教育，從來(lái)不是學(xué)校的獨(dú)奏，而是家庭與學(xué)校的合鳴。在包頭市九原區(qū)沙河第一小學(xué)，一場(chǎng)名為“陽(yáng)光家長(zhǎng)大學(xué)”的育人實(shí)踐，正悄然重塑著家校關(guān)系的樣貌——在這里，家長(zhǎng)與老師是“同學(xué)”，家庭與學(xué)校是“同桌”，家校共同研修的課題，是孩子的成長(zhǎng)。

“陽(yáng)光家長(zhǎng)大學(xué)”是包頭市九原區(qū)沙河第一小學(xué)家校共育的理念高地與行動(dòng)體系。它意味著家長(zhǎng)與教師是教育路上共同的“學(xué)習(xí)者”與“成長(zhǎng)者”。在這一理念下，學(xué)校系統(tǒng)構(gòu)建了“4+N”家校共育模式，以專家講座、小班授課、家長(zhǎng)微課堂、好家風(fēng)好家教宣講4大核心途徑為支柱，輔以家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)、問(wèn)卷、書(shū)信、社區(qū)課堂等N種溝通渠道，形成了一張立體、溫暖且高效的育人網(wǎng)絡(luò)。

而由包頭市九原區(qū)沙河第一小學(xué)關(guān)工委牽頭開(kāi)展的“千名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)，正是這張網(wǎng)絡(luò)中最具溫度的一根連線，是“陽(yáng)光家長(zhǎng)大學(xué)”理念從校園延伸到家庭的關(guān)鍵實(shí)踐。家訪，不是簡(jiǎn)單的“上門”，而是教育的“抵達(dá)”。包頭市九原區(qū)沙河第一小學(xué)以高度的系統(tǒng)性，根據(jù)上級(jí)指示精神，將家訪工作細(xì)化為“專訪—隨訪—普訪”三階路徑，實(shí)現(xiàn)從特殊到普遍、從重點(diǎn)到全員的精準(zhǔn)覆蓋。從上半年聚焦特殊學(xué)生群體的專訪40戶，到暑期針對(duì)學(xué)困生、優(yōu)等生等開(kāi)展的隨訪191戶，再到本學(xué)期面向全體學(xué)生的普訪，學(xué)校堅(jiān)持“實(shí)地為主、線上為輔”，通過(guò)預(yù)約走訪，微信、視頻連線等方式，已完成2000余次深入交流，實(shí)現(xiàn)了教師全員參與、家校溝通全面覆蓋。

在家訪中，老師們輕輕叩開(kāi)的不僅是學(xué)生的家門，更是家校之間的“心門”。他們帶去的不僅是學(xué)生在校的表現(xiàn)，更是一份共同探討孩子成長(zhǎng)的誠(chéng)意。他們坐下來(lái)，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的困惑，觀察孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，與家長(zhǎng)一起解讀教育政策，探討親子溝通的技巧。這個(gè)過(guò)程，是“陽(yáng)光家訪”理念的生動(dòng)實(shí)踐：用“真溝通”換來(lái)“真理解”，以“真溫暖”實(shí)現(xiàn)“真助力”。教師不僅是教育者，也是學(xué)習(xí)者——學(xué)習(xí)每個(gè)家庭的獨(dú)特文化；家長(zhǎng)不僅是被指導(dǎo)者，也是同盟軍——更深入地理解并認(rèn)同學(xué)校的育人理念。一次真誠(chéng)的家訪，如同一束陽(yáng)光，能瞬間照亮一個(gè)家庭的教育迷思。而系統(tǒng)化的“陽(yáng)光家長(zhǎng)大學(xué)”體系，則讓這束光得以持續(xù)，并匯聚成一片成長(zhǎng)的森林。

通過(guò)家訪收集的寶貴建議，學(xué)校正逐一落實(shí)改進(jìn)。更令人欣喜的是，越來(lái)越多的家長(zhǎng)在家訪后，主動(dòng)加入到班級(jí)管理、志愿活動(dòng)與“家長(zhǎng)學(xué)?！钡恼n程共建中。從“真家訪”出發(fā)，抵達(dá)“真理解”，實(shí)現(xiàn)“真助力”，沙河一小正與成百上千個(gè)家庭一道，共同描繪著一幅“家校攜手，陽(yáng)光育人”的溫暖圖景。教育最美的樣子，是家庭與學(xué)校成為溫暖的“同路人”。包頭市九原區(qū)沙河第一小學(xué)的這場(chǎng)“陽(yáng)光家長(zhǎng)大學(xué)”溫暖奔赴，仍在繼續(xù)。包頭市九原區(qū)沙河第一小學(xué)深信，唯有雙向而行，方能共赴一場(chǎng)充滿溫暖與發(fā)現(xiàn)的教育遠(yuǎn)途！