為深化學生對古詩文的理解，搭建語文與美術跨學科融合的實踐平臺，近日，鄭州群英中學九年級語文組以“詩畫同源——用畫筆詮釋古詩文的意境與情感”為主題，開展了為期四周的古詩文插畫創(chuàng)作系列活動，九年級全體學生積極參與，用筆墨丹青演繹經(jīng)典韻味。

活動前期，語文組教師精心策劃，明確“理解經(jīng)典、創(chuàng)意表達、文化傳承”的核心目標。準備階段，學生自主選取《行路難》《水調(diào)歌頭》《岳陽樓記》等課本中的古詩文，通過逐句研讀、小組研討，深入剖析詩句內(nèi)涵、意象特征與情感基調(diào)，并撰寫感悟心得。

創(chuàng)作階段的兩周里，學生們化身“詩畫譯者”，將文字意象轉(zhuǎn)化盡顯古典韻味；數(shù)字繪畫里，動態(tài)流云與光影特效交織，賦予經(jīng)典現(xiàn)代活力。同學們或聚焦核心場景，或捕捉情感瞬間，在細節(jié)處融入文化符號——《行路難》的劍影與孤帆、《醉翁亭記》的林泉與酒盞，無不彰顯著對詩文的深刻理解與創(chuàng)意表達。

展示評選階段，各班先進行作品初篩，隨后年級組建由語文教師、美術教師及學生代表構成的評審團，從“意境契合度”“創(chuàng)意表現(xiàn)力”“繪畫技巧”“整體美感”四大維度綜合評審，最終評選出一、二等獎若干。獲獎作品不僅在班級文化墻、校園展廳集中展示，還通過學校公眾號推送，讓全校師生共賞詩畫交融的魅力。

班級分享會上，學生們暢談創(chuàng)作思路：“畫《水調(diào)歌頭》時，我用圓月襯孤影，想表現(xiàn)蘇軾的豁達與牽掛”，樸實的話語中滿是對經(jīng)典的獨特感悟。

此次活動以詩為魂、以畫為媒，既讓學生在創(chuàng)作中深化了對古詩文的理解，提升了藝術表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，更讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在跨學科實踐中煥發(fā)新生。九年級語文組組長表示，未來將持續(xù)探索跨學科教學模式，讓經(jīng)典浸潤心靈，讓素養(yǎng)全面生長，為學生的文化自信筑牢根基。

供稿：周永慧

編輯：杜 歡

審核：馮 丹