我們很多老師，教育觀念還停留在上個世紀。特別是一些中老年教師，一些教學管理方法還停留在過去，但實際上很多已經(jīng)不科學了，甚至是不受家長歡迎了。

以下就是現(xiàn)代老師最愚蠢的幾種行為，看看大家占了幾種。

第一：放學后把學生留下來單獨補課。

七八十年代，有這種行為的老師很多，也很受家長的歡迎和認可。截至目前雖然不多了，但依然有一部分認真負責的老師在堅持這種行為。事實上，現(xiàn)在的家長不但不認可這種行為，甚至會質(zhì)疑老師的能力。

看看網(wǎng)上，有位家長孩子經(jīng)常被老師留下，最后實在無法忍受，直接告訴老師：“我家孩子以后無論考多少分，都和老師無關，也不會怪罪老師，只希望老師別留他了”。為什么家長會這么講？就是家長接受不了老師的這種行為。家長不想在校外等那么長時間，最關鍵的是，孩子回家后還要寫很長時間的作業(yè)，回家太晚，會導致作業(yè)寫不完。面對作業(yè)完不成的家長，有幾個能淡定呢？

老師看似在給孩子補課，但也是給學生貼標簽，說明孩子很差，僅這一點很多家長就無法接受，他可能還會懷疑老師在區(qū)別對待他的孩子。

第二：自己花錢獎勵給學生買禮物。

這也是很多老師經(jīng)常用的鼓勵孩子的一種方式。自己花錢買點小零食、小玩具，也或者請孩子們吃大餐等等。在一些老師看來，這種教育方式最直接也最見效，很多孩子都很喜歡。

但這種方式恰恰也是最不科學的。很簡單，教育最重要的是激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，讓學生主動愛上學習。如果只有物質(zhì)獎勵才能刺激，那以后遇到的老師如果不喜歡獎勵呢？難道就不學習了嗎？最可怕的是，這種教育方式會教出自私自利的孩子，他們認為自己的學習是為老師爭光的，老師要感謝他們，而不是他們感謝老師。

現(xiàn)在就有很多這樣的孩子，認為自己成績好是因為自己聰明，和老師學校的教育無關，他們內(nèi)心也從不感恩學校和老師。所以物質(zhì)獎勵學生真的要慎用，可能剛開始很有效，次數(shù)多了就沒什么作用了！

第三：經(jīng)常體罰和變相體罰學生。

在一些老師看來，適當?shù)捏w罰是對學生最好的教育。但事實上，無論是什么懲罰，現(xiàn)在的家長都不接受。

家長們雖然口頭上希望老師嚴格要求他的孩子，但沒有任何人希望老師體罰和變相體罰他的孩子，比如上課罰站、罰寫作業(yè)、罰掃地、罰抄課文等等。在很多家長看來，這些懲罰只能說明老師的無能，寫那么多重復作業(yè)有何意義？

家長更希望老師能放低身段和孩子好好交流溝通，能耐心說服教育孩子，多表揚孩子，反正就是不希望批評打擊他的孩子。所以我們看到，家長投訴最多的也是老師的這種行為。

不要踩紅線，體罰學生就是老師最大的紅線，千萬不要觸碰！

第五：經(jīng)常在群里表揚或者批評一些學生。

目前家長和老師溝通交流最多的地方就是微信群，正因為如此，很多老師喜歡在群里表揚或者批評一些學生，甚至給學生照相，直接發(fā)到群里，殊不知這也是很愚蠢的一種行為。

無論老師出于什么目的，在家長看，表揚這幾個學生，就相當于批評了其他所有孩子。如果直接批評一些孩子，更是對學生自尊和自信心的踐踏，他們的臉面也不好看。至于直接把照片發(fā)群，更令家長氣憤，有的甚至會投訴老師的這種行為。

學生可能對此反應還不是太大，但是家長都是成人，非常要面子的，批評他們的孩子就相當于批評他們。所以無論在群里表揚或者批評某個孩子，都是非常不受歡迎的行為，老師們要慎用。

老師們一定要轉(zhuǎn)變觀念，現(xiàn)在的家長喜歡的老師是：不布置大量的作業(yè)、不拖堂、不體罰學生成績還非常優(yōu)秀的老師。至于在老師看來敬業(yè)愛崗的行為，比如留學生補課、拖堂、花錢給學生買禮物等，在很多家長看來恰恰是老師無能的表現(xiàn)，說明老師課堂效率低、沒有科學的管理方法等等。所以當代的老師，真的該轉(zhuǎn)變教育觀念了，成績從來不是家長最看重的，大多數(shù)家長最希望的是孩子健康快樂的成長，凡是讓他和孩子不快樂的行為，他們都是鄙視的反對的。

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