《非物質文化遺產的學科構建與教育傳承：

中國經驗與國際實踐》

楊利慧、萬建中主編

出版時間：2025年9月
出版社：商務印書館
ISBN:978-7-100-25062-7

內容簡介

21 世紀以來，隨著非遺保護工作在全球范圍內的迅速推進，有關非遺教育及其學科建設的問題變得日益突出，尤其是在非遺資源豐富、保護成就卓著的中國，探索并解決相關問題顯得尤為迫切。本書是2020年北京師范大學舉辦的“‘非物質文化遺產教育與學科建設’國際學術論壇”研討成果的結晶，其中匯聚了國內和國際相關領域多元行動方共同探索非遺 學科建設和教育傳承的理論和實踐成果，為構建中國特色的非遺教育體系提供了視野開闊、有思想深度的樣本，是非遺領域研究者、實踐者和文化政策制定者的必備讀物。

編者簡介

主編

楊利慧，北京師范大學文學院民間文學研究所所長、教授，北京師范大學非物質文化遺產研究與發(fā)展中心主任。

萬建中，北京師范大學文學院民間文學研究所教授、北京師范大學非物質文化遺產研究與發(fā)展中心研究員。

副主編

康麗，北京師范大學文學院民間文學研究所教授、北京師范大學非物質文化遺產研究與發(fā)展中心秘書長。

彭牧，北京師范大學文學院民間文學研究所教授、北京師范大學非物質文化遺產研究與發(fā)展中心研究員。

丁紅美，北京師范大學非物質文化遺產研究與發(fā)展中心學科事務主管。

學界推薦

2001年以來，學界深入?yún)⑴c到國家文化戰(zhàn)略上兩件史無前例的工作：一是對我國非物質文化遺產進行全面的調查、搶救、認定和保護，二是對村落進行普查認定。20多年過去，我們對非遺的家底已有基本了解，關鍵是怎樣保護好、利用好它。非遺在時代發(fā)展中受到沖擊是必然的，這并不可怕，可怕的是沒有科學的支撐、科學的保護和科學的規(guī)范。而科學保護的最重要問題便是缺少專業(yè)機構和專業(yè)人才——我國的非遺體量大，而80%左右的非遺后面沒有學者。要進行科學保護，必須培育大量的人才，這個任務就必然落在高校教學研究上，因此，學科建設就成了非常重要的問題。北師大是民間文化研究和教育的重鎮(zhèn)，有很多優(yōu)秀的學者，有優(yōu)良的傳統(tǒng)、豐富的經驗，組織有關非遺教育與學科建設的會議并出版相關成果，對探索非遺學科建設、強化非遺人才的培養(yǎng)，都具有重要意義。

——馮驥才（著名作家、畫家和文化學者，國家非物質文化遺產名錄評定工作領導小組副組長）

本書所收錄的文章，是幾十位非遺領域的中外學者專業(yè)智慧和實際經驗的結晶，其顯著特點是，第一，多角度、多層次展示了中國特色的非遺工作的學理性思考和實踐經驗的總結；第二，多方面反映了中國的非遺學科建設的可能圖景，進而通過廣泛討論和正反面意見的呈現(xiàn)，為將來的相關政策制定提供了參考；第三，展示了來自不同國家、不同專業(yè)背景學者的多樣化思考，可令中國的非遺保護工作具有更大的參照系、更多可資借鑒的思想資源和更廣泛的國際影響力?？傊?，本書為構建中國特色的非遺教育和保護制度提供了有思想深度的樣本，是非遺領域從業(yè)者、實踐者和研究者，乃至文化政策制定者的必讀之作。

——朝戈金（中國社會科學院學部委員）

在中國的非物質文化遺產寶庫里，有很多是由普通老百姓在日常生活中創(chuàng)造和發(fā)展起來的草根性文化藝術，其間蘊含著豐富的鄉(xiāng)土智慧和對美好生活的期許。在中國的高等教育體系中，將非遺項目納入教材，讓非遺傳承人登上大學講壇，將有助于青年學生樹立起尊重人民、尊重勞動、熱愛祖國傳統(tǒng)文化藝術遺產的價值觀。本書全面、系統(tǒng)性地回應了這一系列時代性的重大課題，既依托豐富的中國經驗，又放眼世界各國的多種實踐，在將非遺納入中國高等教育的新文科教學體系的諸多努力中，做出了前沿性的貢獻。

