閨蜜小玥跟我抱怨：“我老公總說我看不上我家大寶，說我對大寶要求太嚴(yán)格了，是得失心太重了。”

我安慰了半天，她還是悶悶不樂。

其實(shí)我一直很想問，是不是她從有二寶以后，才開始越來越“討厭”大寶的？

為什么二胎后，看大寶越來越不順眼？

第一，對老二“無期待”，對老大“高要求。

朋友珊珊曾分享過一件小事：陪二寶寫作業(yè)時(shí)，孩子把“雙手”寫成了“雙毛”。

她非但沒生氣，反而覺得可愛，甚至想發(fā)朋友圈調(diào)侃：“過來人提醒你，一定要盯作業(yè)，不然孩子可能把雙手寫成雙毛！”

她問二寶：“這能發(fā)嗎？”

二寶大方答應(yīng)：“可以呀！”

反觀大寶小時(shí)候?qū)戝e字，她卻會立刻糾正批評。

這種差異背后是深刻的心理學(xué)機(jī)制：

對第一個(gè)孩子，我們往往懷揣著“完美育兒”的理想，他們的每個(gè)表現(xiàn)都被視為我們教育成果的考核指標(biāo)；
而對第二個(gè)孩子，我們已經(jīng)卸下了這種壓力，能夠用更輕松、更包容的心態(tài)看待他們的成長。

就像演員孫儷在采訪中說的，有了小花后，她發(fā)現(xiàn)對等等的要求無形中提高了，后來才意識到這是把育兒焦慮轉(zhuǎn)嫁給了老大。

第二，老大上學(xué)后，“挫敗感”轉(zhuǎn)嫁成了“嫌棄。

開篇的小玥便是如此。她的大寶其實(shí)成績不錯，聽寫4次中只有1次未得滿分，錯了一個(gè)字。

但在小玥眼中，這卻是不可接受的失?。骸鞍嗌线€有十幾個(gè)全對的呢！”

這種焦慮本質(zhì)上源于父母將孩子的表現(xiàn)與自我價(jià)值過度綁定。當(dāng)孩子達(dá)不到預(yù)期，父母感受到的不是孩子的挫折，而是自己的失敗。

尤其當(dāng)二寶還處于只需吃飽睡好的年齡，大寶卻已進(jìn)入需要“考核”的階段，這種對比更加劇了父母的焦慮。

個(gè)體心理學(xué)之父阿爾弗雷德·阿德勒認(rèn)為：“我們每個(gè)人終其一生都在追求歸屬感與自我價(jià)值”。但是，在只有“我”的世界里，個(gè)體很難找到他人認(rèn)同的歸屬感；而在只有“我們”的世界里，個(gè)體也許就會喪失自我的意義和價(jià)值感。

也就是說，“追求優(yōu)越性”是人的本能，但父母若將自身價(jià)值與孩子成績綁定，便會陷入“教育攀比”。

明星胡可也曾提到，二胎后一度對大寶發(fā)脾氣，后來發(fā)現(xiàn)是自己把壓力轉(zhuǎn)移給了孩子。

第三，注意力轉(zhuǎn)移：小寶占據(jù)“C位”，大寶變成“小大人。

《小舍得》中的南儷在二胎后，要求姐姐歡歡瞬間懂事，甚至說出“你是姐姐，要讓著弟弟”的話。

這種“被迫成長”讓老大失去撒嬌的權(quán)利，也讓親子關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)。

《小舍得》劇照

國際母乳會專家曾指出，二胎家庭中，大寶常因“被忽視”出現(xiàn)行為倒退，比如重新尿床、搶奶瓶。這不是調(diào)皮，而是對愛的試探。

如何打破“偏心困局”？

第一，接納差異，放棄“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”。

我家雙胞胎雖同性別、同教育環(huán)境，但一個(gè)擅長表達(dá)，一個(gè)精于邏輯。若用同一把尺子衡量，只會徒增焦慮。

其實(shí)，對教育很自信或者很不自信的，都應(yīng)該多生幾個(gè)孩子，就能明白了。

教育學(xué)者尹建莉在《好媽媽勝過好老師》中強(qiáng)調(diào)：每個(gè)孩子都有自己的成長節(jié)奏。老大寫字工整，或許老二運(yùn)動更強(qiáng)？比較不如發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。

第二，給老大“特權(quán)”，而非“責(zé)任”。

孫儷在二胎后，讓小花稱哥哥等等為“老師”，賦予他陪伴者的權(quán)威而非負(fù)擔(dān)。

平時(shí)也可以給老大單獨(dú)陪伴時(shí)間：比如周末單獨(dú)帶他逛書店，讓他感到自己依然被重視。

第三， 警惕“情緒轉(zhuǎn)嫁”，直面自身焦慮。

小玥后來坦言，她對大寶的嚴(yán)格，其實(shí)源于對自身教育能力的懷疑。

小玥總說：“明明每天帶著鞏固復(fù)習(xí)了，怎么還有錯？這個(gè)學(xué)期明明抓緊了，可感覺什么都沒抓好！”小玥很有挫敗感。

當(dāng)我們把孩子的錯誤與自己的失敗劃等號時(shí)，愛就變成了苛責(zé)。

不妨學(xué)學(xué)霍思燕的教育觀：在嗯哼面前示弱，讓他感受到“被需要”。

有時(shí)候，父母卸下完美面具，反而能讓孩子更靠近你。

寫在最后

我對雙胞胎的“偏愛”是動態(tài)的——今天偏這個(gè)，明天偏那個(gè)。但若失衡太久，孩子一定會感知。

《禮記》中說“父子篤，兄弟睦”，家的溫度不在于絕對公平，而在于讓每個(gè)孩子都確信：無論我有多少兄弟姐妹，我始終擁有獨(dú)一無二的愛。

或許，我們討厭的不是孩子，而是那個(gè)在二胎慌亂中，迷失方向的自己。

我們只是太累了，對他期望太高了，以至于暫時(shí)忘記了——他依然是那個(gè)第一次叫你媽媽，讓你熱淚盈眶的小小孩。

下一次，當(dāng)你看大寶又不順眼時(shí)，請?jiān)谛睦锿瓿蛇@個(gè)填空題：“他不是______（例如：不認(rèn)真），他只是一個(gè)正在學(xué)習(xí)______（例如：掌握生字）的孩子?！?/strong>

換一副看待二寶的“濾鏡”去看老大，你會發(fā)現(xiàn)，那個(gè)讓你有時(shí)煩躁的孩子，其實(shí)一直在努力地，在弟弟妹妹的世界里，和你一起，扮演一個(gè)他也很陌生的角色。

而我們最該做的，是把他也摟過來，告訴他：“寶貝，你慢慢來，媽媽和你一起?！?/strong>