2025年9月10日是我國(guó)第41個(gè)教師節(jié)。數(shù)字技術(shù)日新月異，我們?nèi)绾蜗胂笪磥?lái)的教育？如何在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的變革中行穩(wěn)致遠(yuǎn)？近日，第11屆WWEC世界教育者大會(huì)在上海國(guó)家會(huì)展中心舉行，共探教育變革新路徑。隨著國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略的深化，一個(gè)更加公平、高效、靈巧的教育新時(shí)代正在到來(lái)。

原文 ：《未來(lái)教育：數(shù)字化驅(qū)動(dòng)變革》

作者 |本報(bào)記者 朱唐

圖片 |網(wǎng)絡(luò)

新趨勢(shì)塑造未來(lái)教育

全球趨勢(shì)如何改變教育？教育如何塑造更美好的未來(lái)？2025年《塑造教育的趨勢(shì)》報(bào)告指出，未來(lái)教育受到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人口和科技趨勢(shì)等眾多因素的影響。過(guò)去幾年，全球發(fā)生了許多重大危機(jī)，對(duì)教育產(chǎn)生諸多影響，但教育系統(tǒng)顯示出強(qiáng)大的韌性和適應(yīng)性。

報(bào)告認(rèn)為，最近全球沖突和地緣政治緊張局勢(shì)的加劇給公共支出帶來(lái)了壓力。沖突和氣候變化導(dǎo)致移民增加，帶來(lái)了政治和社會(huì)復(fù)雜性，要求教育系統(tǒng)與其他公共部門(mén)合作，促進(jìn)社會(huì)凝聚力，并支持新移民獲得充分參與社會(huì)生活的技能。

遠(yuǎn)程工作和數(shù)字技術(shù)的興起正在重塑個(gè)人和職業(yè)生活，同時(shí)幫助學(xué)習(xí)者參與到更廣泛的部門(mén)和系統(tǒng)變革中。兩極分化凸顯了教育促進(jìn)社會(huì)凝聚力和批判性思維的必要性，而虛假信息的傳播顯示了媒體素養(yǎng)和負(fù)責(zé)任的數(shù)字公民的重要性。數(shù)字技術(shù)和全球化的文化產(chǎn)業(yè)引發(fā)了人們對(duì)本土身份存續(xù)的擔(dān)憂(yōu)。有跡象表明，數(shù)字化正在促進(jìn)語(yǔ)言多樣性。

當(dāng)前精神困擾的癥狀更為普遍，心理健康已成為全球最受關(guān)注的健康問(wèn)題。雖然每天吸煙和酗酒的比率有所下降，但近年來(lái)，新成癮模式的出現(xiàn)仍是一個(gè)持續(xù)的挑戰(zhàn)，尤其是與數(shù)字媒體使用有關(guān)的成癮模式。

報(bào)告指出，在塑造教育的幾大趨勢(shì)之下，引領(lǐng)變革的機(jī)遇與挑戰(zhàn)也愈發(fā)凸顯。人工智能（AI）、物聯(lián)網(wǎng)（IoT）、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）等前沿技術(shù)正在迅速發(fā)展，技術(shù)進(jìn)步正在迅速改變我們生活的方方面面，包括教育和勞動(dòng)力。

人工智能和其他先進(jìn)技術(shù)的融合正在重塑勞動(dòng)力市場(chǎng)，使許多任務(wù)自動(dòng)化，并創(chuàng)造出需要不同技能的新任務(wù)。人工智能還擴(kuò)大了機(jī)器人在不同領(lǐng)域與人類(lèi)合作的能力。教育系統(tǒng)如何確保個(gè)人為未來(lái)的工作做好準(zhǔn)備，并促進(jìn)終身學(xué)習(xí)以跟上技術(shù)進(jìn)步的步伐？人工智能有潛力通過(guò)提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、自動(dòng)化管理任務(wù)以及支持教師識(shí)別學(xué)生需求來(lái)徹底改變教育本身。然而，這些技術(shù)在教育中的應(yīng)用也引發(fā)了人們對(duì)數(shù)據(jù)隱私、公平和偏見(jiàn)可能性的擔(dān)憂(yōu)。教育系統(tǒng)如何利用人工智能和其他前沿技術(shù)來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)應(yīng)對(duì)這些倫理和實(shí)踐挑戰(zhàn)？

