近日，教育部舉行“教育大會一年間·教改進行時”發(fā)布會，，。校企如何協(xié)同育人？今天的“教育強國建設專家談”專欄，一起來聽專家們怎么說——

卓越工程師，指的是“具有突出技術創(chuàng)新能力”“善于解決復雜工程問題”的工程師，是國家戰(zhàn)略人才力量的重要組成部分。2022年起，中組部、教育部等9部門啟動工程碩博士培養(yǎng)改革專項試點，正式啟動卓越工程師培養(yǎng)改革，構(gòu)建校企協(xié)同培養(yǎng)的新型實體平臺。

過去，工科人才培養(yǎng)基本是以高校為主，而卓越工程師培養(yǎng)改革最突出的特點就是校企“手拉手”搭起培養(yǎng)體系，并且把入企實踐作為必備環(huán)節(jié)。

中國工程院院士、北京航空航天大學教授 蘇東林：

讓學生和老師們到真現(xiàn)場和工程一線去，圍繞國家的戰(zhàn)略需求和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，去找到真問題，把科學研究成果用到解決問題上。

《卓越工程師教育認證標準》明確，培養(yǎng)卓越工程師要聚焦國家戰(zhàn)略，搭建校企協(xié)同培養(yǎng)的新型產(chǎn)學研實體平臺，構(gòu)建校企共同招生、共同培養(yǎng)、共同選題、共享成果，師資互通、課程打通、平臺融通、政策暢通的“四共”“四通”新機制。

中國工程院院士、北京航空航天大學教授 蘇東林：

科技創(chuàng)新，企業(yè)是主體，所以企業(yè)要全程參與卓越工程師的培養(yǎng)。同時高校要把國家的戰(zhàn)略、企業(yè)的需求落實到卓越工程師培養(yǎng)的具體計劃、具體措施上。高校和企業(yè)的深度融合，包含了培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、課程體系、實踐環(huán)節(jié)等。

《標準》對于卓越工程師的定義中提到了培養(yǎng)目標是要提升解決問題的能力，評價標準也提到技術轉(zhuǎn)化的成效，實際上強調(diào)的都是實踐。從增強實踐的能力角度來看，除了目前很多學校都存在的校企合作方式之外，學校還能做什么？

重慶大學國家卓越工程師學院院長 李英民：

對卓越工程師的培養(yǎng)，要讓高校打開大門和企業(yè)來共同培養(yǎng)，這就是校企聯(lián)合培養(yǎng)產(chǎn)教融合。

在這里面非常大的難題就在于學生一定要做企業(yè)的真題，這就要求企業(yè)要出真題，這樣的課題庫的建設是在人才培養(yǎng)當中一個非常重要的環(huán)節(jié)。那就要求高校和企業(yè)成立類似于專家委員會來共同審核制定課題庫，讓招進來的學生一進來，就接觸到真正的課題，做出真的研究，他的成果也就具有針對性和應用性。

如何實現(xiàn)這樣的課題庫建設？它有一個非常重要的載體，也就是高校和企業(yè)共同成立一些類企業(yè)級別類企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的工程師技術中心或者是聯(lián)合研究院。工程師技術中心或者聯(lián)合研究院，一方面成為卓越工程師培養(yǎng)的有效載體，研究生可以在這里面做真問題，做研究，做科技創(chuàng)新，同時也可以實現(xiàn)新的成果轉(zhuǎn)化，事實上就是新質(zhì)生產(chǎn)力的培育。

換句話說，我們希望卓越工程師學院既是人才培養(yǎng)的陣地，同時也是新質(zhì)生產(chǎn)力的策源地。

畢業(yè)生可以通過自己的實踐成果拿到學位，學位評價體系的變化如何保證學生的實踐成果具有實踐價值？

重慶大學國家卓越工程師學院院長 李英民：

首先今年實現(xiàn)了首批不用學位論文申請學位的世界性創(chuàng)舉。事實上，學生通過實踐成果來申請學位，我們真正強調(diào)的是學生在實踐中得到了真正鍛煉，做出的成果未來得到應用，用實踐成果來申請學位，并不等于難度降低。

其次，要有嚴格程序，包括實踐成果是否具有高水平，成果是否為研究生本人重點參與和完成都是考核重點，進而評判是否要授予學位。

在卓越工程師的培養(yǎng)體系當中，企業(yè)如何凸顯作為人才培養(yǎng)主體之一的新定位？對企業(yè)來說需要轉(zhuǎn)變的是什么？

中國工程院院士、中國石油國家卓越工程師學院院長 孫金聲：

工程碩博士培養(yǎng)在企業(yè)的時間占2/3，這也是學生培養(yǎng)最關鍵最重要的環(huán)節(jié)。企業(yè)在高端人才培養(yǎng)中還要發(fā)揮主體地位作用。

企業(yè)和企業(yè)導師要嚴格落實第一培養(yǎng)單位和第一培養(yǎng)人的責任。這種轉(zhuǎn)變意味著企業(yè)要讓學生完完全全真實地參與到影響國家重大戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重大關鍵核心技術攻關當中去，讓學生在真場景、真環(huán)境、實場景中鍛煉解決復雜工程技術問題的能力，要在實踐中實現(xiàn)科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)同頻共振，構(gòu)建校企深度融合的培養(yǎng)新范式。

在卓越工程師的培養(yǎng)模式當中，非常強調(diào)加強學生實踐研究的機制。未來怎樣讓更多學生真正具備解決復雜工程問題的能力？

中國工程院院士、中國石油國家卓越工程師學院院長 孫金聲：

最主要的是校企導師要形成一個有機整體，要充分發(fā)揮高校老師在理論上的優(yōu)勢和企業(yè)導師在實踐中的優(yōu)勢，共同指導好學生的實踐。

首先我認為需要有一個項目或課題，這是重要抓手，讓學生在其中擔任骨干的作用。兩位老師共同發(fā)力指導學生，做到共研一項目、同育一英才。

第二要實現(xiàn)導師的督導機制。要定期開雙導師的討論會，解決前段時間學生在研究中遇到的問題和難題。比如中石油采用雙周例會制來解決問題，還對學生、老師進行評議，進行獎勵。

第三是要支持學生產(chǎn)學交替，讓學生有時候回到學校去，做一些基礎研究、基礎實驗。

來源 |央視新聞客戶端（潘虹旭 吳汶倩 魏幫軍 王帥 高珧 田萌 艾澤樂 趙磊 李陽 江宇 解超全 呂洋 鄧嘉星等）

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