盡管教育部門三令五申要求減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，并多次開展專項(xiàng)整治，但仍有一些地方的中小學(xué)“明減暗不減”，頻繁將“成頁不成冊”的電子作業(yè)或試卷照片發(fā)到微信群讓家長打印，多的時候一晚上得打印幾十頁，令人抓狂。

這一操作不僅導(dǎo)致學(xué)生減負(fù)難，家長下班后也疲于看群，生怕一時疏忽耽誤孩子作業(yè)進(jìn)度。久而久之，打印作業(yè)就成了萬千家長的“必答題”。

一上小學(xué)就要買打印機(jī)

今年國慶中秋假期，中部某市一名家長便大吐苦水：整個假期里，自己每天都得緊盯班級微信群，8天時間內(nèi)，單是孩子各類作業(yè)的打印量就達(dá)到了60多張紙。“孩子上小學(xué)就開始打印作業(yè)，上初中打印量更大了”。

在受訪家長眼中，打印作業(yè)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)開銷還算次要，真正讓人難以招架的是隨之而來的精神損耗。多名家長反映，不同學(xué)科的老師發(fā)送作業(yè)的時間不一，家長必須時刻留意群內(nèi)動態(tài)；要是家里的打印機(jī)突然出了故障，一晚上跑好幾趟打印店都成了常事。更讓家長們頭疼的是，下班后必須準(zhǔn)時回家——要是回去晚了，作業(yè)打印不及時就會耽誤孩子做題，不少家長干脆直接購置了支持手機(jī)遠(yuǎn)程操控的打印機(jī)。

對不少城市家庭而言，孩子一旦踏入小學(xué)，打印機(jī)往往就成了首要采購的物品。電商平臺上的打印機(jī)產(chǎn)品，也紛紛打出"適配作業(yè)打印""家長必備神器"等宣傳口號。這讓不少家長心生困惑：打印機(jī)怎么就不知不覺成了家庭里的"必備教具"？學(xué)生的作業(yè)，難道非得由家長負(fù)責(zé)打印嗎？

家長們還反映，A4、B5 這類常規(guī)尺寸的作業(yè)，在家用打印機(jī)上打印并無壓力，但若是作業(yè)要求采用A3大尺寸紙張，或是需要彩色印刷，就只能到校外的打印店辦理。這一需求也推動了周邊服務(wù)的調(diào)整，不少小區(qū)門口的商鋪紛紛增設(shè)了打印配套業(yè)務(wù)。一位商鋪店主表示，他最初只做文具售賣生意，后來頻繁有家長前來咨詢，希望能打印A3規(guī)格或彩色的學(xué)生作業(yè)，于是他便專門購置了大型打印機(jī)和彩色打印機(jī)，以此適配家長們的這類特殊需求。另有一名社區(qū)工作人員向記者透露，社區(qū)為轄區(qū)居民提供免費(fèi)打印的便民服務(wù)，前來使用該服務(wù)的人群中，絕大多數(shù)都是為孩子打印作業(yè)的家長。

更讓帶娃返鄉(xiāng)探親的家長感到窘迫的是，回老家時還得把打印機(jī)和電腦一并打包帶上，原本輕松的“歸途”，硬生生變成了手忙腳亂的 “囧途”。有家長無奈說道，自己的老家在鄉(xiāng)村地區(qū)，要是不隨身攜帶打印機(jī)，就只能跑到縣城里找打印店，不僅路途遠(yuǎn)，還會耽誤孩子的作業(yè)進(jìn)度，反而更麻煩。

對學(xué)生群體而言，打印作業(yè)不僅沒能緩解課業(yè)壓力，在很多時候還讓負(fù)擔(dān)變得更重。特別是初中階段，不少班級的微信群里，老師布置的作業(yè)量本就不小，學(xué)生放學(xué)回家后仍要面對大量習(xí)題。一旦家長因?yàn)楦鞣N情況耽誤了作業(yè)打印，孩子就不得不熬夜到更晚，才能趕完當(dāng)天的作業(yè)。

政策執(zhí)行僵化，微信群隱蔽監(jiān)管難

一位二年級學(xué)生家長的微信群記錄顯示，任課老師會把教輔資料中的習(xí)題逐頁拍攝成照片，逐一發(fā)送至班級微信群，要求家長自行打印出來給孩子使用。這位家長滿心困惑地表示：“一本教輔書也就十幾塊錢，把題目一張張打印出來，不僅印刷效果不好，算下來花費(fèi)都超過30元了，真是又費(fèi)錢又折騰?！?/p>

教育部門明令禁止用手機(jī)布置作業(yè)，也多次進(jìn)行整治，為何屢禁不止？這背后一個重要原因在于，“一科一輔”政策已制定多年，但存在機(jī)械執(zhí)行現(xiàn)象。

2015年教育部等三部門印發(fā)《中小學(xué)教輔材料管理辦法》明確提出，各地市教材選用委員會根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃龑?shí)際和教科書使用情況，按照教科書選用的程序，從本省中小學(xué)教輔材料評議公告目錄中，一個學(xué)科每個版本直接為各縣（區(qū)）或?qū)W校推薦1套教輔材料供學(xué)生選用。

