好的教育生態(tài)，從來不是責(zé)任的相互推諉，也非事務(wù)的無限疊加。

——女同事說

點贊、推薦，順便★標(biāo)俺們

四舍五入做新東方精神股東！

近日，近日，教育部印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕中小學(xué)教師非教育教學(xué)負擔(dān)若干措施的通知》。提出了減負新8條，包括：

嚴(yán)格規(guī)范發(fā)文審核、清單管理督查檢查、優(yōu)化社會事務(wù)進校園“白名單”制度、嚴(yán)控借調(diào)借用教師、精簡數(shù)據(jù)填報、完善課后服務(wù)保障、健全監(jiān)測核查及強化部門工作協(xié)同等。

圖源教育部官網(wǎng)

詳細條文中，有一條是嚴(yán)禁強制要求師生參與與教育教學(xué)無關(guān)的活動。而這一條，引發(fā)了家長的熱議。

有網(wǎng)友吐槽，平時大家需要配合學(xué)校的任務(wù)太多了，還得打掃教室衛(wèi)生、還得站護學(xué)崗，感覺快干成保潔保安了。

就在前幾天，一位家長懷抱襁褓中的嬰兒，身穿護學(xué)崗熒光馬甲，站在車流穿梭的路邊執(zhí)勤的畫面，就戳中了很多家長。

圖源網(wǎng)絡(luò)

隨后，當(dāng)?shù)亟逃止_回應(yīng)，承認(rèn)此為“學(xué)校失誤”，并承諾將嚴(yán)格杜絕此類情況。

然而，這樣的事件并非孤例。

2021年合肥的冬天，家長吳姍姍推著嬰兒車，在幼兒園門口完成了半小時的護學(xué)崗值守，嬰兒車?yán)锸撬龓讉€月大、正熟睡的二孩。

這種看似極端的個案，卻精準(zhǔn)戳中了當(dāng)下無數(shù)家長的共同困境。

當(dāng)“家校合作”從美好的理念，演變成一張張無法拒絕的排班表、一次次不得不完成的“自愿”任務(wù)——從護學(xué)崗到打掃教室、從批改作業(yè)到參加“連開三天的家長會”。

家長身上的擔(dān)子，正變得越來越沉重。

1

被反復(fù)“薅”的家長

近年來，許多學(xué)校都開始組織“家長護學(xué)崗”“家長打掃日”等任務(wù)。

從前那批在學(xué)校值日、打掃衛(wèi)生的孩子長大后，又以家長的身份回到學(xué)校做起了這些事。

NO.1

屬于家長的“排班表”

“各位家長，本學(xué)期護學(xué)崗輪值表已排好，請大家提前安排好時間，準(zhǔn)時到崗?！?/p>

這樣的通知，或許每個家長群里都曾出現(xiàn)過。

圖源網(wǎng)絡(luò)

除了護學(xué)崗，老師還經(jīng)常在家長群里給家長布置各種任務(wù)，不是今天幫孩子手抄這個，就是明天幫孩子弄點那個。

圖源網(wǎng)絡(luò)

不少家長感到費解：

圖源網(wǎng)絡(luò)

有的家長無奈道，怎么就反復(fù)逮著我們這一代人“薅”呢？

圖源網(wǎng)絡(luò)

然而當(dāng)值班表按照孩子的學(xué)號依次排開，當(dāng)打掃教室的任務(wù)在群里以“接龍”的方式傳遞，很少有家長能輕松地在對話框里打出“我沒空”這三個字。

因為這不僅僅是一次簡單的任務(wù)，更像是一場關(guān)于家長對孩子重視程度的考核。

NO.2

額外的“學(xué)費”

而當(dāng)家長們無法應(yīng)對學(xué)校的任務(wù)時，便開始在夾縫中尋找“對策”。

替家長完成學(xué)校攤派的服務(wù)市場應(yīng)運而生。

比如，在社交平臺上，不難搜到“代站護學(xué)崗”的服務(wù)明碼標(biāo)價，費用從幾十元到上百元不等。

圖源網(wǎng)絡(luò)

