相信很多朋友都聽過，甚至是親歷過“知識青年上山下鄉(xiāng)”。

此政策從六十年代末正式推開，到七十年代末逐漸淡出，是當(dāng)時(shí)中國社會環(huán)境和政治背景下做出的一項(xiàng)重大決策，很多人對它的理解，停留在一個(gè)表面印象上，讓城市青年去農(nóng)村“吃苦鍛煉”，可事實(shí)遠(yuǎn)比這復(fù)雜得多。

上世紀(jì)六十年代中后期，中國正經(jīng)歷一場大的社會變動，工廠、學(xué)校、單位都受到?jīng)_擊，正常的社會秩序發(fā)生了很大變化，尤其是教育系統(tǒng)，已經(jīng)處于幾乎半停滯狀態(tài)。

大學(xué)停招，高中不再按部就班地升學(xué)，每年大量中學(xué)畢業(yè)生涌出來，但問題是，這些人沒有地方去，他們不能升學(xué)，也很難找到工作，城市的就業(yè)崗位本來就緊張，各地企業(yè)也不再像以前那樣安排統(tǒng)一分配，很多青年就這么滯留在城市里，成了“待業(yè)青年”。

光是1966年、1967年、1968年這“老三屆”畢業(yè)的學(xué)生，人數(shù)就非常龐大，而且前幾年積壓下來的畢業(yè)生也在增加，社會上形成了一個(gè)龐大的待業(yè)群體。

十七八歲的年輕人，正是精力旺盛的時(shí)候，如果沒有事情做，整天閑在家里，難免會對社會秩序帶來影響，再加上當(dāng)時(shí)治安問題也越來越受到重視，光靠說教是沒用的，必須想辦法給這些人找出路。

與此同時(shí)，農(nóng)村的情況卻是另一番景象，中國當(dāng)時(shí)還是一個(gè)以農(nóng)業(yè)為主的國家，絕大部分人口都生活在農(nóng)村，但農(nóng)村普遍缺少勞動力、技術(shù)和文化水平也不高。

很多地方識字的人都不多，村里也沒有穩(wěn)定的醫(yī)療條件，想要推進(jìn)農(nóng)村的基礎(chǔ)建設(shè)、文化普及、農(nóng)業(yè)改革，幾乎寸步難行，而且農(nóng)民苦出苦進(jìn)，年輕人外出打工還不普遍，村莊的活力在下降。

就這樣，一邊是城市中大量待業(yè)的“知識青年”，一邊是農(nóng)村缺人又缺技術(shù)，兩者之間的差距越來越大，毛主席和中央領(lǐng)導(dǎo)層看到這一問題，就提出了“知識青年到農(nóng)村去，接受貧下中農(nóng)再教育”的號召。

這不是一時(shí)興起，而是在具體政策討論和社會調(diào)研之后，做出的戰(zhàn)略安排，1968年12月22日，《人民日報(bào)》頭版刊登了毛主席的最新指示，全國各級政府隨即開始組織安排，開始大規(guī)模推動知識青年上山下鄉(xiāng)。

政策的執(zhí)行當(dāng)然不能一夜之間完成，而是逐步擴(kuò)大，逐步推進(jìn)，最早是從東北、內(nèi)蒙古一些邊疆農(nóng)場開始試點(diǎn)，然后推廣到全國各地，包括云南、西藏、黑龍江、廣西、貴州等地的農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)。

很多人記得知青下鄉(xiāng)的場景，是坐著悶罐車、扛著鋪蓋卷、帶著簡單行李，告別家人，前往完全陌生的地方，對于這些十七八歲的年輕人來說，這是一次徹底的離開。

從城市去農(nóng)村，不僅是環(huán)境的變化，生活方式也完全不一樣。農(nóng)村的條件非常艱苦，吃住都很簡陋，有的地方連電都沒有，水要從井里打，冬天沒有取暖設(shè)備，夏天蚊蟲肆虐。很多人剛?cè)サ臅r(shí)候感到不適應(yīng)，甚至情緒崩潰。

可政策是統(tǒng)一執(zhí)行的，全國各地都在抓落實(shí)。各省、市、縣成立了知青安置辦公室，負(fù)責(zé)組織、分配、接收，地方政府也根據(jù)上級指示安排土地、住房、糧食份額，有的還安排了帶隊(duì)干部。