然而在實(shí)際操作中，部分地區(qū)教輔材料目錄時論證調(diào)研不充分，無法滿足實(shí)際教學(xué)需求。更關(guān)鍵的是，一年僅能在兩個學(xué)期的固定時段征訂一次，即便后續(xù)學(xué)生需求發(fā)生變化，也無法進(jìn)行補(bǔ)訂。這迫使老師們不得不另想辦法解決教學(xué)需求。中部某省的一位初中教師就透露，初三上學(xué)期學(xué)生需要用到側(cè)重知識點(diǎn)梳理的教輔書，到了下學(xué)期則更需要側(cè)重應(yīng)用能力提升的資料，但依據(jù)“一科一輔”的政策要求，無法再征訂其他教輔材料，最終只能通過給學(xué)生打印習(xí)題的方式來彌補(bǔ)。

更有甚者，部分地區(qū)將“一科一輔”的要求簡單化、絕對化，連教師手中的教輔材料數(shù)量都嚴(yán)格對標(biāo)這一標(biāo)準(zhǔn)。一名中學(xué)教師反映，曾有檢查組到學(xué)校檢查工作，發(fā)現(xiàn)部分教師手中持有多本教輔資料，竟說這違反了“一科一輔”相關(guān)規(guī)定。此事之后，老師們都心存顧慮，為了避免麻煩，紛紛將自己的教輔書包上了書皮，以防被檢查人員發(fā)現(xiàn)。

近年來，有關(guān)部門對教輔材料違規(guī)征訂整治力度不斷加大，學(xué)校強(qiáng)迫、誘導(dǎo)學(xué)生購買教輔材料現(xiàn)象得到有效遏制，但在教學(xué)過程中，學(xué)生面臨可用教輔材料減少問題。同時，中小學(xué)教師自主設(shè)計校本作業(yè)能力仍有提高空間，一些教師無奈之下只能把教輔書逐頁拍成照片，發(fā)到微信群里讓家長打印。

已有不少學(xué)校加強(qiáng)教研能力，根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)需求，形成錯題重組、試題精選等強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的校本作業(yè)，但學(xué)校對集中打印有嚴(yán)格要求，嚴(yán)控打印量和類型，打印需要備課組長或年級主任簽字批準(zhǔn)。

西部某省一名教師說，每個班學(xué)生學(xué)情不一樣，各個老師選擇的試卷、錯題重組也有差別，每天都找領(lǐng)導(dǎo)簽字打印不切實(shí)際。有位初中地理老師經(jīng)常在班級群里發(fā)作業(yè)，自己也覺得不好意思，就專門在群里發(fā)信息向家長解釋：“學(xué)校各種打印任務(wù)很多，我們只能靠自己。”

此外，微信交流自帶私密屬性，有關(guān)部門管理難度大。班級微信群的成員只有老師、學(xué)生和家長，封閉運(yùn)行，“外人”難以一窺究竟。一位市教育局副局長說，盡管“微信作業(yè)”被明令禁止，但教育督查時也不好翻看老師和家長的手機(jī)微信。

改進(jìn)思路，既減負(fù)也增效

打印“微信作業(yè)”違背“雙減”要求，需要從根源上改進(jìn)思路，充分考慮各方現(xiàn)實(shí)情況精準(zhǔn)施策。

根據(jù)教學(xué)變化，及時完善“一科一輔”制度，堅決避免執(zhí)行過程“一刀切”，做到“活而不亂”。山西省陽泉市郊區(qū)教育局副局長王瑞金建議，上級主管部門對教輔材料目錄進(jìn)行動態(tài)管理，制定目錄前充分征求教師建議，加以科學(xué)論證，定期刪除題型老舊、質(zhì)量不佳的材料，并通過集體采購降低價格。

學(xué)校要擔(dān)起責(zé)任，在避免浪費(fèi)的基礎(chǔ)上保障打印開支，為教師日常打印自主設(shè)計的校本作業(yè)提供便利。由此造成的成本增加，各級政府應(yīng)在專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中予以保障，避免轉(zhuǎn)嫁給家長。中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉說，老師從大量題目中挑選適合學(xué)生的練習(xí)題，各種自主設(shè)計增多，反映出老師更注重精準(zhǔn)教育和發(fā)揮主觀能動性，這是教育減負(fù)增效的一個重要環(huán)節(jié)和可喜變化，學(xué)校應(yīng)予以充分鼓勵和支持。

改進(jìn)監(jiān)管方式，完善溝通機(jī)制。微信群的私密性對監(jiān)管提出了更高要求，教育部門應(yīng)通過主動下沉走訪、暢通問題反映渠道等方式，增強(qiáng)及時發(fā)現(xiàn)問題的能力，同時做好保密工作，讓老師、學(xué)生和家長有話愿說、有話敢說，切實(shí)增強(qiáng)監(jiān)督效果。

來源：半月談

記者：呂夢琦、李紫薇