隨著一陣清脆的上課鈴聲響起，信陽市光山縣第五完全小學(xué)四年級一班的教室里，沒有傳來熟悉的讀書聲，取而代之的是一縷淡雅清新的茶香。這并非一節(jié)尋常的課程，而是該校特色鮮明的“茶文化課”。孩子們圍坐在一起，目光聚焦于講臺上的老師，學(xué)習(xí)如何沖泡一杯地道的信陽毛尖。

從“喝”茶到“品”茶，傳統(tǒng)文化潤物無聲

“同學(xué)們，我們光山是信陽毛尖的核心產(chǎn)區(qū)之一。大家看，這茶葉外形細(xì)、圓、光、直，白毫顯露，這就是我們家鄉(xiāng)的驕傲?！睆埨蠋熞贿吺炀毜匮菔緵_泡技法，一邊娓娓道來。孩子們伸長脖子，仔細(xì)觀察茶葉在熱水中舒展、翻飛的“茶舞”，不時發(fā)出驚嘆。一名學(xué)生興奮地說：“我以前覺得茶苦，現(xiàn)在才知道泡茶有這么多講究，聞起來特別香，張老師說這叫‘栗香’，是信陽毛尖特有的味道。”

這堂課上，孩子們不僅學(xué)習(xí)泡茶、品茶，更在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)識了茶圣陸羽，了解了“茶之為飲，發(fā)乎神農(nóng)氏”的歷史淵源，誦讀了與茶相關(guān)的古詩詞。從一片茶葉出發(fā)，課堂內(nèi)容延伸至歷史、地理、禮儀、藝術(shù)等多個領(lǐng)域，豐富多彩，寓教于樂。

鄉(xiāng)土資源進(jìn)課堂，育人教材生動鮮活

為何在小學(xué)開設(shè)茶文化課？光山縣五小校長胡敏給出了答案：“教育不能脫離生活。光山茶文化底蘊(yùn)深厚，茶產(chǎn)業(yè)是鄉(xiāng)村振興的支柱產(chǎn)業(yè)。我們希望通過茶文化課，讓孩子們從小了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)。茶文化中蘊(yùn)含的‘和、靜、怡、真’精神，以及沖泡過程中的專注、靜心、禮儀，對孩子們的品格養(yǎng)成大有裨益?！?/p>

據(jù)悉，光山五小的茶文化課已開設(shè)九年，被納入學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程體系。課程內(nèi)容根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)分層設(shè)計(jì)：低年級學(xué)生通過圖片、故事認(rèn)識茶葉；中年級學(xué)生開始學(xué)習(xí)簡單茶藝和品鑒；高年級學(xué)生則有機(jī)會走進(jìn)茶山，參與采茶、制茶等研學(xué)活動，親身體驗(yàn)茶文化的魅力。

“茶+X”課程體系，五育融合協(xié)同育人

光山五小以傳承民族文化、立德樹人為核心，開發(fā)建設(shè)了“茶+X”課程體系，著力打造茶主題文化、茶藝課程、實(shí)踐活動三大支架，融合德、智、體、美、勞五育，協(xié)同育人。漫步校園，處處彌漫著茶文化氣息，節(jié)節(jié)課堂都蘊(yùn)含著茶道智慧。

“茶+語文課程”中，孩子們朗誦茶詩、茶詞，講述茶故事；“茶+音樂課程”上，學(xué)生邊唱《采茶舞曲》邊翩翩起舞；“茶+科學(xué)課程”里，孩子們分析茶的生長環(huán)境與水品質(zhì)；“茶+德法課程”中，學(xué)生了解“茶與生活”“茶與農(nóng)業(yè)”的關(guān)系；“茶+美術(shù)課程”上，孩子們手繪茶畫，描繪茶鄉(xiāng)美好生活……各學(xué)科教師共上茶藝課，協(xié)同育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

小手拉大手，文化傳承新路徑

這門別開生面的“課程”，其影響已超越校園。許多學(xué)生回家后，主動為父母泡茶，并像小老師一樣講解茶文化知識。家長王女士感慨地說：“孩子上了茶文化課后，變得更有耐心和禮貌了?，F(xiàn)在周末全家一起喝茶，成了新的家庭活動。這門課不僅教孩子知識，更教會了我們一種健康、雅致的生活方式?！?/p>

“我們希望，這門課能在孩子們心中種下一顆種子?！焙粜ｉL展望道，“這顆種子，是對傳統(tǒng)文化的熱愛，是對腳下這片土地的深情。未來，無論他們走到哪里，只要喝到一杯清茶，就能想起家鄉(xiāng)的味道。這份文化自信與鄉(xiāng)土情懷，將是他們一生寶貴的財(cái)富?！?/p>

如今，在光山五小，茶文化課已成為最受學(xué)生歡迎的課程之一。一縷茶香，正悄然浸潤著孩子們的心田，成為連接他們與故鄉(xiāng)、與傳統(tǒng)的最美紐帶。（通訊員：張凡）