杭州的一位媽媽便是這項服務(wù)的“客戶”之一。

花費100元，她雇傭了一位跑腿小哥，并編造了“舅公”的身份，順利“糊弄”過了老師的詢問。

在她看來，這筆支出性價比極高，既為她保住了作為家長的“全勤”，也省去了向公司請假的繁瑣。

還有學(xué)校的家委會組織大包大攬，為了完成學(xué)校的任務(wù)花錢購買服務(wù)，再將費用攤派給所有家長：

圖源網(wǎng)絡(luò)

然而，并非所有家庭都愿意或能夠支付這筆“額外學(xué)費”。

于是，像吳姍姍那樣的家長，只能推著嬰兒車，在寒冬的街頭完成自己的“使命”。

2

形式主義與擔(dān)責(zé)焦慮

家長們放下工作、調(diào)整日程，準(zhǔn)時出現(xiàn)在校門口、教室里。

但當(dāng)他們穿上那件紅馬甲、拿起掃帚或完成孩子班里的板報時，卻常常陷入一種茫然：

自己站在這里，究竟能對孩子的成長發(fā)揮多大的作用？

NO.1

當(dāng)教育流于形式

“說白了，這就是形式上的事。”某家長直言不諱。

她觀察到，孩子幼兒園門口原本就已配備了多名保安和值班老師，再加上護學(xué)的家長，”門口大概有七八個人在那堆著”。

很多時候，家長并不需要真正維持秩序，僅僅是被要求站在十字路口就行。

圖源網(wǎng)絡(luò)

這種形式感，許多一線教師也心知肚明。

一位小學(xué)教師坦言，她與一起站崗的家長大部分時間都無事可做。

“就是單純站著發(fā)呆?！?/p>

“和我一起站的家長也是，就在那站著玩手機?！?/p>

還有家長表示，學(xué)校布置給孩子的任務(wù)靠孩子自己根本無法完成，于是許多老師布置給孩子的任務(wù)，自動變成了家長的任務(wù)。

圖源網(wǎng)絡(luò)

于是，家長們從預(yù)期的協(xié)作者，變成了任務(wù)的承擔(dān)者。

更令人擔(dān)憂的是，這種“參與”對孩子的成長而言往往缺乏實質(zhì)性的意義。

校方似乎更在意各項任務(wù)有人完成，而非這誰來完成、有何意義。

例如，出板報的任務(wù)，本應(yīng)是鍛煉孩子審美和藝術(shù)素養(yǎng)的好機會，卻因為班級間評比的機制，導(dǎo)致賞心悅目的板報必須由家長出力完成。

打掃教室的任務(wù)，本應(yīng)是為了鍛煉孩子的勞動、合作能力，培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣，也因為學(xué)校對孩子安全和能力的顧慮，變成了家長的“義務(wù)”。

這些任務(wù)被學(xué)校攤派給家長后，不僅家長為此受累，孩子也得不到該有的教育。

NO.2

學(xué)校與家長的焦慮共生

如果我們把目光投向校門之內(nèi)，會發(fā)現(xiàn)學(xué)校的處境同樣充滿無奈。

這一系列家長任務(wù)的背后，是一場由焦慮驅(qū)動的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁。

學(xué)校的焦慮，根植于對安全“無限責(zé)任”的恐懼。

21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇一針見血地指出，學(xué)校如今已成為一個“無限責(zé)任主體”。

一旦發(fā)生校園安全事件，輿論與追責(zé)的壓力往往首先涌向?qū)W校。

這種壓力下，學(xué)校為了追求“絕對安全”，不得不采取各種防御性措施。

圖源網(wǎng)絡(luò)

而讓家長參與護學(xué)崗，便成了分散和轉(zhuǎn)嫁安全風(fēng)險的途徑之一。

這也能解釋為何會出現(xiàn)“要求所有學(xué)生戴頭盔上下學(xué)”的奇葩規(guī)定，其本質(zhì)是學(xué)校在責(zé)任重壓下一種過度自我保護的姿態(tài)。

