2025

社會與情感能力培養(yǎng)叢書

為深入貫徹國家政策精神，共同探討教育高質(zhì)量發(fā)展背景下青少年社會與情感能力培養(yǎng)的路徑，2025年12月6日至7日，全國青少年社會與情感能力培養(yǎng)千校聯(lián)盟第三屆學(xué)術(shù)年會在華東師范大學(xué)（普陀校區(qū)）舉辦。本屆年會以“教育強(qiáng)國建設(shè)與社會與情感能力培養(yǎng)”為主題，旨在進(jìn)一步推動(dòng)青少年社會與情感能力的理論探索與實(shí)踐創(chuàng)新，回應(yīng)全球教育“情感轉(zhuǎn)向”趨勢，服務(wù)我國基礎(chǔ)教育健康持續(xù)發(fā)展。

年會現(xiàn)場同步舉行由華東師范大學(xué)出版社出版的“社會與情感能力培養(yǎng)叢書”新書揭幕儀式。

在成果發(fā)布環(huán)節(jié)，華東師范大學(xué)社會與情感能力研究中心主任、千校聯(lián)盟常務(wù)副主席黃忠敬教授正式發(fā)布了“中國青少年社會與情感能力培養(yǎng)五指育人模式”成果。本成果圍繞社會與情感的能力目標(biāo)，聚焦情緒力、共情力、合作力、責(zé)任力和創(chuàng)造力“五指能力”目標(biāo)，研發(fā)了情緒力課程、共情力課程、合作力課程、責(zé)任力課程和創(chuàng)造力課程的“五指課程”體系，探索了學(xué)校治理、課程教學(xué)、課外活動(dòng)、環(huán)境建設(shè)和校家社協(xié)同五大實(shí)踐路徑，創(chuàng)新了科研引領(lǐng)（動(dòng)力機(jī)制）、能力提升（能力機(jī)制）、多方協(xié)同（合力機(jī)制）、資源共享（資力機(jī)制）、數(shù)字賦能（效力機(jī)制）五大保障機(jī)制。該模式形成“目標(biāo)-內(nèi)容-路徑-機(jī)制”四位一體的社會與情感能力理論框架與實(shí)踐體系，探索具有中國特色的青少年社會與情感能力“五指育人模式”，為基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校與區(qū)域?qū)嵺`提供了清晰的理論指引與實(shí)踐路線。

華東師范大學(xué)社會與情感能力研究中心主任，全國青少年社會與情感能力培養(yǎng)千校聯(lián)盟常務(wù)副主席黃忠敬

“社會與情感能力培養(yǎng)叢書”

隨后，年會現(xiàn)場舉行了“社會與情感能力培養(yǎng)叢書”新書發(fā)布儀式，華東師范大學(xué)出版社總編輯龔海燕與華東師范大學(xué)社會與情感能力研究中心主任黃忠敬共同為新書揭幕。該叢書匯聚了近年來在青少年社會與情感能力領(lǐng)域的理論探索與實(shí)踐總結(jié)，旨在為一線教育工作者提供系統(tǒng)、可操作的指導(dǎo)資源。叢書中第一批三本著作——《社會與情感教育：關(guān)鍵能力及其培養(yǎng)》《培育情緒力》《培育沖突化解力》由華東師范大學(xué)出版社出版，叢書內(nèi)容涵蓋情感教育理論、課堂實(shí)施策略、家校協(xié)同機(jī)制及區(qū)域推進(jìn)案例等多方面，體現(xiàn)了學(xué)術(shù)研究與實(shí)踐推進(jìn)的深度融合。

“社會與情感能力培養(yǎng)叢書”新書揭幕

在專家報(bào)告環(huán)節(jié)，多位學(xué)者圍繞新時(shí)代青少年情感能力培養(yǎng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。上海市教育學(xué)會會長尹后慶強(qiáng)調(diào)，人工智能時(shí)代教育應(yīng)聚焦人格品質(zhì)、道德修養(yǎng)、情感質(zhì)量與責(zé)任意識四大核心支柱，通過課程重構(gòu)、評價(jià)改革、教師賦能與家校社協(xié)同，培養(yǎng)內(nèi)心豐盈的未來一代；首都師范大學(xué)岳曉東教授提出“水桶高板原理”，倡導(dǎo)通過梳理“里程碑事件”肯定孩子優(yōu)勢表現(xiàn)，引導(dǎo)青少年實(shí)現(xiàn)自我接納與自我激勵(lì)；華東師范大學(xué)龐維國教授則指出，家校合作應(yīng)追求“建設(shè)性不一致”，形成動(dòng)態(tài)分工的“成長共同體”，而非簡單的目標(biāo)統(tǒng)一。

會議現(xiàn)場

區(qū)域?qū)嵺`分享環(huán)節(jié)亮點(diǎn)紛呈。深圳市南山區(qū)深化“高校－政府－學(xué)?！保║GS）協(xié)同模式，將情感能力培養(yǎng)融入教育生態(tài)，學(xué)生綜合素養(yǎng)位居深圳前列；上海市虹口區(qū)以“點(diǎn)上突破、面上融合”策略，組建專項(xiàng)攻堅(jiān)組，構(gòu)建浸潤式育人生態(tài)；浦東新區(qū)推行“科研先行”種子計(jì)劃，打造三方科研共同體；濟(jì)南市通過行政與專業(yè)雙輪驅(qū)動(dòng)，推動(dòng)情感能力培養(yǎng)本土化落地。

