德國數(shù)學家戴維·希爾伯特（David Hilbert）在1900年巴黎國際數(shù)學家大會上發(fā)表的題為《數(shù)學問題》的演講中，提出的23個問題對20世紀數(shù)學領(lǐng)域的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。如今，人才學作為中國自主創(chuàng)立的一門社會科學，其發(fā)展已站在一個新的起點上。如何深化發(fā)展，是該學科的一個重要課題。站在強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的高度，站在時代大變局的角度，站在科技迅猛發(fā)展帶來巨大影響的角度，站在中國人民幸福、世界人民大同的角度，也站在哲學社會科學大家庭中人才學學科發(fā)展興盛的角度，筆者提出12個重要的人才學問題，希望大家共同開展深入研究。

第一，人才的民族性、文化性及其影響。人才的本質(zhì)特征之一是社會歷史性，但社會歷史性強調(diào)時空性，而民族性、文化性強調(diào)其文化背景。文化具有深刻性，是人才成長發(fā)展的重要環(huán)境因素，它影響著一國人才的質(zhì)量、特性、效能和競爭力。人才學研究領(lǐng)域，這方面的成果還很少。我們需要研究的問題：一是不同民族國家人才的文化性格，以及這種性格對人才創(chuàng)新有怎樣的影響，對國家人才競爭力有怎樣的影響，特別要著重分析中國的人才特性及其競爭力；二是人才的跨文化性，多元文化對人才及其創(chuàng)造力的影響以及其內(nèi)在機制是什么，如何利用多種文化融合的優(yōu)勢造就高水平人才。通過此類研究還可以發(fā)展出人才文化學。

第二，AI對人類能力和人才素質(zhì)的增強機制、弱化機制與調(diào)控策略。科技的發(fā)展和人類對自身認識的發(fā)展，會推動人們對人才本身內(nèi)涵認識的變化，也會促使人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)、人才功能發(fā)生變化。AI是目前和未來科技競爭的核心領(lǐng)域，會給人類帶來重大影響。AI的發(fā)展替代了人類許多體力勞動和智力勞動，那么，它給人類留下了哪些空間？在AI的加持下，人的能力哪些方面增強、哪些方面弱化？這些增強和弱化會產(chǎn)生哪些深遠影響？今后人才的工作方式是人—機協(xié)同，在這樣的背景下，人才的內(nèi)涵和素質(zhì)如何定義？人才的創(chuàng)造性勞動又出現(xiàn)了哪些新形態(tài)、新方式？如何對AI參與下的創(chuàng)造成果進行合理評價？針對AI的影響，如何進行符合人類根本利益的調(diào)控？這些都需要深入研究。

第三，不同背景下人才的需求—動力系統(tǒng)模式與人才吸引集聚策略。人才的動力系統(tǒng)是人才發(fā)展規(guī)律中的關(guān)鍵問題，也是引進人才政策考慮的最重要依據(jù)。人才的需求系統(tǒng)、動力系統(tǒng)由哪些因素構(gòu)成，與一般人的動力系統(tǒng)有什么區(qū)別？在不同的經(jīng)濟、政治、文化背景下，人才的需求系統(tǒng)、動力系統(tǒng)是否有不同的類型、不同的結(jié)構(gòu)、不同的模式？如何針對人才動力系統(tǒng)的特點以及不同的組態(tài)，制定有效、符合規(guī)律的人才引進聚集政策？這些問題都需要深入研究。

