落實科學(xué)教育加法 深耕勞動育人實踐

——我�？缧Ｂ�(lián)動打造大中小學(xué)一體化科學(xué)勞動教育新樣板

近日，我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、勞動學(xué)院與四川省成都高新區(qū)實驗小學(xué)（以下簡稱高新實�。┞�(lián)合舉辦的“自然·能源·共生”青少年科學(xué)實踐基地揭牌儀式暨首期研學(xué)實踐活動在成都錦城學(xué)院成功舉行。高新實小3年級4班全體師生走進成都錦城學(xué)院勞動教育實踐基地，以“稻田里的共生智慧——水稻生長與田野能量探究”為主題，沉浸式體驗“科學(xué)+勞動”融合育人新模式。此次跨校聯(lián)動，標志著成都錦城學(xué)院深耕20余年的勞動教育實踐體系在大中小學(xué)一體化領(lǐng)域形成了全新探索模式，為區(qū)域科學(xué)勞動教育協(xié)同發(fā)展提供了可復(fù)制的“錦城方案”，同時也是兩校響應(yīng)國家“科學(xué)教育加法”號召的生動實踐。

活動當天，高新實小信科中心主任譚永忠、副主任孫琪、指導(dǎo)教師趙亞川，與成都錦城學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、勞動學(xué)院院長李嶠及師生代表共同見證“自然·能源·共生”青少年科學(xué)實踐基地揭牌，錦城學(xué)院教師還被聘請為高新實小青少年科學(xué)院指導(dǎo)專家。隨后，活動以袁隆平院士“禾下乘涼夢”的科學(xué)初心為引，錦城勞動教育實踐基地負責人王中老師為小學(xué)生們帶來“水稻的一生”專題科普課。通過圖文展板、實物標本與動畫演示，孩子們系統(tǒng)了解水稻生長中陽光、水分、土壤的協(xié)同作用，以及青蛙、蚯蚓、微生物構(gòu)成的稻田生態(tài)防護網(wǎng)絡(luò)，在認知層面搭建起“自然-能源-生命”的科學(xué)框架。理論學(xué)習后，勞動實踐環(huán)節(jié)成為“科學(xué)落地”的核心載體，在勞動學(xué)院教師和《勞動教育》課程大學(xué)生助教的指導(dǎo)下，孩子們參與水稻脫粒，體驗風選去雜脫殼的農(nóng)事智慧，再通過現(xiàn)代大米包裝流程，直觀感受“從稻穗到米粒”的能量轉(zhuǎn)化與勞動價值�，F(xiàn)場展示的太陽能驅(qū)鳥器、智能溫控大棚等設(shè)備，更讓孩子們看到清潔能源與生態(tài)保護在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中的創(chuàng)新應(yīng)用，深化了“科技賦能勞動”的認知。

“原來一粒米要經(jīng)過這么多步驟，勞動里藏著這么多科學(xué)道理！”一名參與活動的小學(xué)生在實踐手冊上認真記錄感悟。課程尾聲，孩子們通過繪制稻田能量循環(huán)圖、撰寫研學(xué)實踐心得，完成了從“動手實踐”到“動心思考”的升華。高新實驗小學(xué)譚永忠主任表示，此次活動讓科學(xué)教育走出課堂、勞動教育融入生活，為小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與勞動習慣的養(yǎng)成提供了優(yōu)質(zhì)平臺；指導(dǎo)教師趙亞川稱，此次錦城學(xué)院科創(chuàng)研學(xué)之行，巧妙融匯“知”的深度與“行”的力度，特別凸顯了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技與勞動教育的有效融合。孩子們在揭牌儀式的感召下樹立志向，在科普課堂中汲取智慧，更在現(xiàn)代化脫粒設(shè)備的親身體驗中，真切感受到科技為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)注入的澎湃動力，體悟了“一粥一飯，當思來之不易”的深意，也窺見了智慧農(nóng)業(yè)的無限可能。當科技的理性光芒照亮古老的農(nóng)耕文明，當童真的探索熱忱扎根于真實的勞動土壤與現(xiàn)代科技應(yīng)用場景，一顆顆兼具科學(xué)素養(yǎng)、勞動精神與科技視野的新時代種子，正在知行合一的陽光下茁壯成長，靜待未來結(jié)出豐碩的智慧之果。錦城學(xué)院勞動學(xué)院副院長鄧忠君則強調(diào)，學(xué)校始終以“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”為目標，此次跨校聯(lián)動既是對國家科學(xué)教育與勞動教育融合要求的落實，更是對大中小學(xué)一體化育人路徑的創(chuàng)新探索。

從高校勞動教育必修課的持續(xù)深化，到中小學(xué)實踐基地的協(xié)同共建；從單一勞動技能培養(yǎng)，到“科學(xué)+勞動+德育”的融合育人，成都錦城學(xué)院始終走在勞動教育創(chuàng)新前列。此次活動的成功舉辦，不僅為高新區(qū)“能源生態(tài)”科學(xué)教育資源建設(shè)提供了實踐樣本，更打通了高�？蒲匈Y源與中小學(xué)實踐需求的銜接通道。未來，學(xué)校將持續(xù)依托勞動教育實踐基地，開發(fā)更多“分學(xué)段、進階式”的科學(xué)勞動課程，推動產(chǎn)學(xué)研用資源向基礎(chǔ)教育輻射，讓勞動精神與科學(xué)思維在跨校聯(lián)動中代代傳承，為構(gòu)建全面育人的教育生態(tài)貢獻“錦城力量”。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院 宋雅倩