此外，年會還設(shè)置五大專題分論壇與六場專題工作坊，與會嘉賓圍繞課堂教學(xué)、學(xué)校變革、家校合作等議題共享實(shí)踐案例、開展互動(dòng)體驗(yàn)，并對全國范圍內(nèi)征集的300余份實(shí)踐案例中的85個(gè)優(yōu)秀案例進(jìn)行表彰。

“社會與情感能力培養(yǎng)叢書”

社會與情感教育：關(guān)鍵能力及其培養(yǎng)

黃忠敬 等 著

978-7-5760-6534-3

69.00元

華東師范大學(xué)出版社

2015年12月

本書重點(diǎn)關(guān)注社會與情感教育中幾種“五指能力”——情緒力、共情力、合作力、責(zé)任力、創(chuàng)造力的研究和培養(yǎng)，并通過what-why-how-where四個(gè)方面來展開，回答每個(gè)能力是什么、為什么重要、如何培養(yǎng)以及從哪里獲取資源等。

作者簡介

黃忠敬，教育學(xué)博士，華東師范大學(xué)社會與情感能力研究中心主任，教育學(xué)系主任，教授，博士生導(dǎo)師，教育部人文社科重點(diǎn)研究基地基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所副所長。研究領(lǐng)域是教育政策、教育學(xué)原理、青少年社會與情感能力培養(yǎng)等。已經(jīng)出版學(xué)術(shù)著作18部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇。著作曾被翻譯為多種國家語言。多次獲得省部級哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、教學(xué)成果獎(jiǎng)等。擔(dān)任國家社科基金重大攻關(guān)項(xiàng)目首席專家，主持完成多項(xiàng)國家社科基金、省部級人文社會科學(xué)等科研課題。

培育沖突化解力

黃忠敬 主編

沈曉敏 程力 編著

978-7-5760-6564-0

39.00元

華東師范大學(xué)出版社

2025年12月

全書分理論與實(shí)踐兩篇，以4大單元18個(gè)課時(shí)構(gòu)建系統(tǒng)課程，從認(rèn)識沖突回應(yīng)方式、解析沖突成因，到掌握有效溝通技巧、學(xué)做同伴調(diào)解人，層層遞進(jìn)。融入體驗(yàn)式教學(xué)、英式圍談會等多元方法，搭配真實(shí)案例與實(shí)操任務(wù)，助力中小學(xué)生正確認(rèn)識沖突、樹立非暴力理念、培養(yǎng)共情與共贏思維，學(xué)會建設(shè)性化解人際沖突，為個(gè)人社會化與校園和諧賦能。

編著者簡介

沈曉敏，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所教授、博士生導(dǎo)師，山東大學(xué)教育高等研究院榮聘教授。研究領(lǐng)域：課程與教學(xué)論、道德與法治教育、沖突解決教育。曾主編上?？平贪婧瓦|海版《品德與社會》教材，參與研制教育部《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》，著有《道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)研究》《對話教學(xué)研究》等著作，主持完成全國社科基金教育學(xué)一般項(xiàng)目“中學(xué)生沖突解決能力培養(yǎng)研究”。

程力，教育學(xué)博士，浙江師范大學(xué)教育學(xué)院課程與教學(xué)系碩士生導(dǎo)師，田家炳德育中心研究員。研究領(lǐng)域：課程與教學(xué)論（思政）、沖突解決教育、比較教育。其代表作為：《預(yù)防校園暴力：美國沖突解決教育的理論基礎(chǔ)與實(shí)施路徑》《從懲戒到關(guān)系修復(fù)：北美校園暴力治理范式的轉(zhuǎn)變》《道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)研究》等。

培育情緒力

黃忠敬 主編

張靜 張麗君 著

978-7-5760-6612-8

39.00元

華東師范大學(xué)出版社

2025年12月

本書立足中小學(xué)生情緒發(fā)展規(guī)律，分理論與實(shí)踐兩篇。以情緒識別、表達(dá)、理解分析、調(diào)節(jié)為四維核心，構(gòu)建小學(xué)低年級（8課時(shí)）與小學(xué)高年級 / 初中（13課時(shí)）差異化課程。通過游戲互動(dòng)、角色扮演、情景演繹等體驗(yàn)式教學(xué)，傳授情緒管理實(shí)用方法，幫助學(xué)生識別情緒信號、合理表達(dá)感受、理解他人心境、科學(xué)調(diào)節(jié)壓力與焦慮，兼顧身心健康、學(xué)業(yè)提升與人際和諧，為青少年成長筑牢情緒基石，助力其從容應(yīng)對成長中的情感挑戰(zhàn)。

作者簡介

張靜，德國柏林洪堡大學(xué)心理測量學(xué)博士，華東師范大學(xué)教育心理學(xué)系副教授，華東師范大學(xué)社會與情感能力研究中心研究員。研究領(lǐng)域?yàn)榍嗌倌曛巧毯颓樯虦y評、青少年人格與社會性發(fā)展、青少年社會與情感能力的情境化測評與培養(yǎng)。作為核心成員組織并參與OECD-中國青少年社會與情感能力測評。發(fā)表SSCI和CSSCI論文20余篇，主持全國教育科學(xué)規(guī)劃青年課題1項(xiàng)，參與多項(xiàng)國家級和省部級課題。

張麗君，華東師范大學(xué)碩士，學(xué)習(xí)心理與發(fā)展專業(yè)，上海市文來中學(xué)心理教師。研究方向?yàn)榍榫w管理能力的課程開發(fā)和實(shí)踐檢驗(yàn)。作為主要授課教師開展該課程的教學(xué)實(shí)踐與更新迭代，具有豐富的課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

來源：上海人民廣播電臺

制作：劉曉帆

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