在包頭市九原區(qū)沙河第二小學精心構(gòu)建的 “好品格” 德育課程中，養(yǎng)成教育是串聯(lián)起各類實踐活動的核心脈絡(luò)，而包頭市九原區(qū)沙河第二小學的 “至誠少年” 評價體系，則是讓養(yǎng)成教育從課堂走向生活的關(guān)鍵實踐載體。為了讓這一體系真正落地，推動 “至誠少年” 在體驗中沉淀責任、自律等好品格，近日，包頭市九原區(qū)沙河第二小學主校區(qū)依托養(yǎng)成課程的實踐環(huán)節(jié)，組織11月 “至誠少年” 走進包頭市九原區(qū)消防大隊，開啟了一場 “消防研學行，安全記心間” 的沉浸式養(yǎng)成教育實踐之旅。

首站，是消防大隊的 “安全素養(yǎng)課堂”—— 這正是包頭市九原區(qū)沙河第二小學養(yǎng)成課程 “生活技能” 模塊的延伸實踐。消防員化身 “德育講師”，結(jié)合真實案例拆解火災逃生、隱患排查的實用技巧，而 “至誠少年” 們帶著養(yǎng)成課程里的 “探究任務” 積極互動：從 “報警要素”到“濃煙避險姿勢”，每一個知識點都對應著 “至誠少年評價體系” 里的 “認知維度” 評分標準。

通過半天的學習，同學們把“安全第一”的認知，刻進了養(yǎng)成教育的行為標尺里。走進裝備展區(qū)，消防服、高壓水槍等 “硬核裝備”，成了 “至誠少年” 觸摸 “責任” 的載體 —— 這是 “至誠少年評價體系” 中 “實踐表現(xiàn)” 維度的現(xiàn)場考評。

在消防員的指導下，同學們觸摸消防器具，當感受到裝備的重量時，有同學輕聲說：“這是保護別人的裝備”。這份從 “體驗” 到 “共情” 的轉(zhuǎn)變，正是養(yǎng)成教育里 “責任品格” 的生動生長，也成了他們 “至誠少年” 實踐評分表上的鮮活注腳。

消防宿舍里的 “豆腐塊” 被子，讓 “至誠少年” 們直觀讀懂了 “養(yǎng)成” 的細節(jié) —— 這恰是包頭市九原區(qū)沙河第二小學養(yǎng)成課程 “行為習慣” 模塊的具象參照。消防員演示的疊被技巧，每一個折痕都藏著 “嚴謹” 的底色，同學們跟著模仿的同時，也對應上 “至誠少年評價體系” 里 “日常習慣” 的考評標準：“原來整潔有序，是從每一個小細節(jié)開始的”。

這場消防研學，是包頭市九原區(qū)沙河第二小學 “好品格德育課程” 的落地實踐，更是 “至誠少年” 評價體系 “知行合一” 的生動體現(xiàn)：從養(yǎng)成課程的認知鋪墊，到實踐場景的品格體驗，再到日常習慣的浸潤延伸，每一環(huán)都錨定著 “好品格” 的生長方向。未來，包頭市九原區(qū)沙河第二小學將持續(xù)以德育課程為根基，讓 “至誠少年” 在多元實踐里，長出契合時代的責任與擔當。