浙江
01
最近，湖北宜城一張44分的語(yǔ)文試卷火了。
不是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)，而是因?yàn)樵嚲砩蠣敔攲懴碌囊痪?遇到差生可能會(huì)心情不好，請(qǐng)老師包涵"。
這句樸素的留言，像一把鑰匙，打開(kāi)了中國(guó)600多萬(wàn)留守兒童的教育困境。
很多人都被爺爺?shù)脑捀袆?dòng)，我卻看得心里很不是滋味。
02
那張被瘋傳的試卷上，歪歪扭扭的字跡里，藏著老人的無(wú)奈。
在很多家長(zhǎng)為孩子考了90分怒吼時(shí)，農(nóng)村的老人卻在為44分道歉。
全國(guó)義務(wù)教育階段留守兒童超過(guò)600萬(wàn)，其中近八成由祖輩照顧。
這些老人大多只有小學(xué)文化，智能手機(jī)都用不利索，卻要輔導(dǎo)孩子的功課。
他們不懂什么是"雙減"，不知道"核心素養(yǎng)"，只能笨拙地在試卷上寫下："老師多包涵"。
對(duì)于留守兒童隔代教育的家庭來(lái)說(shuō)，最心酸的不是孩子考得差，而是爺爺奶奶來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，那種手足無(wú)措的樣子。
留守兒童家庭正在陷入一個(gè)怪圈：孩子成績(jī)?cè)讲，老人越愧疚；老人越溺?ài)，孩子越懈怠。
這種困境源自兩個(gè)錯(cuò)位：
責(zé)任錯(cuò)位：本該頤養(yǎng)天年的老人，被迫扛起教育重任
能力錯(cuò)位：連微信都不會(huì)用的祖輩，要應(yīng)對(duì)數(shù)字時(shí)代的教學(xué)要求
于是我們看到：老人們不會(huì)檢查作業(yè)，就只能多給孩子零花錢；不懂輔導(dǎo)功課，就只能燉更香的雞湯。
這種以物質(zhì)補(bǔ)償代替教育投入的方式，正在制造新的教育危機(jī)。
03
老人的善意舉動(dòng)，也是出于對(duì)孩子的疼愛(ài)，可能會(huì)讓孩子免除一次批評(píng)。
但是，這種做法，終究不是真正的解決辦法。
我在網(wǎng)上看到一段留言，覺(jué)得說(shuō)的非常好，分享給大家：
這份心意值得理解，但“包涵”更該是“家校合力”的起點(diǎn)，而非單純的“求情”。
44分的成績(jī)本質(zhì)是學(xué)習(xí)問(wèn)題的信號(hào)，可能是基礎(chǔ)薄弱、方法不當(dāng)，也可能是孩子暫時(shí)沒(méi)適應(yīng)節(jié)奏。
爺爺?shù)陌菽鼙苊夂⒆右蚍謹(jǐn)?shù)陷入自卑，但更關(guān)鍵的是和老師一起找到癥結(jié)：老師可針對(duì)性補(bǔ)短板，家長(zhǎng)在家做好陪伴監(jiān)督，讓孩子感受到“犯錯(cuò)不可怕，改正就有進(jìn)步”。
若只強(qiáng)調(diào)“包涵”而忽視問(wèn)題解決，反而可能讓孩子放松對(duì)自己的要求。
真正的愛(ài)，是長(zhǎng)輩的包容+老師的引導(dǎo)+孩子的努力，三者同心，才能幫孩子穩(wěn)步成長(zhǎng)。
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