與此同時，教師群體也面臨著非教學(xué)負擔(dān)過重的困境。

各種評比、檢查、文書工作占據(jù)了大量時間，導(dǎo)致部分教學(xué)乃至安全管理任務(wù)，在不自覺中被轉(zhuǎn)嫁給了家長了“幫手”。

從批改作業(yè)到打掃教室，當(dāng)家長介入得越多，學(xué)校和教師看似就能從繁瑣的事務(wù)中“松綁”，專注于教學(xué)。

然而，這種“松綁”是以犧牲家校職責(zé)邊界為代價的。

另一邊，家長的焦慮同樣真實。

他們恐懼因自己的“不配合”，讓孩子在學(xué)校成為被另眼相看的“特殊分子”。

這種微妙的人際壓力，讓“自愿”變成了心照不宣的“必須”。

而家長的擔(dān)憂，是害怕自己的孩子成為那個“例外”。

一位家長坦言：

“大家都去，最后你沒有去，在群里被點個名也不太好看?！?/p>

圖源網(wǎng)絡(luò)

這種被公開“點名”的顧慮，形成了一種強大的群體壓力。

正如另一位家長所擔(dān)憂的：

“萬一老師真因此對孩子另眼相看呢？”

很少有家長敢用孩子在校的處境去冒險。

在這張表面前，家長們開始重新規(guī)劃自己的生活：請假、調(diào)休、拜托家人……

所有個人計劃都得為它讓路。

3

讓合作回歸本質(zhì)

問題的關(guān)鍵，不在于要不要“家校合作”，而在于如何構(gòu)建一種更健康、更清晰的家校關(guān)系，讓雙方都能在各自的位置上發(fā)揮最大的價值。

NO.1

讓專業(yè)的歸專業(yè)

守護孩子上下學(xué)的安全，首先是一道公共管理題，而非家長責(zé)任題。

校園周邊的交通秩序維護、突發(fā)情況應(yīng)對，本質(zhì)上是公共安全事務(wù)，理應(yīng)依靠更專業(yè)、更穩(wěn)定的社會力量。

因此，解決問題的根本，在于加大公共投入，讓專業(yè)的交警、受過培訓(xùn)的保安或社區(qū)巡防隊成為護學(xué)主力，而非將這份沉甸甸的責(zé)任寄托在輪流值勤、且缺乏保護的家長身上。

圖源小紅書用戶@右右細毛和爸媽

同樣，批改作業(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的核心，理應(yīng)由專業(yè)教師把控，方能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教室打掃，本是學(xué)生勞動教育的天然課堂，如今卻常常演變成“孩子坐著看，家長動手干”的怪相。

將這些事務(wù)清晰地劃歸學(xué)校的責(zé)任范疇，是對教育規(guī)律的尊重，也是對專業(yè)價值的信任。

它要求教育管理部門和學(xué)校更有擔(dān)當(dāng)，也呼喚社會公共治理體系的補位。

只有當(dāng)專業(yè)的人做專業(yè)的事，矛盾才能真正得到化解。

NO.2

讓家庭的歸家庭

當(dāng)我們不斷討論家長應(yīng)該在學(xué)校里“做”什么的時候，或許更該思考：

他們本該在哪里，最不可替代的價值又是什么？

對絕大多數(shù)父母而言，這份價值并非站在車流中揮動小旗，也不是在教室里擦拭玻璃。

它藏在下班后那個全神貫注的擁抱里，在睡前溫柔的親子閱讀時光中，在周末一同奔跑、探索自然的歡聲笑語里。

這些看似平常的瞬間，才是構(gòu)筑孩子安全感、價值觀與健全人格的真正基石。

圖源小紅書用戶@團團子要努力翻身

正如成都市教育局在開學(xué)倡議中提出的愿景：

“學(xué)校負責(zé)學(xué)習(xí)，家庭負責(zé)陪伴?！?/p>

這并非推卸家長的責(zé)任，而是對教育規(guī)律最清醒的認(rèn)知。

健康的家校合作，應(yīng)當(dāng)是為家庭“賦能”，而非向家庭“攤派”；是讓父母有更多時間和精力去做好父母，而不是讓他們成為學(xué)校的“編外員工”。

