期中考試結(jié)束后，迎來了新學期的家長會，班主任在分析成績的時候，發(fā)現(xiàn)有些一二年級成績很好的孩子，到了3年級就開始掉隊了。這種現(xiàn)象每個班級都會出現(xiàn)，這就是所謂的“三年級滑坡”，這種現(xiàn)象出現(xiàn)時，家長焦慮沒有用，也不要急著給孩子補課。

班主任說會出現(xiàn)這種情況的孩子都有3個共性，只要找到原因，再針對去改，那一切都還來得及。

英語基礎太差或者零基礎

有很多學校是三年級才開始學英語，而現(xiàn)在三年級英語的教材改版以后沒有學發(fā)音和口語，上來就是句子。對于英語基礎差或者沒有基礎的孩子，這絕對是三年級的第一道門檻。

你想想人家英語學了好幾年，你零基礎，三年級第一年就想追上那幾乎是不可能的。所以如果可以，英語一定要盡量提前學，而且越早越好，因為英語是唯一一科沒有年齡限制的科目，早學早受益。

那么如果孩子英語一點基礎都沒有，那也不要過分擔心，畢竟孩子才3年級，我們的目標是高考，從現(xiàn)在開始做好這3件事，孩子的英語成績就會慢慢提升。

①多聽，我們可以利用一些碎片化的時間多給孩子聽原聲的英語音頻和兒歌。只要你每天能夠堅持30分鐘，一年下來孩子的英語聽力絕對會有一個質(zhì)的飛躍。

②多讀，英語要學好不是一蹴而就的事，對于基礎不好的孩子，首先要把單詞的量積累起來，我們要讓孩子多開口，背單詞。每天堅持背5個，一個月下來就能夠積累100個了，把基礎打好了，才能有機會提升。

③多看，我們都知道學習一門語言，語言環(huán)境是很重要的。但是對于很多家長而言，自己英語本身就不好，課外班一個星期一節(jié)課，也不能給孩子提供語言環(huán)境。那我們平時如何給孩子制造語言環(huán)境？我們可以把生活中的高頻詞打印出來，貼在冰箱、水杯、鏡子、門等各個地方，讓孩子隨時能看到能學到。

閱讀量不足

這次三年級期中考試，語文試卷從第4面開始全部是考察孩子的閱讀能力。難度一下子就提升了，所以很多孩子就被閱讀難倒了。我們都知道學好語文的基礎是閱讀，閱讀量不足或者不愛閱讀的孩子語文成績基本上不怎么樣。

而且現(xiàn)在課改后，閱讀理解能力不好的孩子，不僅語文這個科目受影響，其他學科也會受影響。所以如果孩子之前沒有養(yǎng)成好的閱讀習慣，閱讀量不足的孩子，三年級一定要把閱讀抓起來。

①抓閱讀的習慣：如果孩子之前沒有閱讀的習慣，那么就從現(xiàn)在開始培養(yǎng)。一開始我們家長可以帶著他一起閱讀，不要在意讀多少，一天一個故事都行，先讓孩子堅持。堅持一段時間后，我們可以邊閱讀邊和孩子討論故事的內(nèi)容、情節(jié)等等，要讓孩子有反饋。

②抓閱讀的質(zhì)量：到了3年級以后孩子的閱讀要重在質(zhì)量了，不能說孩子只想看漫畫就看漫畫，我們要給孩子提供一些經(jīng)典的文學、歷史類或者百科類書籍，幫助孩子做好一定的積累，這樣孩子不管是閱讀理解和寫作，才能夠快速提升起來。

“讀史明智”如果時間有限，不知道給孩子選擇哪類書籍的，首先就是歷史類的，特別是《史記》這是中國歷史的“源頭性著作”，從黃帝寫到了漢武帝，涵蓋了3000年文明。里面的經(jīng)典人物和場景都能夠成為孩子寫作的素材，處處都藏著語文素養(yǎng)：

學“細節(jié)描寫”：比如寫項羽垓下之圍，“四面楚歌”“霸王別姬”“烏江自刎”，寥寥數(shù)筆就勾勒出英雄末路的悲壯，孩子會懂“不用華麗辭藻，用場景就能打動人心”；

積累“經(jīng)典表達”：比如“桃李不言，下自成蹊”“燕雀安知鴻鵠之志”“人為刀俎我為魚肉”，這些成語典故能讓孩子的作文更有底蘊，說話也更有邏輯。

這種潤物細無聲的滋養(yǎng)，能夠快速幫助孩子提升寫作能力和閱讀理解能力。

學習習慣沒養(yǎng)好

一二年級孩子成績看不出差別，因為一二年級的知識點本身就比較簡單，加上有些孩子提前上幼小銜接，所以一二年級孩子即使學習習慣沒養(yǎng)好也看不出差別。但是到了3年級就不一樣了，各個學科的難度增加，特別是語文和數(shù)學。

有預習習慣的孩子，你學新課，他已經(jīng)在學第2遍了，上課效率自然比較好。沒有預習習慣的孩子，他聽課沒有重點，就需要課后花更多的時間去學習。

如果孩子不習慣復習，知識點又多，那么遺忘得就快。等過段時間就跟沒學過一樣，又要重新開始學一遍，這就是為什么同樣的時間內(nèi)，孩子之間會逐漸拉開差距，這本質(zhì)上就是習慣的差別。

當然習慣的培養(yǎng)任何時候開始都不晚，大家可以根據(jù)《好習慣帶來好成績》書中的方式去幫助孩子慢慢把好的學習習慣抓起來，這本書的作者是擁有20多年的特級教師，她提供的方法都是通過自己帶過的上千個學生的案例中總結(jié)出來的，簡單且容易實行。

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