無(wú)規(guī)矩不成方圓，可是當(dāng)規(guī)則與個(gè)性化表達(dá)沖突時(shí)，就會(huì)引起極大爭(zhēng)議，不知是“規(guī)范”僵化認(rèn)知好，還是不被定義的個(gè)性化表達(dá)。

廈門(mén)一中學(xué)男生穿裙子戴假發(fā)跑步奪冠，結(jié)果卻遭遇“悲劇”，賽后學(xué)校以“違反體育精神”為由取消其個(gè)人成績(jī)，并連帶取消其班級(jí)“精神文明班級(jí)獎(jiǎng)”評(píng)選資格，該事件發(fā)生后引起網(wǎng)友一片熱議，有網(wǎng)友支持站在學(xué)校一方，覺(jué)得學(xué)校處理沒(méi)問(wèn)題，孩子三觀需要正確引導(dǎo)，還有網(wǎng)友認(rèn)為統(tǒng)一著裝是競(jìng)技公平的基礎(chǔ)，奇裝異服可能分散對(duì)手注意力，且裙裝理論上增加風(fēng)阻影響公平，至于學(xué)校連帶處罰男生所在班級(jí)，有網(wǎng)友則認(rèn)為連帶處罰班級(jí)是因集體榮譽(yù)與紀(jì)律掛鉤。

當(dāng)然，也有很多網(wǎng)友質(zhì)疑學(xué)校的做法，稱若造型違規(guī)，為何賽前檢錄未阻攔？賽后追懲顯失程序公正；甚至還有網(wǎng)友認(rèn)為學(xué)校取消男生成績(jī)的理由不充分，表示：“體育精神”未明確定義包含服裝要求，且該生未冒充性別、未作弊或干擾他人，純粹憑實(shí)力奪冠。由此可以看出部分網(wǎng)友并不認(rèn)為男生的行為有錯(cuò)，違反體育精神更是無(wú)稽之談。

另外，還有媒體對(duì)于該事件給出點(diǎn)評(píng)，表示：學(xué)校給少年留出個(gè)性張揚(yáng)空間又何妨。并指出重大的體育賽事上運(yùn)動(dòng)員在公開(kāi)鏡頭下接吻，帶妝高調(diào)上場(chǎng)，觀眾都會(huì)以更松弛的心態(tài)欣賞這些個(gè)性化表達(dá)。由此可見(jiàn)男生的行為大家換一種心態(tài)來(lái)欣賞可能會(huì)有一樣的看法。

其實(shí)該事件核心爭(zhēng)議點(diǎn)就是規(guī)則與個(gè)性表達(dá)之間的矛盾，也是僵化認(rèn)知與大膽創(chuàng)新的碰撞，不過(guò)有一點(diǎn)可以確認(rèn)個(gè)性表達(dá)與體育精神不沖突，因?yàn)轶w育同樣承載著情緒、個(gè)性與真實(shí)的人格，所以說(shuō)學(xué)校拿體育精神來(lái)說(shuō)有點(diǎn)牽強(qiáng)，當(dāng)然學(xué)校的初衷是好的，畢竟校園是教書(shū)育人的地方，學(xué)生需要遵守校級(jí)校規(guī)。當(dāng)然，學(xué)校也要學(xué)會(huì)大度一點(diǎn)，學(xué)會(huì)包容年輕一代的個(gè)性表達(dá)，個(gè)性張揚(yáng)何嘗不是青春少年們的天性，所以說(shuō)學(xué)校要在明確規(guī)則的同時(shí)，給學(xué)生們留點(diǎn)空間，學(xué)會(huì)包容青春創(chuàng)意。

總之，該事件給學(xué)校和學(xué)生提了醒，規(guī)則和個(gè)性化表達(dá)需要平衡，彼此之間需要相互包容，學(xué)生要銘記校紀(jì)校規(guī)，學(xué)校要給學(xué)生釋放情緒，個(gè)性化表達(dá)的余地。