屬實(shí)沒(méi)想到，曾經(jīng)風(fēng)靡全國(guó)的瘋狂英語(yǔ)創(chuàng)始人李陽(yáng)，會(huì)以這種方式重回公眾視野。在11月8日的線下活動(dòng)中，他公開批評(píng)董宇輝的英語(yǔ)演講“幾乎每一句話都有嚴(yán)重的語(yǔ)法錯(cuò)誤，發(fā)音特別怪”，甚至借此貶低新東方和俞敏洪。這番言論迅速引發(fā)熱議，也讓人們?cè)俅螌徱曈⒄Z(yǔ)教育行業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)和理念分歧。

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李陽(yáng)的批評(píng)看似針對(duì)個(gè)人，實(shí)則折射出傳統(tǒng)應(yīng)試英語(yǔ)與實(shí)用英語(yǔ)的教學(xué)鴻溝。瘋狂英語(yǔ)曾以“喊出英語(yǔ)”的激進(jìn)方式風(fēng)靡一時(shí)，其核心是追求發(fā)音準(zhǔn)確和語(yǔ)法規(guī)范。而董宇輝作為新東方轉(zhuǎn)型直播帶貨的代表，更注重用英語(yǔ)傳遞文化價(jià)值。在進(jìn)博會(huì)上，他給外國(guó)友人贈(zèng)送《唐詩(shī)三百首》并用英語(yǔ)講解詩(shī)詞魅力，這種跨文化溝通的實(shí)用性，恰恰是傳統(tǒng)教學(xué)容易忽視的維度。

這場(chǎng)爭(zhēng)議背后，是新東方與瘋狂英語(yǔ)截然不同的發(fā)展軌跡。瘋狂英語(yǔ)因過(guò)度依賴個(gè)人IP和單一教學(xué)模式逐漸沒(méi)落，而新東方通過(guò)東方甄選成功轉(zhuǎn)型，讓董宇輝等教師以“知識(shí)帶貨”開辟新賽道。TESOL（對(duì)外英語(yǔ)教學(xué)）領(lǐng)域?qū)＜抑赋?，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是有效溝通，而非機(jī)械化的正確率。以英語(yǔ)為母語(yǔ)者日常交流中同樣存在語(yǔ)法瑕疵，但這并不妨礙信息傳遞。

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網(wǎng)友的站隊(duì)也很有意思。有人支持李陽(yáng)，認(rèn)為曾經(jīng)的英語(yǔ)教師應(yīng)該保持專業(yè)水準(zhǔn)；更多人則力挺董宇輝：“讓老外感受中國(guó)文化溫度，比死磕語(yǔ)法有意義多了”。這種分歧本質(zhì)上是對(duì)英語(yǔ)工具性和人文性的認(rèn)知差異。李陽(yáng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的規(guī)范性，董宇輝則展現(xiàn)其文化載體功能——前者像嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)法教科書，后者更像一本活的《國(guó)家地理》雜志。

更值得玩味的是李陽(yáng)的動(dòng)機(jī)。他直言“這段話一定要發(fā)到網(wǎng)上，我就喜歡軒然大波”，暴露出對(duì)流量密碼的精準(zhǔn)拿捏。相比之下，董宇輝的回應(yīng)顯得克制：“抱歉英語(yǔ)丟得太久，大家多提批評(píng)意見”。一個(gè)主動(dòng)制造沖突，一個(gè)坦然接受不足，兩種態(tài)度恰如他們代表的英語(yǔ)教學(xué)模式：前者是競(jìng)技場(chǎng)上的刺刀見紅，后者是客廳里的文化沙龍。

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從行業(yè)視角看，這場(chǎng)爭(zhēng)論揭示了英語(yǔ)教育市場(chǎng)的深度內(nèi)卷。當(dāng)AI翻譯能解決90%的日常溝通，當(dāng)新東方老師們開始用英語(yǔ)賣牛排，傳統(tǒng)英語(yǔ)培訓(xùn)的生存空間正在被擠壓。瘋狂英語(yǔ)的式微和東方甄選的崛起，本質(zhì)上是對(duì)“為什么要學(xué)英語(yǔ)”這個(gè)元問(wèn)題的不同解答。就像智能手機(jī)淘汰了電子詞典，用戶永遠(yuǎn)會(huì)用腳投票。

或許我們?cè)撍伎嫉氖牵寒?dāng)李陽(yáng)還在用二十年前的尺子丈量發(fā)音準(zhǔn)度時(shí)，董宇輝們?cè)缫寻延⒄Z(yǔ)變成傳遞中國(guó)文化的擴(kuò)音器。語(yǔ)言的本質(zhì)是橋梁而非圍墻，與其爭(zhēng)論“children”該不該加“s”，不如看看橋那頭的人是否聽懂了《靜夜思》的月光。畢竟，能讓外交官笑著收下《唐詩(shī)三百首》的英語(yǔ)，再“怪”也怪得有價(jià)值。

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