隨著數(shù)字技術(shù)變得越來(lái)越普遍，越來(lái)越需要數(shù)字素養(yǎng)來(lái)駕馭數(shù)字世界的復(fù)雜性。這包括理解如何負(fù)責(zé)任地、合乎道德地使用人工智能。教育如何最好地讓學(xué)生掌握批判性評(píng)估數(shù)字內(nèi)容、保護(hù)隱私以及以增強(qiáng)學(xué)習(xí)和福祉的方式使用技術(shù)的技能？人工智能和技術(shù)的進(jìn)步為支持健康和福祉提供了新的機(jī)會(huì)。人工智能可以提高心理健康診斷和治療方案的準(zhǔn)確性。教育系統(tǒng)可以利用這些技術(shù)為學(xué)生和教職工提供全面支持。學(xué)校如何確保人工智能和其他技術(shù)用于促進(jìn)健康和福祉？

然而，數(shù)字鴻溝仍然是公平使用人工智能和技術(shù)的重大障礙。確保所有學(xué)生都能獲得必要的工具和資源，對(duì)于促進(jìn)包容性教育環(huán)境至關(guān)重要。教育系統(tǒng)如何消除數(shù)字鴻溝，并確保人工智能和技術(shù)的益處惠及所有學(xué)習(xí)者？

重新想象教育：AI驅(qū)動(dòng)的變革

全球范圍內(nèi)，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)變革的重要力量。近日，微軟基于來(lái)自全球的教育者、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和學(xué)生的調(diào)研數(shù)據(jù)最新發(fā)布了《2025AI賦能教育》特別報(bào)告，為我們描繪了一幅AI與教育深度融合的未來(lái)圖景。

AI的采用在教育領(lǐng)域已經(jīng)達(dá)到前所未有的高度。86%的教育機(jī)構(gòu)正在使用生成式AI。微軟的調(diào)查進(jìn)一步表明，全球?qū)W生和教育工作者對(duì)AI的使用頻率和熟悉程度顯著提升。在美國(guó)，頻繁使用AI進(jìn)行學(xué)習(xí)相關(guān)活動(dòng)的學(xué)生比例較去年增加了26%，教育工作者的比例增加了21%。從未使用過(guò)AI的學(xué)生比例下降了20%。當(dāng)然，盡管大多數(shù)受訪(fǎng)者表示至少使用過(guò)一次AI，但僅有不到一半的教育工作者和學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)AI非常了解。AI在教育中的使用場(chǎng)景非常廣泛，從提高學(xué)習(xí)包容性到輔助傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，教育工作者和學(xué)生正在探索AI的多種功能。

AI不僅是一種工具，更是教育工作者的協(xié)作伙伴。AI能夠幫助教師減輕工作負(fù)擔(dān)，使他們有更多時(shí)間專(zhuān)注于教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還能支持教師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、材料定制以及研究工作。此外，AI還可以為教育領(lǐng)導(dǎo)者提供實(shí)時(shí)反饋和輔助決策的能力。然而，教育工作者對(duì)AI的使用仍存在一些擔(dān)憂(yōu)，包括過(guò)度依賴(lài)、信息誤導(dǎo)、隱私安全以及缺乏相關(guān)培訓(xùn)。這些問(wèn)題需要通過(guò)持續(xù)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和開(kāi)放的溝通來(lái)解決。

對(duì)于學(xué)生而言，AI不僅是提高學(xué)習(xí)效率的工具，更是激發(fā)創(chuàng)造力和協(xié)作能力的伙伴。學(xué)生對(duì)AI的使用體驗(yàn)因背景和熟悉程度而異。AI能提升效率與信心，但不能代替深度思考與獨(dú)立能力。隨著AI在教育和就業(yè)領(lǐng)域的影響不斷擴(kuò)大，AI素養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)生未來(lái)成功的關(guān)鍵技能。教育機(jī)構(gòu)需要將AI相關(guān)技能納入課程體系，幫助學(xué)生為未來(lái)的工作做好準(zhǔn)備。在美國(guó)，AI素養(yǎng)已經(jīng)成為最受歡迎的就業(yè)技能之一，超過(guò)66%的領(lǐng)導(dǎo)者表示不會(huì)雇傭缺乏AI技能的人才。

AI的廣泛應(yīng)用也帶來(lái)了新的問(wèn)題和責(zé)任。教育領(lǐng)導(dǎo)者、教師和學(xué)生需要共同努力，彌合技術(shù)鴻溝，并制定明確的使用規(guī)范。正如報(bào)告中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的那樣：AI是“加速器”，不是“終點(diǎn)”。它可以為教育者節(jié)省時(shí)間、為學(xué)生提供幫助、為教育系統(tǒng)帶來(lái)突破。最終，它的價(jià)值取決于我們?nèi)绾卧诩夹g(shù)與人文之間找到平衡。未來(lái)的教育，不僅是AI驅(qū)動(dòng)的，更應(yīng)是以人為本的。

