一場跨越千山萬水的教育協(xié)作，正通過名師工作室的精準幫扶，為西部職業(yè)教育注入強勁動力。

2025年，廣州市洪波名師工作室深入貫徹落實粵黔協(xié)作部署，積極投身教育幫扶事業(yè)，通過“組團式”幫扶、資源共享、理念創(chuàng)新等多種形式，為貴州地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展貢獻了廣州智慧和力量。

精準對接：從實地考察到常態(tài)化合作

11月21日，廣州市洪波名師工作室赴三都水族自治縣民族中等職業(yè)學校開展教育交流活動，開啟了本年度幫扶工作的序幕?；顒右浴百Y源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展”為原則，通過深入實地考察，為后續(xù)精準幫扶奠定了堅實基礎。在三都職校副校長王天力及科教處主任錢慧玲的陪同下，工作室成員實地走訪了學校的電商、計算機與民族服裝專業(yè)實訓基地，深入了解教學環(huán)境與發(fā)展需求。這種“先調研、后幫扶”的工作模式，確保了幫扶措施的針對性和實效性。

隨后，雙方建立了常態(tài)化合作機制。洪波名師工作室計劃每季度通過線上會議與三都職校開展聯(lián)合教研，聚焦課堂教學創(chuàng)新、專業(yè)教學資源庫與課程開發(fā)等核心議題，持續(xù)推動教育資源共享與教研能力協(xié)同提升。

創(chuàng)新實踐：技術賦能與賽教融合

在交流過程中，工作室注重將先進教育理念與前沿技術融入當?shù)亟虒W實踐。廣州市信息技術職業(yè)學校李米雪、楊柳老師以“融合水族文化特色的文創(chuàng)產品設計思路”為主題，為參賽師生團隊開展專題輔導。通過挖掘水族非物質文化遺產的獨特元素，結合現(xiàn)代審美與市場需求，探索將其轉化為具有競爭力和故事性的電商產品。這一做法不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情，更實現(xiàn)了“文創(chuàng)賦能、賽教融合”的良好效果。公開課展示環(huán)節(jié)，楊柳老師執(zhí)教“AIGC在課堂教學中的運用”課程，生動展示了技術賦能教育創(chuàng)新的實踐路徑。課后研討中，洪波老師主持互動交流，進一步傳遞“以學生為中心”的教育理念。三都職校副校長王天力評價這堂公開課不僅是AI技術應用的示范，更是教學理念的成功傳遞，為學校計算機、電商、服裝等專業(yè)的教學改革提供了“可借鑒、可復制的實踐樣本”。

科研引領：從課題指導到資源共建

教育科研是提升教學質量的關鍵。廣州市名師工作室在幫扶過程中，特別注重提升當?shù)亟處煹目蒲心芰?。廣州市信息技術職業(yè)學校教研督導室李冬梅主任在《課題選題、申報與實施攻略》專題講座中，系統(tǒng)講解了課題研究的全過程，為三都職校教師提供了實用指南。

王天力副校長表示，這場分享如“及時雨”一般，切實解答了教師在課題研究中的困惑，為我?？蒲泄ぷ鞯奶豳|增效注入了強大動力。在資源庫建設方面，洪波老師開展了《職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫的建設路徑與應用實踐》專題講座，詳細介紹了資源庫的構建標準、內容框架與技術工具。雙方教師結對開展共建工作坊，正式啟動“粵黔協(xié)作—專業(yè)教學資源庫”共建項目，為后續(xù)結構化、標準化資源建設奠定了扎實基礎。

深度幫扶：“組團式”幫扶顯成效

與此同時，織金縣中等職業(yè)技術學校4名學生干部在付小蓉老師帶領下，赴廣州市增城區(qū)職業(yè)技術學校開展交流學習。在工作室核心成員毛醒航老師的指導下，學生們系統(tǒng)學習了學生會管理的創(chuàng)新模式與實踐經(jīng)驗。本年度，毛老師充分發(fā)揮專業(yè)引領與橋梁作用，通過策劃《深度聚焦：藝術設計構成基礎課程探究》專題講座、開發(fā)《手機攝影構圖技巧》《織金韻味》等本土化課程、指導學生平面創(chuàng)作實踐等途徑，有效提升了學生的專業(yè)素養(yǎng)與實踐能力，幫扶工作取得扎實成效。

協(xié)作共贏：開啟教育幫扶新篇章

粵黔協(xié)作，教育同行。廣州市洪波名師工作室的幫扶工作不僅是一次經(jīng)驗的傳遞，更開啟了雙方長期協(xié)作、共謀發(fā)展的新篇章。通過精準對接、創(chuàng)新實踐、科研引領和深度幫扶，廣州市洪波名師工作室為西部職業(yè)教育高質量發(fā)展注入了持久動力。未來，廣州市將繼續(xù)發(fā)揮名師工作室的示范引領作用，深化粵黔教育協(xié)作，推動更多優(yōu)質教育資源向西部地區(qū)輻射，共同譜寫鄉(xiāng)村振興背景下的職業(yè)教育發(fā)展新篇章。（圖文：廣州市信息技術職業(yè)學校）