編者按：百年風云激蕩，教育薪火相傳。在民族求索與復興的壯闊征程中，一代代中國教育家以赤子之心與思想之光，鑿開混沌，奠基未來。他們或躬身杏壇，以生命滋養(yǎng)生命；或革新理念，以智慧點燃希望；或胸懷家國，以理想照亮前路。其精神，如長明之炬，不隨時代變遷而黯淡，反因歲月沉淀而愈發(fā)璀璨。今日，我們重尋他們的足跡，不僅為追溯一段歷史，更是為叩問一種精神——那種扎根實踐、敢為人先的銳氣，那份誨人不倦、甘當人梯的深情，那顆立德樹人、教育報國的初心。這精神，是穿越時空的力量，是當下教育變革深處最深厚的底氣。

“弘揚教育家精神”系列稿件，愿以筆墨為橋，連接往昔與今朝。讓我們共同走進教育家們的思想世界，聆聽那些穿越百年的囑托與回聲，在傳承中汲取前行的力量，以今日之實踐，續(xù)寫“教育興邦”的時代新篇。

你能想到嗎？面前這位93歲高齡、目光依舊灼灼有神的老者，竟是一位“領潮流之先”的“直播授課達人”！

4年前的春季學期剛剛開始，一門新開的網(wǎng)絡課程令北京理工大學學生們激動不已：89歲的兩院院士首度開播授課，視野宏闊、內(nèi)容厚實、娓娓道來，把一門高深的“系統(tǒng)理論與人工系統(tǒng)設計學”講得淺顯易懂、妙趣橫生。

“連爸媽都被吸引住了，真是受益匪淺！”“這樣的課堂，誰能不愛？”“老先生知識淵博，又和藹可親！”……直播間留言區(qū)的評論一條接一條，課程快結(jié)束時，很多人意猶未盡地預約了“下一場”。

“老同志也要跟上新潮流。用好網(wǎng)絡優(yōu)勢為學生提供更多知識養(yǎng)分，這是一名教師應該嘗試的?！崩先诵ρ?。

這位老人，就是中國科學院、中國工程院院士，北京理工大學原校長，戰(zhàn)略科學家、工程教育家，雷達與通迅系統(tǒng)專家——王越。

王越，1932年4月出生于江蘇鎮(zhèn)江。幼年時恰逢抗戰(zhàn)歲月，漫天烽火中，最令他振奮的，就是通過一臺短波收音機得知的日本在太平洋戰(zhàn)場節(jié)節(jié)敗退的消息。自此，他心中種下了無線電強國的種子。高中畢業(yè)時，本可報考21個大學專業(yè)志愿，但他義無反顧地把無線電專業(yè)作為唯一選擇，成功考取大連大學工學院電訊系。

此后，他在科研長路上不斷攻堅克難：長期從事火控雷達系統(tǒng)、信息系統(tǒng)及其安全對抗領域研究工作，領導我國軍用信息技術(shù)白手起家、走向前沿，研制“中國第一臺火控雷達301系統(tǒng)”，接連創(chuàng)造多項中國乃至世界第一，多次榮獲國家科學技術(shù)進步一等獎、全國科學大會獎等殊榮……

1993年，中國教育體制改革大幕開啟，王越接到一紙任命，出任北京理工大學校長。

此時，王越在兵器工業(yè)部一所研究所任所長已20余年，科研事業(yè)發(fā)展成果豐碩、前景可期。很多人勸他，不要離開熟悉的工作環(huán)境。

然而，他堅決服從組織安排：“為國家培養(yǎng)人才是義不容辭的使命，絕不能推脫！”

自此，王越再也不曾離開三尺講臺。一邊治校，一邊治學，一邊培養(yǎng)學生，他以對待科研的“鉆勁”與韌勁，把“教書育人”這門大學問研究得通透洞明。

如何為國家培養(yǎng)優(yōu)秀且適用的人才？這是王越“履新”后日夜思考的問題。他此后的一系列創(chuàng)舉，都是為此而展開——

著眼國家發(fā)展對信息安全的迫切需要，在全國率先開設“信息對抗技術(shù)”專業(yè)，白手起家組建團隊、編寫教材、研究教法、培育師資……全心籌備兩年，該專業(yè)順利招生；

聚焦國家建設對高端戰(zhàn)略人才的需求，提出在機械、信息等優(yōu)勢專業(yè)開設工科實驗班，實施人才培養(yǎng)改革，為我國高校工程人才培養(yǎng)探索了方向；

