近日，我校歷史學科組創(chuàng)新教學方式，將中職歷史《探索國家出路與挽救民族危亡的努力》一課中的“太平天國運動”課堂搬到了洪秀全故居紀念館講授，為學生帶來了一堂生動而深刻的歷史實踐課。

“羊城微風慢徐徐，嶺南暖陽正和煦”，廣州洪秀全故居迎來了一群特殊訪客——高新高技歷史老師和學生們，當老師與學生們不再局限于課堂與書本，而是親臨史料現(xiàn)場，又能有怎樣的奇遇，當史料中歷史的滄桑撲面而來，師生們又能與塵封的歷史知識磕碰出怎樣的火花。我們在這片充滿歷史記憶的土地上，開啟了一場穿越時空的歷史探索之旅。

01

實地參觀，觸摸歷史溫度

“實地漫游經(jīng)行處，觸溫感懷孕史心”。同學們首先瀏覽一遍洪秀全曾經(jīng)生活的各個地方，有洪秀全從小上學與青年時期教書的私塾學堂；有那棵由洪秀全親手種植的龍眼樹；還有洪氏祠堂里各種還原場景。當站在古樸的學堂前，同學們仿佛看到了少年時洪秀全勤學苦讀的身影。

當仰望百年龍眼樹，這位特殊的見證者，“臥觀百年滄桑變，古今盡去一樹人”。當進入新的天地，看著屋內(nèi)婚嫁的復原場景，展現(xiàn)的歷史文化引得同學們駐足沉思，透過歷史一角可觀經(jīng)緯之文?！罢驹诤樾闳?jīng)生活過的地方，我突然覺得歷史不再是教科書上冰冷的文字，而是有溫度、有生命的?！币晃煌瑢W在參觀后感慨道。

02

史料為憑，探究歷史真相

“千載滄桑史料存，師生群力探真知”。當站在正門前的洪秀全雕像前，敢為天下先的氣勢便刺激到同學們的心靈。隨著腳步一步步踏過石板，更是一步步體味這歷史的滄桑，在紀念館內(nèi)，同學們站在假想創(chuàng)造出的洪秀全登機像前，眼光徹底從安靜沉默的歷史書中走出，真切感受那一顆“凡軀迎國殤，寸心勇探索”的愛國探索之心。在老師的解說中，一步一步感受著“歷史”。

通過豐富的文物、文獻和圖片資料，開展了一場別開生面的史料分析活動。先是別有風趣的童老師和王老師進行簡單講解，讓無聲的史料“活起來”，同時為同學們喚醒沉寂在腦海的知識。師生切實感受那個動亂的時代下，不屈的中華民族如何求生存，一步步探索救亡圖存。

在老師的引導下，一場史書胡證大探索拉開帷幕。同學們開始分工合作，分小組從經(jīng)濟、政治、文化等多個角度分析太平天國運動爆發(fā)的歷史背景，梳理其從興起、全盛到衰落的過程，并深入探討了這場運動的積極意義和歷史局限性。也許只有走進史料的世界，新時代的少年人才會感受歷史的波瀾。

“通過實地考察和史料分析，我們更加全面地理解了太平天國運動的復雜性，它既有反抗壓迫的積極意義，又有歷史時代局限帶來的教訓?！币晃粎⑴c討論的同學分享了自己的收獲。

03

體悟知行，激發(fā)愛國熱枕

“誰言史家少風韻，只因未出書本門”。本次實踐教學是我校歷史教學改革的一次創(chuàng)新嘗試。同學們出走書本，感受真的歷史，在史料古樸之中探尋歷史的真相，更是在生澀靜謐的實物史料與文字史料中翻來翻去，最終翻出探索求知，一心愛國等振聾發(fā)聵的字眼。

授課教師表示：“將課堂搬到歷史現(xiàn)場，能夠讓學生通過實物、實景建立與歷史的連接，更好地理解近代中國各階層為挽救民族危亡所付出的努力和犧牲，從而激發(fā)學生的愛國情感和民族責任感。”

同學們紛紛表示，這樣的歷史課令人難忘，不僅加深了對歷史知識的理解，更感受到了近代中國人民不畏犧牲、勇于探索的精神，增強了自身的歷史使命感和社會責任感。體悟知行，在探求知識中涵養(yǎng)自己行為，激發(fā)愛國熱忱。

“一萬年來誰著史，學史育人勇探新”。我校將繼續(xù)推進教學改革創(chuàng)新，拓展實踐教學資源，讓學生在親身參與和體驗中提升綜合素質(zhì)，成長為擔當民族復興大任的時代新人。

供稿|基礎(chǔ)部 王景賀、職業(yè)能力建設(shè)處 吳冬春

攝影|招生宣傳辦 梁偉伙

編輯|招生宣傳辦 陳英杰

審核|招生宣傳辦 盧偉鈞

終審|招生宣傳辦 吳華梅

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