▎人民醬說：

用符合孩子認知發(fā)展的方式，幫助孩子積累知識和生存經驗，同時保持和發(fā)展與生俱來的好奇心。

全文2922字丨閱讀共需3分鐘

編輯丨人民醬

作 者 | C媽 來 源 ： CC爸媽（公眾號ID：cc-bama）

前幾天和閨蜜一起出去玩，快結束的時候有一點變天了……

她家女兒發(fā)現了之后立馬拉起她的手說：“媽媽，咱們快跑吧，大魔王一會來抓咱們啦！”

老母親們應該都能感覺到，孩子們都是超級能“胡思亂想”的。

大概是DD還小的時候，我?guī)е麄儌z去公園玩，倆人給我撿回來一堆木棍，并且他們覺得很好看。

當時CC就說：如果能把他們組裝起來變成一個玩具就好了。

你看，幾根破木棍還想著變成某種玩具，稍微陰天就想著大魔王要來抓人了……

這種“不切實際”的想法，要是放在成年人身上，恐怕是打死也不會有的。

我也一樣。

但是我也沒因此限制孩子“胡思亂想”！

我雖然是一個野生育兒博主，但我也知道這種“不切實際”的點子，恰恰是孩子們最初萌生的想象力的種子。

而且，早就有育兒專家表示過：想象力是孩子認知發(fā)展的重要組成部分，是創(chuàng)造力的源泉。

現在這個社會為什么要強調創(chuàng)造性，應該也不用我說太多。

我舉個簡單的小例子，就拿咱們都熟悉的汽車來說：

前些年自動擋、倒車雷達、倒車影像等等，這類的詞在汽車界還都屬于比較先進的呢，但反觀現在，早就變成了自動泊車，甚至無人駕駛……

說不能過幾年還能生產出上天下水的汽車呢。

咱們都知道現在的知識更新迭代快，但你知道具體有多快嗎？

每年以20%的更新率在淘汰。

什么意思？

就是說，5年前學的知識，可能現在我們就不在用了。

正應了愛因斯坦在《論科學》中的一句話:“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！?/p>

所以，趁著咱們的孩子們年齡還小，正好還處在“天馬行空”的黃金年紀，我們一定要盡量保護好孩子的想象力。

因為，它是孩子天生的一種能力，如果在黃金階段不培養(yǎng)，不保護，一旦喪失了之后，就找不回來了。

那具體怎么培養(yǎng)，C媽再接著跟你嘮5毛錢的。

怎么培養(yǎng)想象力

怎么培養(yǎng)想象力，在咱們號上也算得上一個老生常談的話題了。

今天又特意拿出來重說一遍，是因為我覺得孩子們現在都大了，以前的方法再用在現在的孩子們身上，可能有點不合適。

也是因為關于培養(yǎng)想象力這一點，我最近也有了點新發(fā)現。

1、教娃豐富的知識

咱們早期關于想象力的文章中應該提到過，想保護孩子的想象力，應該少訂正，少讓孩子跟據標準答案來。

那現在為什么又要教娃豐富的知識了呢？

原因有二：

其一：好的想象力一定不是憑空捏造的，而是應該建立在真實的世界的基礎上的。

比如：發(fā)明了飛機的萊特兄弟。

他們也是吸收了很多前人的成果、研究了很多相關的書籍、雜志、報紙和很多的飛行器概念圖，并且觀察鳥類（比如：鷹）在空中的飛行，研究和思索它們起飛、升降和盤旋的機理……

