昨晚開完家長會，我們幾個家長約著到附近的燒烤店吃宵夜。英姐最后一個來，她說第一次參加初一孩子的家長會，真的和小學的不一樣，她足足做了5大頁的筆記要和我們分享。

對于這種“前車經驗”，我們幾個小學家長最感興趣了。英姐說今天開家長會，孩子班主任把孩子們的成績都做了分析，她家閨女這次期中考班級第3名，年級排名第15，英姐說對于這個成績自己還是比較意外的，畢竟女兒在小學階段一直都只是中上的，沒進過班級前三。

所以家長會結束后，英姐也主動留下來了，想知道女兒這次考高分是靠運氣還是實力。英姐說留下來的幾個家長，大多數是上初中后的“黑馬”，跟她有一樣的疑慮。

班主任給大家吃了個定心丸，到初中后是有不少孩子會成為“黑馬”，這類孩子身上普遍有3個特點，在小學階段就會表現(xiàn)出來，大家可以自己對號入座。

1.成績保持在中等以上

雖然說小學的成績不能代表孩子以后的學習，但是到了小學階段高年級的成績還是具有一定的參考性的。如果孩子成績真的非常差，那么表示孩子的基礎很差，基礎太差的孩子，到了初中想要逆襲那基本是不可能的。

但是孩子在小學階段成績能夠保持中等以上，說明孩子的學習能力沒有問題，最基本的基礎知識也都有掌握，到了初中，孩子只要能夠找到做題的技巧和學習的小技巧，就有機會成為“黑馬”。

2.不會沉迷手機，對時間有掌握感

現(xiàn)在電子產品對于我們來說已經是必需品了，對于孩子來說也是，想要讓孩子徹底不接觸電子產品是不現(xiàn)實的。但是如果孩子沉迷電子產品，對于時間一點掌控感都沒有，那這是一個非常危險的信號。

而對時間有掌控感的孩子就不一樣，他能安排好自己一天的時間，花多少時間在學習上，花多少時間在娛樂上，他能控制好。這樣到了初中，科目突然增多了，他也不會因此混亂，他能游刃有余安排好自己的時間。

不過孩子對時間的管理能力可不是天生，而且孩子感知時間的方式和我們大人是不一樣的。比如你直接告訴孩子你必須在一小時內完成作業(yè)，這對于孩子來說是模糊的，他不知道1小時有多久。

但是你如果在孩子寫作業(yè)的時候，給他個計時器，告訴他現(xiàn)在開始計時半小時，這段時間內你要認真寫完哪些作業(yè)，你說的越具體，孩子就越容易實行。

所以很多老教師都會建議家長，在孩子寫作業(yè)的時候給他計時，比如寫完語文這項作業(yè)花了多少時間、寫完數學的計算題花了多少時間。這樣不僅能夠讓孩子逐漸學會管理時間，而且能提升孩子的專注力。

孩子時間管理的訓練可不是一蹴而就的事，需要一段時間的訓練，然后讓孩子形成習慣，可以借助沙漏和計時器。然后平時我們可以刻意強調時間，比如“你今天刷牙花了5分鐘，早上吃飯花了15分鐘……”時間久了，孩子對于時間就有概念了，自然也懂得去掌控時間了。

3.喜歡閱讀，沒事就看書

洪蘭教授曾經說過“閱讀會改變大腦，也是最快吸取信息的方式”。那些喜歡閱讀的孩子可不止止是能開闊眼界，也能夠在閱讀當中學到知識的遷移。閱讀對于孩子來說，就是一個循序漸進，厚積薄發(fā)的過程。

當年理科生唐楚玥高考725分，語文考了146分，這漂亮成績的背后是她大量閱讀的見證，唐楚玥從小就喜歡閱讀，而且會涉及各種各樣的類型，文學、歷史、科學等等，她就是屬于那種沒事就看書的孩子。

沒有閱讀習慣的孩子，理解能力差；不喜歡閱讀的孩子，思辨能力弱；不閱讀的孩子，習作能力差；到了初中想要成為黑馬基本就不可能了。

人民日報曾說過“沒有海量閱讀，只會餓死天賦”，小學階段讓孩子愛上閱讀并大量閱讀，他就是潛在的優(yōu)等生。

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