在家庭教育之中，家長對孩子的護(hù)犢心態(tài)，常常呈現(xiàn)得比較顯著，特別是當(dāng)孩子做錯(cuò)事，尤其是遇上錯(cuò)題的時(shí)候，眾多家長首要的反應(yīng)是去袒護(hù)孩子，想要把錯(cuò)誤歸責(zé)于外部環(huán)境，而非讓孩子自身去面對并糾正，這種過度護(hù)犢的行為表面上，看來是出于愛，可卻忽略了最為關(guān)鍵的一點(diǎn)，教育的根本，目的是讓孩子從錯(cuò)誤中獲取教訓(xùn)，從而持續(xù)成長。

舉個(gè)例子，一個(gè)小學(xué)生做數(shù)學(xué)題時(shí)碰上了一個(gè)看起來簡單卻暗藏玄機(jī)的算式6÷6÷6÷6。不少家長一瞅這題，腦子里立刻冒出一個(gè)答案，“這不就是1嗎？

他們會(huì)覺得，只要依照傳統(tǒng)的順序，6除以6等于1，然后再用1去處理別的6，那答案難道不應(yīng)該是1嗎，

但是，這個(gè)問題的答案卻并非如此

其實(shí)，這是一道考查分?jǐn)?shù)的題目，正確的運(yùn)算方法應(yīng)該是1/6乘以1/6，最后的結(jié)果是1/36，要是孩子沒有理解分?jǐn)?shù)的概念，僅僅依照常識去做，肯定出錯(cuò)。

不過，此刻有部分家長的做法卻是去質(zhì)疑老師，甚至毫無顧忌地為孩子進(jìn)行辯解：“天王老子來了我兒子也不可能錯(cuò)，

他們僅僅因?yàn)閾?dān)憂孩子失敗或者尷尬，便挑選站在孩子那一邊，全然沒有留意到孩子確實(shí)犯了錯(cuò)這件事，

這種護(hù)犢行為，表面上，看起來像是在保護(hù)孩子的自尊心，可實(shí)際上，它卻是在扼殺孩子解決問題的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓孩子錯(cuò)過認(rèn)識錯(cuò)誤并進(jìn)行改正的成長機(jī)會(huì)。

這種態(tài)度會(huì)給孩子帶來哪些影響，從長遠(yuǎn)角度來講，孩子會(huì)覺得，犯錯(cuò)誤沒什么大不了的，反正家長總會(huì)為自己出頭撐腰，這樣的教育方式，會(huì)讓孩子對問題的判斷喪失敏感度，慢慢就不愿意面對自己的錯(cuò)誤，也沒有改進(jìn)的動(dòng)力，就算孩子在學(xué)校或者生活中做錯(cuò)了事情，他們或許還會(huì)依靠父母來打圓場，而不會(huì)主動(dòng)去反思和改變。

家庭教育的關(guān)鍵，不是替孩子把錯(cuò)誤隱藏起來，而是要幫孩子從錯(cuò)誤之中獲取經(jīng)驗(yàn)，

真正有效的教育，得讓孩子知道犯錯(cuò)是難以避免的，而且面對錯(cuò)誤接著從中學(xué)習(xí)，這才是成長的唯一途徑，

每個(gè)孩子都不要在錯(cuò)題面前躲避，要勇敢站出來，接受自己的不完美，然后尋到改正的辦法，并不能不是依賴父母去替自己推卸責(zé)任。

只有持續(xù)地反思和改進(jìn)，孩童才可以真實(shí)地成長為一個(gè)，有責(zé)任、可以獨(dú)立解決問題的人，

家長們不要有過度護(hù)犢心態(tài)的呈現(xiàn)，而是要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子面對錯(cuò)誤，孩子做錯(cuò)題的時(shí)候，先平靜下來分析錯(cuò)題緣由，通過給孩子解說解題步驟，讓孩子明白自己錯(cuò)誤之處，從而協(xié)助他們以后不犯類似錯(cuò)誤，這么做不僅能培育孩子解決問題的能力，還能讓他們的自信心和獨(dú)立思考能力得到提高。

教育的關(guān)鍵在于讓孩子懂得，犯錯(cuò)并不可怕，重要的是如何從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)，作為父母，我們的職責(zé)不只是維護(hù)孩子的自尊，更要幫助他們建立正確的價(jià)值觀，和思維方式，如果總是替孩子遮掩問題，他們又該如何學(xué)會(huì)應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)，真正的關(guān)愛，是在孩子犯錯(cuò)時(shí)給予及時(shí)的引導(dǎo)與支持，而非一味地庇護(hù)。

因此，面對孩子的錯(cuò)題，我們不能只站在他們那一邊，而是要引導(dǎo)他們憑借自身的努力去找到正確的答案，這樣，孩子往后在生活里才能更英勇、更自信地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，不管是學(xué)習(xí)上的還是生活中的難題。

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