在這些最基礎的原理之上，最終才發(fā)明的飛機。

蒙臺梭利說過：想象力不是讓孩子去幻想，如果要培養(yǎng)孩子的想象力，就要用最基礎的知識來豐富他們的頭腦，讓孩子在此基礎上構建自己的想象世界。

其二：孩子們注意力的特點決定了，就算知道了很多事實，他們也不會只關注事實本身。

孩子們還小嘛，是不是總有媽媽們害怕，孩子們這種真實的東西知道得多了在看身邊的事物就會丁是丁卯是卯，只在意事物的本身，從而局限住想象力？

今天C媽明確告訴你：不會。

因為孩子們注意力的模式跟我們不一樣。

如果把成年人的注意力比喻成聚光燈，那孩子們的注意力就是散光燈。

所以我們在看東西的時候是那種有目的的，只關注重要的，對我們有用的信息，其他的多看一眼都是浪費。

但孩子們不一樣，他們這種像散光燈一樣的注意力，就決定了，他們并不能對周圍的信息劃重點，而是能注意到周圍的所有事物。

就拿認字來舉例：

DD現在已經認識一些簡單的文字了，但我并沒有發(fā)現，他因為認識了一些字，就在讀繪本的時候只關注繪本上的字。

繪本中的插圖，甚至邊邊角角的小星星、小動物，大樹后面很小的小花都沒有因為他認識字了而被忽略。

再比如：

我們經常去的公園有一顆蘋果樹，我告訴DD某個地方有一個更大的蘋果，讓他看的時候，他回答我的經常是，那個大蘋果旁邊還有一個很小但很可愛的蘋果……

所以，就算孩子掌握了很多事實，也不耽誤他們看事情的時候關注全局，因為他們的注意力本身就是發(fā)散的。

所以，從現在開始多多教孩子知識，幫他們開闊眼界，提升認知力。

只有孩子們認識了真實的世界之后，才能把“想象中的樣子”和現實生活中的具體形象相結合，并且給它們之間建立合乎邏輯的聯(lián)系。

否則再夸張的想象也只能是虛無縹緲的幻想。

2、傳遞給娃的信息符合娃年齡發(fā)展水平

其實，每個孩子都是一個主動的學習者，咱們傳遞給孩子的每一條信息，他們都會以自己的方式來處理后用自己的方式輸出。

我舉個例子：

同事家的小孩問她：是所有外國人都說英語嗎？

她說：“不是，英語只是一種語言，不同的國家有不同的語言。”

小孩又說：“就像香蕉和蘋果，它們有不同的名字，但它們都是水果一樣？”

所以，我們傳遞給孩子的信息他們是會思考的，但如果想讓他們形成這種思考并且通過想象力衍生，那我們傳遞給他們的信息就要符合孩子們認知的發(fā)展水平。

那怎么才算是附和孩子認知發(fā)展水平呢？

我舉個小例子：

DD2歲前，我就讓他多接觸大自然，多接觸多感受真實的東西。

因為大自然中的顏色、氣味、聲音、不同的物體的觸感都是非常豐富。孩子們在大自然里，摸一摸樹干，踩一踩泥巴、聽一聽鳥叫、看一看流水……

這樣孩子就可以從大自然里獲得更多、更豐富的感官刺激。

對于低幼小娃們來說，他們最初就是通過調動感官來探索世界的，足夠的感官刺激可以促進他們早期的學習經驗和認知發(fā)展。為以后想象力的發(fā)展打下良好的基礎。

2歲之后，雖然帶娃去大自然仍然是一個不錯的辦法，但孩子已經長大了，也該“玩”點更高級的東西了。

在孩子越來越大之后，我們最經常做的就是讓孩子研究一些平時不用的小電器。

比如大學時的mp4，多出來的不知道匹配誰的遙控器，不涼快更用不上的小風扇等。

因為2歲后乃至一二年級的孩子，他們都是以具體思維為主，讓他們學習的最好方式就是親自動手，親自體驗。

所以，不管我們想要傳遞給孩子什么，一定要符合他們（當下這個階段）的認知水平，不能強行輸入，這樣他們才能更好的理解，然后內化成只屬于自己的東西，最終以自己的方式輸出。

*來源：CC爸媽：“中國父母學習計劃”推行者，C爸-中國醫(yī)科大學碩士，三甲醫(yī)院醫(yī)生；C媽-報社育兒主編，《家長好脾氣 才有好教育》作者。養(yǎng)育CC&DD兩姐弟，帶領更多父母加入科學養(yǎng)育大隊伍，一起少走彎路，做“中國好父母”！原創(chuàng)公眾號“CC爸媽”(ID：cc-bama）

*注：本文圖片來自于圖蟲創(chuàng)意（部分圖片來源于網絡），如有侵權請聯(lián)系刪除。

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