建立可預(yù)測的政府資金支持政策。

資料來源：

Education Dynamics. 2026 Landscape of Higher Education Report. https://www.educationdynamics.com/higher-education-landscape/

[本文為教育部國別和區(qū)域研究基地中國教育科學(xué)研究院國際教育研究中心成果]

本文由中國教育科學(xué)研究院“教育國際前沿”課題組成員整理，課題組負(fù)責(zé)人張永軍，編輯劉強(qiáng)，內(nèi)容僅供參考。點擊左下角“閱讀原文”可下載該文獻(xiàn)。