讓家庭的歸家庭，意味著尊重并保護親子之間的私密空間與情感聯(lián)結(jié)。

當(dāng)父母能從過度的校外任務(wù)中解放出來，他們才能回歸本位，成為孩子情緒的管理者、品格的塑造者和人生的指引者。

這份獨一無二的角色，任何專業(yè)的教師或保安都無法替代，也遠比在校門口站崗更有價值。

NO.3

建立真正的“家校共治”機制

健康的家校關(guān)系，不應(yīng)是校方單方面的任務(wù)派發(fā)，也不應(yīng)是家長被動無奈的“全盤接收”，而應(yīng)建立在權(quán)責(zé)對等、相互尊重的基石之上。

這需要一套真正有效的“家校共治”機制來保障。

核心在于，讓家長參與的焦點從執(zhí)行事務(wù)轉(zhuǎn)向監(jiān)督與建議。

正如教育學(xué)者熊丙奇所指出的，家長應(yīng)參與的是非教育事務(wù)的監(jiān)督，例如校園安全措施的落實、食堂衛(wèi)生與飯菜質(zhì)量等。

在這些關(guān)乎學(xué)生切身利益的領(lǐng)域，家長作為最直接的利益相關(guān)者，其監(jiān)督視角不可或缺。

這不僅能有效提升學(xué)校管理質(zhì)量，也能讓家長的參與變得更有實質(zhì)意義。

實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，在于建立一個真正獨立、能夠代表家長集體聲音的家委會。

當(dāng)前，許多家委會在現(xiàn)實中偏離了初衷，要么流于形式，要么淪為協(xié)助學(xué)校攤派任務(wù)的“白手套”。

圖源網(wǎng)絡(luò)

一位家長坦言，家委會通知護學(xué)崗排班表時，常常是“通知”而非“協(xié)商”。

真正的家委會，必須由家長民主選舉產(chǎn)生，獨立運作，有權(quán)對學(xué)校的各項非教學(xué)管理事務(wù)提出質(zhì)詢與建議，成為家校之間平等對話的橋梁。

當(dāng)家長擁有通暢的監(jiān)督渠道和真正的話語權(quán)時，“自愿”才不會淪為“被自愿”。

我們可以借鑒日本“家長教師協(xié)會”（PTA）的經(jīng)驗，其活動雖豐富，但核心在于家長與教師的共同策劃與平等參與，而非單方面的指令。

讓學(xué)校勇敢承擔(dān)起專業(yè)范疇的責(zé)任，讓家長回歸監(jiān)督者與支持者的角色，如此，家校合作才能從沉重的“負擔(dān)”轉(zhuǎn)變?yōu)橥苿雍⒆映砷L的“合力”。

說到底，我們想要的其實很簡單。

就是讓家長看到家長群的消息時，心里踏實，而不是心頭一緊。

好的教育，不是學(xué)校與家庭的彼此消耗，而是相輔相成的彼此成就。

當(dāng)我們都回到自己最擅長、也最該在的位置上時，或許有一天，家長們提到學(xué)校，張口不再是那聲無奈的“哎……”，而是舒口氣：“嗯，挺好?！?/p>

參考資料：

[1]主編有態(tài)度-2025年10月31日，云南紅河彌勒市一家長懷抱嬰兒在護學(xué)崗執(zhí)勤引發(fā)爭議

[2]南方周末-湖南“家長護學(xué)崗”爭議：讓學(xué)校的歸學(xué)校，家長的歸家長

[3]南風(fēng)窗-“自愿護學(xué)”，苦了家長

[4]央廣網(wǎng)-家長“護學(xué)崗”，有沒有比“自愿”更好的選項？

[5]考林苑-一天站崗4次，遲到還扣分，家長吐槽“護學(xué)崗”：說好的家長自愿呢？

每日互動

你身邊有家長參加“護學(xué)崗”嗎？

來評論區(qū)聊聊呢

面對小朋友，新東方有編程、美術(shù)、機器人、科學(xué)等素質(zhì)課程，也有口才、寫字、腦力、故事表演等素養(yǎng)課程，還有游學(xué)營地喔；

面對高中生、大學(xué)生，有留學(xué)咨詢、出國考試、大學(xué)四六級、考研、專升本、成人英語；

反正，我們提供全程體系化教育教學(xué)解決方案，只要是你想學(xué)的，我們都有（嘻~）

有需要歡迎點擊下方小程序，將有專人和您聯(lián)系解答~

更多好看的