教育智能硬件的擴張速度正超出公眾想象。近期完成 2 億元 Pre-A 輪融資的靈宇宙，就是這一趨勢的最新信號，其 AI 學伴憑借場景化交互迅速突圍。與此同時，從家庭端的學習機到校園里的智慧黑板、社區(qū)書房的自助終端，硬件正悄然改變教育的組織方式。

過去，它們多被視為「工具」。但當硬件在家庭、學校、社區(qū)三端同時深化，所撬動的已不只是學習動作，而是整條教育鏈條的運行邏輯。

這股加速度在中國尤為明顯：家庭關注效率，學校推進數字化治理，社區(qū)探索普惠服務。三端落位不同，卻匯聚成同一方向——教育正在被重新組織，硬件成為關鍵入口。放到全球來看，國內的功能拓展與海外強調場景深度和生態(tài)穩(wěn)定的路徑形成對照，也為判斷未來教育提供了更清晰的參照。

在所有使用場景中，家庭端的變化最早顯現，也最為集中。

在傳統(tǒng)型硬件時代，詞典、點讀機、普通平板承擔的是最基礎的「補課工具」這一角色。然而隨著家庭教育需求的碎片化與長期化，硬件逐漸開始承擔多重功能：從單點學習工具擴展為「課后學習系統(tǒng)」，從知識訓練延展到情感陪伴、啟蒙認知。

AI 學習機和學習平板的出現，是傳統(tǒng)學習工具向智能系統(tǒng)邁進的典型路徑。松鼠、學而思、科大訊飛、步步高等產品，將教材同步、診斷練習與智能講解整合在一起，為家庭端提供了一條相對完整的學習路徑。另一類以墨水屏為核心的學練設備，如作業(yè)幫、小猿及科大訊飛等，則以低刺激的呈現方式切入，主要回應家長的護眼訴求，形成更偏專項訓練的使用場景。

同時，針對特定學科需求的專項類工具開始在家庭場景迅速普及，例如阿爾法蛋掃拍學習機、有道全面屏聽力寶、得力錯題打印機 。詞典筆抓住「快速查詢 + 口語訓練」的剛性需求，聽力訓練設備填補手機難以提供的低干擾練習場景，錯題打印機則深度契合中國學生特有的「錯題本文化」。從傳統(tǒng)工具到智能工具，它們都沿著「學習動作—功能拆解—技術重組」這條鏈路演進。

以火火兔早教機器人、小度繪本閱讀機器人為代表的啟蒙陪伴類硬件更多解決的是「孩子怎么被照顧、怎么被陪伴」的問題，而不僅僅是「怎么學會知識」。這一賽道的熱度也吸引了資本關注，近期完成 2 億元 PreA 輪融資的靈宇宙，其推出的 AI 學伴小方機，就通過多模態(tài)交互讓孩子在真實場景中探索學習，成為陪伴類硬件的新代表。同時，隨身 AI 設備「小方機」在今年雙十一期間登上多平臺 AI 玩具品類銷售額榜首，成為家庭教育智能終端市場的意外黑馬。

早教機器人、繪本閱讀機、AI 陪伴設備，本質上是在構建一種可控、穩(wěn)定、可重復的育兒方式。這類產品的快速鋪開，其實表明一件很現實的事情，家庭里買教育硬件，不再只是為了提分刷題，而是開始把它當成整體育兒方式的一部分，既管學習，也管情緒和日常相處。

國內家庭端硬件呈現出「一端強化學習效率，一端回應家庭情感與啟蒙」的雙軌驅動。當我們把目光轉向國外，可以清晰看到另一種截然不同的邏輯。

來自德國的 Tonies 推出的 Toniebox，以「無屏幕 + 音頻內容」為核心，通過 NFC 玩偶觸發(fā)迪士尼等正版故事，面向 3–8 歲兒童提供穩(wěn)定的陪伴與啟蒙體驗。來自印度、并深耕美國市場的 Miko 由 Emotix 開發(fā)，定位為兒童 AI 陪伴機器人，支持語音對話、情緒互動和內容訂閱，主要面向 5–12 歲家庭。截至目前，Miko 已累計獲得超 5,000 萬美元融資，是少數進入主流家庭場景的 AI 學伴產品之一。

國內家庭端硬件以雙軌驅動適配多元育兒需求，海外產品則以極簡邏輯聚焦情感與生態(tài)，路徑雖異卻同歸 「硬件服務于人」 的核心。從單點工具到場景化解決方案，家庭端硬件的迭代始終圍繞需求精準發(fā)力。

校園場景的智能化是教育硬件從「傳統(tǒng)型工具」向「系統(tǒng)型設施」演進最明顯的領域。

從最初的投屏設備到如今覆蓋教學、反饋、批改、教研的完整鏈條，智能硬件在校園中承擔的角色正在發(fā)生本質變化。

課堂交互設備是校園智能化的第一入口。智慧黑板、教育大屏，例如希沃智慧黑板、鴻合智慧護眼黑板等，已經從展示工具升級為課堂組織者，它們承擔著內容調用、互動練習、即時反饋等職能，使「數字化教學行為」能夠在一塊屏上完成。智能手寫筆與點陣筆則突破了課堂管理的「視線限制」，讓教師能夠實時查看學生書寫情況，這是課堂可視化管理的關鍵環(huán)節(jié)。

教學輔助硬件的革新更具有結構性意義。智能批閱設備不僅實現批改自動化，更重要的是將「批改—分析—反饋」重組為一個數據流，使教學行為能夠被量化并沉淀。XR/VR 教學設備則讓科學、地理、歷史等學科的抽象知識具象化，為傳統(tǒng)課堂帶來理解維度的擴張。