——周星（神奈川大學歷史民俗資料學研究科教授）

目錄

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編后記

教育是非物質文化遺產（以下一般簡稱“非遺”）保護框架中的重要內容。聯(lián)合國教科文組織在《保護非物質文化遺產公約》（2003）第二條界定“保護”這一關鍵詞時便指出：“通過正規(guī)和非正規(guī)教育”來促使非遺得到傳承，是保護非遺的重要措施；第十四條在論及“教育、宣傳和能力培養(yǎng)”時，還對教育的內容和方式做了更具體的說明，比如要求各締約國采取必要手段，開展向公眾、尤其是青年進行宣傳和傳播信息的教育計劃、有關社區(qū)和群體的教育和培訓計劃，以及管理和科研方面的能力培養(yǎng)活動，以便使非遺在社會中得到確認、尊重和弘揚，如此等等。由此可見教育在非遺保護中的重要作用，或者毋寧說，要進行有效的、可持續(xù)的非遺保護，教育無疑是關鍵。

在21世紀初以來的二十多年間，隨著非遺保護工程在全球范圍內的迅速發(fā)展，有關非遺教育以及相關學科建設的問題變得日益突出，尤其是在非遺資源豐富、保護成就卓著的中國，探索并解決相關問題的需求顯得更加迫切。比如，迄今為止，我國共有44個項目列入聯(lián)合國教科文組織非遺名錄、名冊，總數(shù)居世界第一；國家級非物質文化遺產代表性項目共計1557個、3610個子項；省、市、縣級非遺代表性項目的數(shù)量更多。這些豐碩成果以及其中的經驗與問題急待專業(yè)人員的梳理與總結。同時，與上述現(xiàn)實形成對照的是，非遺專業(yè)人才的培養(yǎng)明顯存在短板，一些地方從事非遺工作的人員并不具備從事此項工作的知識和技能，難以滿足國家和社會對相關專業(yè)人才的迫切需要。

鑒于上述形勢，特別是當時國際國內有關非遺教育與學科建設的專門學術探討尚比較薄弱，2020年12月5日-6日，我們在北京師范大學組織召開了“非物質文化遺產教育與學科建設”國際學術論壇（International Forum on ICH Education and Formation as a Scholarly Discipline）。該論壇由北師大文學院、北京高校高精尖學科建設項目“文化遺產與文化傳播”平臺主辦，北師大非物質文化遺產研究與發(fā)展中心、民間文學研究所承辦。舉辦該論壇的初衷，便是繼2019年12月召開的“非物質文化遺產的學科化與人才培養(yǎng)”專題研討會之后，進一步推動高校在非遺教育與學科建設中發(fā)揮更大的作用，促成非遺保護領域的決策者、管理者、研究者和傳承人一道，共同探討非遺教育與學科建設的內容、方式、經驗與問題，從而切實推進這一領域的發(fā)展。參加論壇的代表共有47位，均是國際國內非遺領域有影響力的決策者、研究者和傳承者。在兩天的熱烈討論中，與會代表們分享了國際國內的相關探索案例和成功經驗，提出了諸多富有啟發(fā)性的見解和實踐方法，會議取得了富有成效的研討成果。

此次會議具有以下幾個特點：一是多元行動方共同探索。參與者除了高校和科研機構的學者，還特別邀請了政府決策者、管理者以及非遺傳承人共同參與研討，彰顯了此話題上多主體的不同立場和聲音。二是國際經驗和案例的分享。本次會議特別邀請了來自美國、日本和韓國的7位學者，梳理、介紹了各國在非遺教育以及學科建設方面的做法，為中國的相關探索提供了寶貴借鑒。三是理論與實踐并重。除大會主旨發(fā)言外，會議還分出“非遺教育的歷史、經驗與挑戰(zhàn)”“非遺教育與非遺學科建設的可能性”“高校在非遺教育中的角色和職能”“非遺傳承與大眾教育”“非遺教育的實踐與路徑探索”“非遺保護中的教育實踐與反思”“非遺教育的重心與批判性思考”“非遺進校園”：實踐與反思”“傳承人與非遺教育實踐”“非遺保護的原則、體驗與傳承”等十個專場進行集中討論，內容廣泛涉及非遺教育研究與實踐的諸多維度，也充分顯示出非遺研究以保護工作的實際需求為導向、具有學院派學術與公共文化工作有機融合的特點。四是充滿不同觀點的論爭。這一特點尤其體現(xiàn)在對于非遺學科建設的看法上：學者們對于非遺學科是否有必要、有可能建立，以及如何建立等問題，表達了不同甚至截然相反的意見，反映出非遺學科建設中存在的復雜性。

