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近日，四川巴中某幼兒園的一則通知，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)熱議：

要求每位小朋友攜帶3斤五花肉，參與傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)。

這本是一次尋常的教學(xué)安排，卻在家長(zhǎng)群中炸開了鍋，更意外掀起一場(chǎng)關(guān)于教育方式與家長(zhǎng)心態(tài)的全民討論。

02

起因源于一位家長(zhǎng)的吐槽。

他在社交平臺(tái)上說(shuō)，自己的孩子正在讀幼兒園。

最近，幼兒園發(fā)了一條通知：

大概意思是：幼兒園要搞傳統(tǒng)美食文化活動(dòng)，要求每個(gè)小朋友，準(zhǔn)備一份3斤的五花肉，帶去幼兒園。

這事，讓他覺得很不理解。

幼兒園搞活動(dòng)，也是好事，但3斤的五花肉，家長(zhǎng)覺得太多了。

每個(gè)小朋友帶3斤，如果一個(gè)班有30個(gè)小朋友，一共有90斤。

活動(dòng)需要食材，家長(zhǎng)可以提供，但這么多食材，是不是太浪費(fèi)了？

越想越不對(duì)勁的家長(zhǎng)，就把這事發(fā)到了網(wǎng)上，瞬間引發(fā)很多網(wǎng)友的關(guān)注。

這事，鬧得動(dòng)靜還挺大，后來(lái)，園方專門做了澄清：

這個(gè)屬于我們表達(dá)上的失誤。

每年12月，幼兒園都會(huì)搞傳統(tǒng)文化活動(dòng)，今年呢，想帶孩子們一起做臘肉。

讓他們體驗(yàn)腌臘肉、熏臘肉。

孩子們熏制好臘肉后，會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校品嘗，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)孩子的勞動(dòng)成果，之后把剩余的部分再讓孩子帶回家。

這么一解釋，大家都明白了到底咋回事。

可事情，還沒有結(jié)束。

03

如果只跟著這位家長(zhǎng)思路走，大部分人都會(huì)產(chǎn)生誤解：

這個(gè)幼兒園做事不靠譜，辦個(gè)活動(dòng)，這么鋪張浪費(fèi)，是不是藏了什么貓膩？

但了解了真相后，也會(huì)發(fā)出一聲感嘆：有的家長(zhǎng)太矯情了，一點(diǎn)小事，沒必要上綱上線。

其實(shí)，這點(diǎn)事，家長(zhǎng)完全可以打個(gè)電話給老師，問個(gè)清楚。

誤會(huì)，當(dāng)時(shí)就解除了。

可家長(zhǎng)呢？就像有的網(wǎng)友說(shuō)的一樣：有時(shí)間發(fā)帖子吐槽，也沒時(shí)間和老師溝通。

不知道從什么時(shí)候開始，家長(zhǎng)和老師之間的信任，變得越來(lái)越少。

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這場(chǎng)風(fēng)波表面看是溝通誤會(huì)，實(shí)則是教育理念的碰撞。

當(dāng)幼兒園試圖打破"紙上談兵"的教學(xué)模式時(shí)，部分家長(zhǎng)仍停留在"學(xué)校只需教識(shí)字算數(shù)"的固有認(rèn)知中。

3斤五花肉成為試金石，檢驗(yàn)著家長(zhǎng)對(duì)生活教育的接納程度。

值得思考的是，為何同樣活動(dòng)，有的家長(zhǎng)覺得寓教于樂，有的卻視為負(fù)擔(dān)？

這場(chǎng)爭(zhēng)論沒有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)。

家長(zhǎng)因不了解而產(chǎn)生疑慮情有可原，園方在活動(dòng)設(shè)計(jì)上也可更細(xì)致——比如提前說(shuō)明活動(dòng)意義、分享往屆成果照片、提供備選方案等。

但更關(guān)鍵的，是我們是否愿為孩子保留這份"煙火氣"的教育？

當(dāng)孩子興奮地捧回自己參與制作的臘肉時(shí)，那種成就感，或許正是抵制"五谷不分"的最好疫苗。

教育從來(lái)不只是學(xué)校的責(zé)任，也不該困在教室四面墻內(nèi)。

這次"五花肉事件"給所有人上了生動(dòng)一課：最好的學(xué)習(xí)，往往發(fā)生在生活場(chǎng)景中，而理解與信任，永遠(yuǎn)是家校共育的基石。