知青到了之后，很多被分配到生產(chǎn)隊(duì)勞動，從事種地、放牛、養(yǎng)豬、砍柴、挑水等工作，也有一部分人被安排到學(xué)校任教，做民辦教師，或者到衛(wèi)生所當(dāng)赤腳醫(yī)生。

有些地方的知青后來成為村子里的骨干力量，比如在陜西延安的梁家河，就有當(dāng)年下鄉(xiāng)的青年后來留在當(dāng)?shù)?，帶領(lǐng)村民發(fā)展建設(shè)，還有很多知青因?yàn)楸憩F(xiàn)好，被推薦入黨，進(jìn)入基層政權(quán)，有的甚至后來進(jìn)入縣、市級政府機(jī)關(guān)，這些情況在各地都有。

也不是所有人都能適應(yīng)農(nóng)村生活，確實(shí)有不少人在農(nóng)村遭遇了困難，甚至生病、受傷、意外事故都有發(fā)生。但大多數(shù)人還是堅(jiān)持了下來。

按當(dāng)時(shí)的政策，知青如果表現(xiàn)好、勞動積極，每年可以申請返城，或者通過招工、參軍、考學(xué)等方式回到城市，但名額有限，競爭激烈，大多數(shù)人要在農(nóng)村待上五年、八年，甚至更久。

從政策上看，知青下鄉(xiāng)在七十年代中期達(dá)到高峰，后來逐漸減少，到了1978年以后，隨著國家改革開放開始，大量知青開始返城，國家出臺了一系列政策，包括恢復(fù)高考、擴(kuò)大招工、安排就業(yè)，配合知青返城安置，這也是整個(gè)社會發(fā)展進(jìn)入新階段的標(biāo)志。

知青返城過程并不容易，有的地方城市就業(yè)崗位緊張，接收不了太多人，于是政府出臺了“回城安排工作”的原則，根據(jù)知青的勞動年限、表現(xiàn)、家庭情況進(jìn)行分類安置。

有的知青返城后成為工人、干部、教師，也有的選擇繼續(xù)留在農(nóng)村，成家立業(yè)，這些人后來有的還成了當(dāng)?shù)刂鞲闪α俊?/p>

整個(gè)知青下鄉(xiāng)運(yùn)動，牽涉到上千萬青年，幾乎每個(gè)家庭都有人被影響，從政府的角度來說，這不僅僅是安置就業(yè)，更是一次大規(guī)模的社會資源重新配置。

知青和農(nóng)村之間的接觸，也讓原本割裂的城鄉(xiāng)之間有了更多的了解和溝通，雖然這種溝通是以犧牲部分青年的個(gè)人發(fā)展為代價(jià)，但也的確推動了當(dāng)時(shí)農(nóng)村的教育、衛(wèi)生、文化發(fā)展。

要說明的是，這項(xiàng)政策的執(zhí)行是有組織、有過程的，不是簡單的“喊口號”，而是各級政府層層落實(shí)，有具體的文件、安排和責(zé)任到人。

比如，1970年代初，很多地方都建立了知青點(diǎn)，有專門的宿舍、食堂，雖然條件簡陋，但在當(dāng)時(shí)已經(jīng)是最大努力了，有的省市還組織知青培訓(xùn)班，教他們農(nóng)業(yè)知識、基本醫(yī)療技能，讓他們更快地適應(yīng)農(nóng)村生活。

回過頭看，這場運(yùn)動并不是孤立存在的，它是那個(gè)時(shí)代的一部分，是當(dāng)時(shí)國家整體政治、經(jīng)濟(jì)、社會狀況下的系統(tǒng)性安排。

說到底，毛主席提出讓知識青年上山下鄉(xiāng)，并不是一時(shí)興起，而是當(dāng)時(shí)國家面對城市壓力、農(nóng)村困境、青年就業(yè)問題等多種因素綜合考量之后的安排。

雖然過程復(fù)雜，結(jié)果也有爭議，但就事情本身來說，它確實(shí)給幾十年后的中國社會格局，留下了深刻的印記。

主席的眼光與格局，總是能超越時(shí)代。