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說起幼小銜接，大多數(shù)家長腦海中浮現(xiàn)的，是拼音卡片、識(shí)字表和算術(shù)題。仿佛銜接就是一場(chǎng)知識(shí)的“搶跑”，誰先認(rèn)得多、算得快，誰就能在小學(xué)的起跑線上拔得頭籌。于是，各類銜接班應(yīng)運(yùn)而生，將本該屬于童年的游戲時(shí)光，填滿了機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練。然而，國內(nèi)外大量研究卻給出了冷靜的回響：如此“搶跑”，不僅無益于學(xué)業(yè)的長遠(yuǎn)表現(xiàn)，甚至可能成為孩子未來健康發(fā)展的隱形桎梏。

幼小銜接的常見誤區(qū)

誤區(qū)一：銜接，僅是“入學(xué)準(zhǔn)備”的單向奔赴

“入學(xué)準(zhǔn)備”是家長們最常掛嘴邊的詞，卻往往被狹隘地理解為孩子單方面的“裝備升級(jí)”。真正的幼小銜接，是一場(chǎng)生態(tài)系統(tǒng)的協(xié)同進(jìn)化。孩子固然是主角，但環(huán)繞其周圍的“生態(tài)背景”——家長的教育理念與方式、幼兒園與小學(xué)教師的教學(xué)方法與內(nèi)容、社區(qū)環(huán)境乃至國家政策——都需同步“銜接”。銜接絕非孩子的孤軍備戰(zhàn)。它要求我們洞悉孩子的內(nèi)在需求與動(dòng)機(jī)，發(fā)揮其主體作用。同時(shí)，銜接也絕非止步于幼兒園大班的“畢業(yè)沖刺”。

誤區(qū)二：“無縫銜接”是最好的禮物嗎？

許多家長憧憬一種“無縫銜接”：孩子踏入小學(xué)，如歸家般自然，毫無滯澀。這愿望雖美，卻可能剝奪了孩子成長中不可或缺的。心理學(xué)家皮亞杰指出，適應(yīng)是主體與環(huán)境通過調(diào)節(jié)達(dá)到平衡的過程，而這個(gè)過程本身就意味著挑戰(zhàn)與學(xué)習(xí)。如果小學(xué)環(huán)境與幼兒園過度同質(zhì)化，這樣的搶跑將會(huì)影響孩子探索未知的好奇心。

誤區(qū)三：銜接的內(nèi)核，僅是“學(xué)習(xí)能力”嗎？

當(dāng)一部分家長從“知識(shí)灌輸”的誤區(qū)中走出，又可能步入另一個(gè)迷思：將銜接的重點(diǎn)聚焦于“學(xué)習(xí)能力”的培養(yǎng)。這固然是一種進(jìn)步，但仍未觸及核心，銜接的不僅是學(xué)段，更是童年向少年過渡的生命韻律；不僅是知識(shí)，更是面對(duì)變化時(shí)的從容心態(tài)與全面素養(yǎng)。

專家介紹

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本文編輯：Sunshine

責(zé)任編輯：林美妮

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