在人工智能深度融入日常生活的當(dāng)下，編程已不再是程序員的專(zhuān)屬技能，而是與閱讀、寫(xiě)作、算術(shù)一樣，成為人工智能時(shí)代每個(gè)青少年必備的核心素養(yǎng)。全球已有超過(guò)24個(gè)國(guó)家將編程納入基礎(chǔ)教育大綱，正是對(duì)這一趨勢(shì)的前瞻性回應(yīng)。在此背景下，火花編程源自知名教育品牌火花思維——雖非行業(yè)最早入局者，卻憑借其對(duì)教育本質(zhì)的深刻洞察與獨(dú)特的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，迅速成長(zhǎng)為備受家長(zhǎng)青睞和學(xué)員喜愛(ài)的編程學(xué)習(xí)平臺(tái)。

據(jù)了解，火花編程課程體系設(shè)計(jì)緊扣兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建了從圖形化到代碼式的全階段教學(xué)內(nèi)容。課程分為P1至P5五個(gè)階段，其中P1、P2階段采用Scratch圖形化編程，契合7-8歲兒童的具象思維特點(diǎn)，幫助孩子輕松入門(mén)編程世界；P3、P4、P5階段則進(jìn)階至Python代碼式編程，面向8-12歲具備一定邏輯思維能力的孩子，培養(yǎng)其專(zhuān)業(yè)編程素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)編程能力的穩(wěn)步提升。

好的教育產(chǎn)品離不開(kāi)科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，火花編程在遵循“學(xué)、練、測(cè)、評(píng)”基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的同時(shí)，創(chuàng)新性地以“認(rèn)識(shí)-學(xué)習(xí)-深化認(rèn)識(shí)-應(yīng)用”的學(xué)習(xí)步驟構(gòu)建課程邏輯。教學(xué)過(guò)程中，動(dòng)畫(huà)劇情率先激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)視頻系統(tǒng)講解知識(shí)點(diǎn)，關(guān)卡練習(xí)則實(shí)現(xiàn)即時(shí)鞏固，形成“學(xué)-練”不斷循環(huán)的強(qiáng)化模式。這種環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì)，讓孩子在循序漸進(jìn)中掌握編程知識(shí)，避免學(xué)習(xí)過(guò)程中的枯燥感。

在實(shí)踐應(yīng)用層面，火花編程為孩子提供了豐富的創(chuàng)作空間。平臺(tái)不僅配備30多種涵蓋小游戲、小程序的作品模板，還設(shè)有空白模板供孩子自由發(fā)揮。孩子們既可以在模板基礎(chǔ)上進(jìn)行升級(jí)開(kāi)發(fā)，打造個(gè)性化作品，也能充分發(fā)揮想象力進(jìn)行原創(chuàng)創(chuàng)作。

如何激發(fā)學(xué)生持續(xù)興趣是教育領(lǐng)域的重要課題?；鸹ň幊掏ㄟ^(guò)沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)給出了獨(dú)特答案。不同于多數(shù)在線(xiàn)少兒編程平臺(tái)將編碼區(qū)、動(dòng)畫(huà)區(qū)及課件區(qū)分離的傳統(tǒng)布局，火花編程采用動(dòng)畫(huà)與視頻一體化的全屏樣式，代碼以透明設(shè)計(jì)疊加在視頻之上，讓孩子在編寫(xiě)代碼的同時(shí)，能完整看到畫(huà)面變化，這種極具高科技感與美觀度的設(shè)計(jì)，大幅提升了孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓編程學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。

隨著編程教育在基礎(chǔ)教育中的重要性日益凸顯，火花編程以其科學(xué)的課程體系、創(chuàng)新的教學(xué)模式和沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為少兒編程教育提供了優(yōu)質(zhì)范本。未來(lái)，火花編程或?qū)⒗^續(xù)深耕少兒編程領(lǐng)域，為更多孩子點(diǎn)燃編程學(xué)習(xí)的熱情，助力他們培養(yǎng)面向未來(lái)的核心素養(yǎng)。