現(xiàn)在不少大學(xué)生面對(duì)學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)壓力的時(shí)候，都有過負(fù)面情緒，也有過為了負(fù)面情緒“口嗨”的時(shí)候——想重新投胎，卻又怕投到別的國家！從義務(wù)教育到平均生活水平，出生在咱們國家的孩子還是相對(duì)幸福的。

學(xué)業(yè)壓力大是一回事，壓根沒條件讀書又是另一回事了，國內(nèi)的學(xué)生吐槽學(xué)習(xí)壓力大的時(shí)候，殊不知其他國家的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力也不小，當(dāng)國內(nèi)學(xué)生被英語學(xué)科折磨到崩潰的時(shí)候，美國的學(xué)生也在為不及格的中文試卷發(fā)愁。

“恨自己沒生在中國”，美國不及格中文試卷走紅

網(wǎng)上流傳出了不少美國高中生的不及格中文試卷，隨著這些試卷的走紅，國內(nèi)學(xué)生除了笑出聲外，也體會(huì)到了語言學(xué)習(xí)那些觸類旁通之處，當(dāng)國內(nèi)學(xué)生做英語試卷做得抓耳撓腮的時(shí)候，美國學(xué)生面對(duì)中文試卷也在感慨：恨自己沒生在中國。

美國學(xué)生學(xué)習(xí)中文的難度，其實(shí)比咱們國內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)英文還要高，中華文化博大精深，而中文只是中華文化中瑰寶的一部分，同樣一個(gè)漢字，在不同的語境中往往有著截然不同的含義。

就比如“面”這個(gè)字，可以是具體的食物，也可以是抽象的概念，全看這個(gè)字跟什么詞搭配在一起，又組合成什么樣的句子，在美國高中生中文試卷中有這樣一道題目“學(xué)生請(qǐng)假需向?qū)T提交什么？”

選項(xiàng)中有書面申請(qǐng)、方便面申請(qǐng)、刀削面申請(qǐng)以及拉面申請(qǐng)，這四個(gè)選項(xiàng)，除了正確答案之外，其余的三個(gè)選項(xiàng)都看得國內(nèi)學(xué)生忍不住笑出聲，可對(duì)于美國學(xué)生來說，這些選項(xiàng)仿佛四胞胎一樣，叫人傻傻分不清楚。

如果這些題目再融合一些日常的表達(dá)，那難度就更上一層樓了，想這道“羊毛衫大減價(jià)，件件十元，樣樣十元，全部都10元”，問：“什么10元”的題目，對(duì)于國內(nèi)學(xué)生來說，即便是小學(xué)生也能輕易選出正確答案。

可對(duì)于美國學(xué)生來說，卻根本捉摸不透，這道題究竟在問什么？甚至都讀不懂題目在說什么，畢竟英語中關(guān)于量詞，大多數(shù)都用“a”或者“some”來描述，不像咱們中文，不同的物品都有對(duì)應(yīng)合適的量詞，學(xué)習(xí)起來難度非常大。

語言的學(xué)習(xí)最重要的是打好基礎(chǔ)，以及語境的使用

但我們國內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)這些量詞，基本上都是通過日常的語境應(yīng)用，再加上適當(dāng)?shù)恼n本知識(shí)規(guī)范補(bǔ)充，因此想掌握正確的量詞用法并不難，而美國學(xué)生學(xué)習(xí)中文，和咱們國家的學(xué)生學(xué)習(xí)英文一樣，都缺少足夠的語言使用環(huán)境，想熟練掌握這些表達(dá)也就更加艱難。

除了這些日常的語言理解題目外，主動(dòng)句和被動(dòng)句的轉(zhuǎn)換也是難倒不少美國學(xué)生的題目，想學(xué)好一門語言，對(duì)于主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)的理解和掌握必不可少，咱們國家的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，也做過類似的題目。

要通過主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)判斷出這句話中，誰是主語、誰是賓語，這也是很多英文試卷中經(jīng)常作為出題點(diǎn)的考察方式，而當(dāng)語境變換后，美國高中生已經(jīng)徹底被“把”和“被”折磨到崩潰了。

分不清主語和賓語還是次要的，把主語和賓語弄反就糟糕了，就像這些美國高中生的不及格試卷所展現(xiàn)的那樣，當(dāng)主語和賓語被搞混，就會(huì)出現(xiàn)這樣的尷尬局面——本該是我的媽媽把我的蛋糕吃完了，結(jié)果卻變成了我的蛋糕把我的媽媽吃完了，直接從日常表達(dá)變成了恐怖片，不能怪中國學(xué)生笑，這著實(shí)太顛覆認(rèn)知了。

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