本書即是此次國際學術論壇研討成果的結晶，故而上述會議的特點也在本書中得到延續(xù)和呈現(xiàn)。不同的是，在編纂本書時，根據(jù)最終收入的文稿情況，我們將全書分為“非物質文化遺產的學科構建：歷史、經驗與挑戰(zhàn)”與“非物質文化遺產教育：理念、主體與實踐”兩編，以更集中體現(xiàn)作者們圍繞非遺學科建設和非遺教育傳承兩大主題進行的理論和實踐探索成果。本書共收入文章25篇，均經過了作者在會議之后的重新修訂，其中多數(shù)已經在雜志上發(fā)表。

此次會議是國內學界對非遺教育和學科建設的較早集中探索，對該領域的發(fā)展起到了一定推進和引領作用。此后，更多同類學術會議陸續(xù)召開，國家也出臺了一系列相關政策，推動各高校和職業(yè)院校對非遺人才的培養(yǎng)。2021年，教育部將“非物質文化遺產保護”列入普通高等學校本科專業(yè)目錄的新專業(yè)名單；同年，國務院學位委員會要求八所高校開展非遺二級學科或方向的人才培養(yǎng)試點工作；同年,中共中央辦公廳、國務院辦公廳聯(lián)合頒布《關于進一步加強非物質文化遺產保護工作的意見》,明確提出“加強高校非物質文化遺產學科體系和專業(yè)建設，支持有條件的高校自主增設碩士點和博士點”；2023年11月，教育部再次強調應將非遺人才培養(yǎng)擺在國策重要位置，強化非遺專業(yè)建設。面對國家和社會對非遺專業(yè)人才的迫切需求，目前學界對非遺學科建設的關注重點也從當初的“要不要設立”轉向“如何建設”。迄今為止，非遺專業(yè)和培養(yǎng)方向已陸續(xù)在全國幾十所高校得到設置，教育對象也涵蓋了從?？?、本科以至碩士和博士研究生的全階段。不過，新興的非遺學科與已有的學科（例如民俗學、民間文學等）到底是何關系？它該偏重理論還是實踐？應該放在整個學科體系的什么位置？······這些問題依然是目前急需理清的關鍵問題。從這個意義上說，五年前的話題依然需要深度探討，論壇中那些激烈的爭辯、發(fā)人深省的觀點、富有建設性的實踐策略，在今天依然深富啟發(fā)性。

會議召開之時，正值新型冠狀病毒肆虐初期，疫情此起彼伏，時時沖擊著人們的心理防線。由衷感謝破除各種險阻前來參會的所有線下和線上的專家們！特別感謝時任北師大副校長陳麗、文化和旅游部非物質文化遺產司一級巡視員王晨陽、北師大文學院院長王立軍、北京高校高精尖學科“文化遺產與文化傳播”基地主任過常寶蒞臨會議并發(fā)表熱忱致辭；感謝國家非遺名錄評定工作領導小組副組長馮驥才先生為本次會議特別做了視頻致辭。感謝王晨陽先生、美國喬治?梅森大學教授Lisa Marie Gilman以及中國社科院研究員巴莫曲布嫫的充滿洞見的主旨演講。感謝哈亦琦、鐘連盛、池尚明、劉曉迪四位非遺傳承人帶來的生動個案。盡管在編纂本書時，部分學者在會上的發(fā)言尚未完全成文，因而遺憾未能收錄在此，但他們都為會議貢獻了引人深思的精彩觀點，也讓我們倍感費心勞力組織這樣的會議十分“值得”。本次會議還受到媒體的廣泛關注，《光明日報》、中國教育網(wǎng)、中國社科網(wǎng)、中國文化網(wǎng)等十余家媒體對會議進行了深度報道。北師大文學院民間文學研究所的同學們?yōu)闀h的順利舉辦提供了周到的會務服務。北師大非遺中心學科事務主管丁紅美承擔了文稿的收集、核查、校訂以及與作者溝通聯(lián)絡等大量工作；民間文學研究所研究生宋嘉琪、朱樂妍和李欣然對全書校樣進行了認真校對；商務印書館的王屏等編輯為本書的順利出版付出了大量勞動。在此一并致以衷心的謝忱！

楊利慧

2025年7月末于北京師范大學

到民間去

顧 問：萬建中

楊利慧

指導老師：唐璐璐

本期編輯：李鑫睿

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