第四，人才的多維分類系統(tǒng)與人才的測評、識別、培養(yǎng)、使用、統(tǒng)計。人才分類是人才學的基本問題，也是重要的實踐問題。人才分類有四方面功能：一是為了明確按照什么類別和指標進行宏觀的人才統(tǒng)計；二是依據(jù)一定時期的社會需要，對人才類型加以排序，以便指引人才培養(yǎng)和人才引進的方向；三是優(yōu)化組織的人才配置，使組織的人才結(jié)構(gòu)由不同類型的配合達成結(jié)構(gòu)最優(yōu)，進而使人才群體功能最大化；四是為了識別、測評、培養(yǎng)、選拔、使用人才，達到育人所長、用人所長、人盡其才的目的。針對不同的功能，應(yīng)有不同的分類系統(tǒng)。其中，第四種功能需要深入研究不同類型人才的特征、優(yōu)勢、培養(yǎng)方案、適合的方向和崗位以及識別與測評的方法。三國時期劉劭的《人物志》在人才識別與使用方面已達到很高的認識水平，今天，如何把中西方人的類型學綜合起來研究人才的類型學，仍然是一個重要課題。

第五，各個領(lǐng)域和層次創(chuàng)造性勞動的規(guī)律、策略及其訓練。創(chuàng)造性是人才的本質(zhì)，其動態(tài)形態(tài)是創(chuàng)造性勞動，不同領(lǐng)域的創(chuàng)造性勞動有共性，也有很大差異?？萍?、藝術(shù)、工程、管理、經(jīng)營、服務(wù)、政治、軍事、法律等領(lǐng)域是如何創(chuàng)新創(chuàng)造的，高水平的創(chuàng)新創(chuàng)造是如何實現(xiàn)的以及創(chuàng)新創(chuàng)造有哪些具體的規(guī)律和策略？針對這些策略，我們可以開展針對性訓練，提高人才的創(chuàng)造性。這種研究單純靠問卷是很難的，訪談和參與式的觀察相對來說更靠譜，同時對研究者也有比較高的要求。

第六，人才創(chuàng)造成果績效性與影響性的分類科學評價體系構(gòu)建。人才具有進步性或績效性，績效性體現(xiàn)在創(chuàng)造成果及其影響上。不同類型和不同層次的人才創(chuàng)造性的表現(xiàn)不同，其創(chuàng)造成果形式、影響力的范圍和大小也不同，這些需要具體化的研究。創(chuàng)造性的具體表現(xiàn)，有的是規(guī)律的揭示，有的是技術(shù)的發(fā)明，有的是工程的建造，有的是藝術(shù)的創(chuàng)造，有的是新產(chǎn)品研發(fā)生產(chǎn)。其效益和影響表現(xiàn)在經(jīng)濟效益、社會和公共福利、精神和思想的影響、權(quán)益的維護等方面。如何展開科學的評價，始終是一個難題?？茖W計量學就科學文獻成果做了深入研究，人才學應(yīng)構(gòu)建不同創(chuàng)造性成果的評價體系。

第七，各類人才群體或創(chuàng)新團隊的運行規(guī)律與群體的支持—管理策略。人才群體是由多個人才構(gòu)成并互動、為了共同的目標在一段時間內(nèi)開展集體性創(chuàng)造性活動的群體，包括科研群體、政治群體、企業(yè)管理團隊、教師群體、生產(chǎn)團隊等。研究群體在集體的創(chuàng)造性勞動中運行的規(guī)律，需要深入地開展案例研究、理論研究，并基于此制定組織和群體的支持、管理政策，其目的是發(fā)展中觀人才學（群體人才學）。

第八，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整與人才結(jié)構(gòu)布局調(diào)整的互動關(guān)系規(guī)律。產(chǎn)業(yè)是經(jīng)濟的核心，我國正在布局發(fā)展現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，并隨著技術(shù)進步而不斷發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)。產(chǎn)業(yè)靠人才，人才帶產(chǎn)業(yè)。盡管關(guān)于產(chǎn)業(yè)聚集和人才聚集已有不少研究，但仍有諸多關(guān)鍵問題亟待深入探索，如不同產(chǎn)業(yè)人才的需求、供給、引進和聚集與產(chǎn)業(yè)的演化是如何交互作用的，在產(chǎn)業(yè)發(fā)展不同階段二者呈現(xiàn)何種狀態(tài)和模式，以及二者互動有什么規(guī)律等。深入研究產(chǎn)業(yè)與人才互動的具體規(guī)律，目的是對產(chǎn)業(yè)特別是新興產(chǎn)業(yè)、未來產(chǎn)業(yè)的人才需求進行動態(tài)預(yù)測，以對產(chǎn)業(yè)需要的人才進行及時供給。如何實現(xiàn)不同階段的動態(tài)的供需平衡，是宏觀人才學、人才經(jīng)濟學要深入研究的問題。