數(shù)字化轉(zhuǎn)型關(guān)鍵在于教育領(lǐng)導(dǎo)力

數(shù)字技術(shù)持續(xù)驅(qū)動(dòng)全球互聯(lián)互通深化，但教育的根本在于“人”。迄今為止，關(guān)于教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的討論多集中于技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施部署或數(shù)字內(nèi)容構(gòu)建。近日，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布的全球教育監(jiān)測(cè)報(bào)告東亞區(qū)域版《引領(lǐng)教育技術(shù)發(fā)展》強(qiáng)調(diào)，無(wú)論是在地方政府層面，還是在學(xué)校層面，教育領(lǐng)導(dǎo)者在變革進(jìn)程中都扮演著不可或缺的關(guān)鍵角色。

近年來(lái)，東亞國(guó)家在推動(dòng)教育數(shù)字化方面走在了世界前列。在這一進(jìn)程中，系統(tǒng)層級(jí)與學(xué)校層級(jí)的教育領(lǐng)導(dǎo)者也在不斷轉(zhuǎn)變與適應(yīng)，為全球范圍內(nèi)推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供借鑒與參考。中國(guó)的“數(shù)字中國(guó)”戰(zhàn)略、日本的“超智能社會(huì) 5.0”以及韓國(guó)的“數(shù)字新政”均強(qiáng)調(diào)社會(huì)各領(lǐng)域（尤其是教育）的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。此外，這些支持舉措必須建立在領(lǐng)導(dǎo)者的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)和關(guān)切之上，以確保改革步伐與方向切合實(shí)際、適度可控。鼓勵(lì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層之間及地方教育管理層之間的協(xié)作交流，對(duì)于共同應(yīng)對(duì)改革挑戰(zhàn)具有重要意義。在中國(guó)，青海與上海、江蘇、浙江等數(shù)字化較為先進(jìn)的?。ㄊ校┙⒑献鳈C(jī)制，推動(dòng)知識(shí)共享與經(jīng)驗(yàn)互通。

教育領(lǐng)導(dǎo)者是推動(dòng)教育數(shù)字化成功的關(guān)鍵力量，但其重要性常常被低估。成功的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅需要硬件與軟件，更需要文化轉(zhuǎn)變與共享領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮，才能真正實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)：地方教育官員在技術(shù)改革中至關(guān)重要，他們不僅要確保政策落地，還要協(xié)調(diào)資源。在東亞，這類(lèi)領(lǐng)導(dǎo)者負(fù)責(zé)為學(xué)校配置數(shù)字化服務(wù)與經(jīng)費(fèi)，挑選能夠帶頭推動(dòng)改革的學(xué)校和校長(zhǎng)，并將反饋上報(bào)至中央部門(mén)。校長(zhǎng)的角色也正在擴(kuò)展，從采購(gòu)、網(wǎng)絡(luò)安全到教學(xué)創(chuàng)新和學(xué)生身心健康，他們?cè)诙喾矫孀龀鰶Q策，是學(xué)校數(shù)字化文化的驅(qū)動(dòng)者。在東亞，各國(guó)的數(shù)字化戰(zhàn)略中，校長(zhǎng)的這一擴(kuò)展角色正日益受到重視。教師領(lǐng)導(dǎo)者在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中同樣不可或缺。分布式領(lǐng)導(dǎo)模式能夠確保數(shù)字化改革深入校園社區(qū)，使改革真正落地。

要實(shí)現(xiàn)國(guó)家愿景，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者需要持續(xù)穩(wěn)定的政策支持、明確的指導(dǎo)和長(zhǎng)期的資源保障。這包括全國(guó)性的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、數(shù)字安全指南，以及專(zhuān)門(mén)的人員來(lái)維護(hù)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施。中央、地方、學(xué)校之間，以及教師與學(xué)生之間的協(xié)作，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。投資數(shù)字化未來(lái)，培養(yǎng)數(shù)字時(shí)代的教育領(lǐng)導(dǎo)力。應(yīng)對(duì)教育數(shù)字化的挑戰(zhàn)，需要系統(tǒng)性的領(lǐng)導(dǎo)者遴選與培訓(xùn)。隨著教育系統(tǒng)對(duì)數(shù)字技術(shù)的依賴(lài)加深，學(xué)生利益有被忽視的風(fēng)險(xiǎn)。領(lǐng)導(dǎo)力的存在至關(guān)重要，它能確保教育系統(tǒng)始終不偏離最終目標(biāo)：技術(shù)的應(yīng)用必須以人為本，注重公平，并提升教育質(zhì)量。

文章為社會(huì)科學(xué)報(bào)“思想工坊”融媒體原創(chuàng)出品，原載于社會(huì)科學(xué)報(bào)第1967期第1版，未經(jīng)允許禁止轉(zhuǎn)載，文中內(nèi)容僅代表作者觀(guān)點(diǎn)，不代表本報(bào)立場(chǎng)。

本期責(zé)編：程鑫云

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