秉持“致知在格物，實踐出真知，要將基礎知識和實踐結(jié)合起來”的理念，從1994年起致力于推動“全國大學生電子設計競賽”工作。如今，該賽事發(fā)展成為700余所院校參加的全國性賽事，以賽促教、以賽促學蔚然成風……

在他心里，有全校發(fā)展的“大棋盤”，也有傳道授業(yè)的“小講臺”。

“給學生上課在我這里排第一位。只要有課，我會推掉所有其他安排！”王越認為，“大學時期是學生認識客觀規(guī)律、體會科學過程的重要時期，無論是對他們的人生理念還是學習能力的塑造來說，都非常重要。因此，教師必須全心投入?！?/p>

博士生基礎課“系統(tǒng)理論與人工系統(tǒng)設計導論”、碩士生學位課“信息系統(tǒng)與安全對抗”、本科生專業(yè)基礎課“信息系統(tǒng)與安全對抗導論”……對這些講了多年的課程，王越早已“信手拈來”，但每學期開課時，他都堅持重新備課、一筆一畫地書寫教學筆記。

直到86歲時，他還給本科生開課。只要身體允許，就堅持站著講，有時候一站就是3個小時，令學生們心疼、敬佩。

他的課，大家公認“含金量高”。

“上王院士導論課的前一晚，同學們都會特意提早休息。因為這門課著實精彩，可也的確費神——精妙的理論、大量的信息、高強度的吸收和思考……注意力必須非常集中，才能跟得上！”一位學生在評教時這樣寫道。

在王越看來，做一名教師，須以道德塑造為中心點。“教育的外在技巧可千變?nèi)f化，但是萬變不離其宗，其最核心的要素，是擔負人類文明薪火相傳的責任與愛心?！?/p>

他孜孜播撒的，正是一片嚴慈相濟的師者之心。

“對于論文的選題和答辯，王老師要求非常嚴格?！比缃袢伪本├砉ご髮W數(shù)學與統(tǒng)計學院副院長的李炳照，依然記得王越指導自己博士論文時的情景，“老師指出了我論文中的很多問題，并從體系、結(jié)構(gòu)到論述提出了很多寶貴意見。文章認認真真大改了四五稿，才算過了他那關！”

“讀研之初，覺得復雜系統(tǒng)理論晦澀難懂，簡直無從下手。是先生結(jié)合自身經(jīng)歷，從思維方式、基礎理論、量化方法等層次循循引導，把我一步步領進了科研之門?！蓖踉降脑谧x博士生彭森然說，“先生對我影響最大的不僅是專業(yè)知識與技術(shù)，更是認識事物、分析問題、解決矛盾的思維模式，以及認真嚴謹、精益求精的治學態(tài)度?！?/p>

北京理工大學信息與電子學院教授羅森林從王越一言一行中感受到的，是對師生滿滿的關愛。

“有段時間我腰痛不已，行動不便，王老師得知后，專門托人從國外給我買回了束腰的器械，使用以后果然有效，他才松了一口氣。直到現(xiàn)在，王老師還時不時問我腰怎么樣了，囑咐我多加注意?！绷_森林話里滿是感動。

執(zhí)掌北京理工大學之初，王越發(fā)現(xiàn)，因為學校住房緊張，青年教師都住在狹窄擁擠的“筒子樓”。他立即推動改善住房條件，1994年、1999年，兩期安居工程接連實施，教師們終于有了舒適的居所。

2018年，王越榮獲學校首屆“懋恂終身成就獎”，他毫不猶豫地將百萬元獎金悉數(shù)捐給學校，并于次年設立“雙越”教學創(chuàng)新獎勵基金，用于支持學校教育事業(yè)發(fā)展，特別是本科生教育。

“我對我的教學工作還有很多不滿意的地方……這筆錢，應該拿來做一點有意義的事?！泵鎸Τ彼愕馁澴u，他的回應一如既往謙遜淡然。

畢生踐履，傳道致理；一顆赤心，躬耕講臺。

如今，年事已高的王越只能在屏幕前指導學生了。令他欣慰的是，他牽頭的北理工“信息系統(tǒng)及安全對抗”理論與實踐教學團隊獲評國家首批黃大年式教學團隊，教師們黽勉同心、攜手育人；他傾盡心血培養(yǎng)的人才早已“桃李遍天下”，在國防科技工業(yè)多個重點領域接續(xù)奮斗，挺膺擔當……