第九，拔尖創(chuàng)新人才高水平自主培養(yǎng)與世界教育中心的形成。“錢學森之問”一直是教育界探索的問題。黨的二十大以來，拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)成為熱詞，《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》也明確提出要“建設(shè)具有全球影響力的重要教育中心”。在此背景下，拔尖創(chuàng)新人才高水平自主培養(yǎng)的規(guī)律是什么？是模仿西方，還是堅持自己的傳統(tǒng)，抑或探索新路徑？筆者認為，首先要研究中國的拔尖創(chuàng)新人才是如何形成的，有什么樣的教育模式和條件，其次要研究當代教育的優(yōu)勢條件和劣勢條件，最后再考慮我們的教育模式和條件如何改造與完善。這是人才形成之基。

第十，教育科技人才的良性循環(huán)、一體發(fā)展及其對支撐中國式現(xiàn)代化建設(shè)的倍增效應(yīng)。構(gòu)建教育科技人才一體統(tǒng)籌推進機制是黨的二十大作出的重要論斷和部署。盡管很多研究從理論上闡述了教育、科技、人才三者的關(guān)系，也從歷史上分析了三者的演變情況，還有的從實際問題出發(fā)討論如何一體化，不少地方也開展了一體化的實踐創(chuàng)新（諸如產(chǎn)研合作、產(chǎn)學研用結(jié)合、產(chǎn)教融合等），但最關(guān)鍵的是如何使教育科技人才順暢流動，這就使得研究三者之間的堵點和循環(huán)十分重要。三者與經(jīng)濟社會發(fā)展又構(gòu)成大循環(huán)，那么，經(jīng)濟社會發(fā)展如何向教育科技人才提出需求，教育科技人才如何支撐經(jīng)濟社會發(fā)展，也值得探究。

第十一，中國政治經(jīng)濟文化背景下人才制度的演進與具有全球競爭力的比較優(yōu)勢的形成。制度不同于政策，政策更具有靈活性、變化性，制度則具有穩(wěn)定性和長期性，因而構(gòu)造好制度意義重大。在人才方面，我們需要形成一套穩(wěn)定的、成熟的制度體系，以推進人才治理體系和治理能力現(xiàn)代化。這也是我國改革的重要目標。我國曾孕育出科舉制等具有深遠影響的與人才相關(guān)的制度，但當前人才評價、人才選拔等仍存在諸多不足。制度的構(gòu)造很重要，通過制度的運轉(zhuǎn)產(chǎn)生好的結(jié)果也很重要，因此要研究好制度的構(gòu)造、運行、效果。

第十二，大變局時代構(gòu)建人類命運共同體需要的國際科技和人才競爭與合作。當今世界格局正處于大變革時期，舊的世界秩序正在解構(gòu)，全球南方力量正在增長。習近平總書記提出構(gòu)建人類命運共同體和全球發(fā)展倡議、全球安全倡議、全球文明倡議、全球治理倡議四大全球倡議。在這樣的背景下，如何加強國際科技合作、人才合作以促進共同安全、共同發(fā)展、文明互鑒、發(fā)展共享，體現(xiàn)負責任大國的擔當，整個世界的人才流、科技流、產(chǎn)業(yè)流會怎樣變化，如何既競爭又合作，我們的人才國際化政策如何制定，都需要研究。

作者系中國人才研究會副會長、人才學專業(yè)委員會理事長，北京教育科學研究院原副院長、教授