校園管理硬件，例如，訊飛智能電子學生證、華為教育平板 、小度繪本閱讀機器人等，正在把學校的數字化治理推向新的層級。電子學生證整合定位與考勤，使校內外的信息傳遞更及時，也在一定程度上緩解了校園安全管理壓力。電子班牌將班級信息、課程表等集中呈現，讓校務管理更清晰透明。教育機器人則參與編程等特色課程，成為新的學習入口。三類硬件相互協(xié)作，形成信息流、學生流、任務流的統(tǒng)一入口，使校園的運行邏輯更加標準化、高效化。

在中國校園智能化快速鋪開的同時，國外學校的硬件演進路徑也提供了另一種值得參考的經驗。

美國 Promethean 的 ActivPanel 與加拿大 SMART Technologies 的 SMART Board，是全球最具代表性的智慧課堂交互設備。兩者均定位為課堂數字化中樞，集課程展示、師生互動、小組協(xié)作與課堂管理于一體。ActivPanel 以教師工具鏈和教學生態(tài)著稱，而 SMART Board 強調多人人機協(xié)作與參與式學習。二者廣泛應用于全球 K12 學校，代表了海外校園智能化的主要技術路徑。

校園智能硬件已從單純工具升級為數字化教學基礎設施，國內以全鏈條覆蓋提升教學效率，海外則以 ActivPanel 的「硬件即平臺」和 SMART 的「協(xié)作式課堂」路徑，通過教師工具鏈與學生參與度構建更完整的生態(tài)價值。這場變革不僅重構了課堂形態(tài)，更推動教學管理走向標準化、高效化。

與家庭和學校相比，社區(qū)場景的智能硬件有一個天然的限制，它必須保持普惠性和低門檻，同時又要與社區(qū)的教育功能重新結合。

便民啟蒙設備是最早進入社區(qū)的智能硬件。智能繪本閱讀機和啟蒙互動白板解決的是「家長無法陪同、但孩子仍需要輕啟蒙體驗」的現實問題。這類設備并不追求高智能，而追求「易用性穩(wěn)定性」，這是社區(qū)啟蒙場景最關鍵的兩項指標。

AI 托管設備，例如訊飛學習機 、步步高作業(yè)輔導平板、小天才兒童智能手環(huán)等，展示了「家庭硬件向社區(qū)場景延伸」的最直接路徑。作業(yè)輔導終端提供統(tǒng)一，標準化的批改和講解服務，智能手環(huán)解決托管過程中的安全與管理問題，AI 陪伴機器人承擔低齡兒童的交互需求。這些硬件讓社區(qū)托管從「人力密集」轉向「輕技術支撐」。

社區(qū)書房的智能設備，如電子閱讀屏、智能學習平板和學習終端，正在承擔更廣泛的公共教育功能。智能借閱機通過無人值守的借還流程降低人力成本并延長服務時段；電子閱讀屏以更直觀的方式呈現繪本和基礎讀物，使閱讀更易獲得；共享學習平板為不同年齡段提供分級閱讀和基礎練習，推動社區(qū)書房從「藏書空間」向「可學習、可使用、可停留」的學習場景轉變。

那么，在追求功能多元之外，社區(qū)教育硬件是否還有另一種發(fā)展范式？專注于公共服務領域的海外企業(yè)，給出了一種以「深度」而非「寬度」取勝的答案。

瑞士的 Bibliotheca 推出的 selfCheck 系統(tǒng)定位為公共閱讀基礎設施，以自助借還、RFID 管理和無人值守流程提升社區(qū)圖書館效率；而來自美國的 AWE Learning 則通過預裝內容的一體化兒童學習終端，提供無需聯(lián)網、即開即用的啟蒙服務，廣泛應用于北美圖書館和社區(qū)書房，成為低維護、高普惠的公共教育工具。

社區(qū)智能硬件在普惠性與功能性間尋找平衡，國內側重功能多元拓展，力圖把啟蒙、托管、閱讀都做得更豐富；而海外如 Bibliotheca、AWE 則以「穩(wěn)定、易用、免維護」為核心，用深度服務保障社區(qū)教育的連續(xù)性和可靠性。從公共閱讀到輕量教育服務，社區(qū)硬件正讓學習場景更便捷可及。

教育智能硬件在家校社三端的演進，本質是教育場景從割裂走向協(xié)同的具象化落地。家庭端的智能陪伴、校園里的教學基礎設施、社區(qū)中的輕量服務設備，不再是孤立的工具，而是通過數據與系統(tǒng)串聯(lián)，共同構建起覆蓋全場景的學習支持網絡。這種協(xié)同不僅優(yōu)化了資源配置，更重新定義了教育服務的邊界。讓學習既能在家庭中自主發(fā)生，在校園里系統(tǒng)推進，也能在社區(qū)中便捷獲取。

從國內市場的功能拓展到海外市場的生態(tài)深耕，兩條路徑的交匯指向明確，未來教育硬件的核心競爭力，將聚焦于「場景適配度」與「生態(tài)協(xié)同性」。當家校社三端的硬件真正實現數據互通、服務互補，教育便不再受限于單一空間，而是成為貫穿生活的常態(tài)化支持，最終為學習者提供更連貫、更高效、更貼合需求的成長解決方案。

2025 年，多鯨蟹宴& EE 年會將在合肥再次啟程，以更深的洞察與更開放的姿態(tài)，探討教育的下一個周期。我們將再次匯聚行業(yè)思考者、行動者與創(chuàng)新者，在變動中，尋找教育的確定性。

12 月 19–20 日，教育的未來，在這里相遇。

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