近日，教育部舉行“教育大會一年間·教改進行時”發(fā)布會，，。人民日報、新華社、光明日報、中國青年報、科技日報等眾多媒體關(guān)注報道，跟教育小微一起來看——

人民日報

《卓越工程師教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)布

教育部發(fā)布《卓越工程師教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》

教育部近日發(fā)布《卓越工程師教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》。標(biāo)準(zhǔn)適用于培養(yǎng)工程碩博士的各類高校卓越工程師學(xué)院和企業(yè)牽頭建設(shè)的卓越工程師學(xué)院，內(nèi)容主要包含6個方面。一是“學(xué)院定位與組織”，強調(diào)堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，主動服務(wù)國家重大需求和區(qū)域發(fā)展，搭建校企協(xié)同實體平臺。二是“質(zhì)量保障與持續(xù)改進”，重在校企共建內(nèi)外部培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。三是“合作與開放”，重在拓展外部資源，建立合作開放機制，強化區(qū)域、校企、國際3個維度的交流與合作。四是“工學(xué)交替培養(yǎng)”，重在持續(xù)加強卓越工程師思想政治教育，調(diào)動好高校和企業(yè)兩個積極性，推動校企共同招生、共同培養(yǎng)、共同選題、共享成果。五是“校企師資隊伍建設(shè)”，重在發(fā)揮校企雙方優(yōu)勢，完善師資隊伍結(jié)構(gòu)，建立健全師資隊伍遴選標(biāo)準(zhǔn)、審查準(zhǔn)入與退出程序、師資培訓(xùn)體系、校企導(dǎo)師協(xié)同和雙向交流機制等。六是“工程師職業(yè)發(fā)展”，重在強化畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，建立健全職業(yè)資格銜接、職稱評價、畢業(yè)生跟蹤反饋等機制，推進校企接續(xù)培養(yǎng)。

近年來，我國卓越工程師培養(yǎng)改革取得積極進展，已建設(shè)50家國家卓越工程師學(xué)院、4家國家卓越工程師創(chuàng)新研究院，實現(xiàn)了工程碩博士有組織、成建制、大規(guī)模校企聯(lián)合培養(yǎng)。

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新華社

我國實現(xiàn)了工程碩博士有組織、成建制、大規(guī)模的校企聯(lián)合培養(yǎng)

成建制、大規(guī)模！我國卓越工程師培養(yǎng)改革取得積極進展

三年多來，在部門、地方、高校、企業(yè)的共同努力下，我國卓越工程師培養(yǎng)改革取得積極進展，目前校企聯(lián)合招收培養(yǎng)工程碩博士近2.6萬人，其中2000多人已經(jīng)畢業(yè)走上工作崗位，實現(xiàn)了工程碩博士有組織、成建制、大規(guī)模的校企聯(lián)合培養(yǎng)。

這是記者12月10日從教育部新聞發(fā)布會上獲悉的?！耙郧埃瞬排囵B(yǎng)的課程、課題等主要是高校自己的資源，一定程度上與經(jīng)濟社會發(fā)展需求脫節(jié)。我們聚焦卓越工程師的突出技術(shù)創(chuàng)新能力和解決復(fù)雜工程問題能力要求，推動校企建強培養(yǎng)關(guān)鍵要素?！卑l(fā)布會上，教育部學(xué)位管理與研究生教育司司長吳剛說。

此外，我國還以卓越工程師培養(yǎng)改革為牽引，帶動高等工程教育整體變革。例如，通過發(fā)揮我國工程教育基礎(chǔ)雄厚優(yōu)勢，以卓越工程師培養(yǎng)改革實踐帶動本科教育改革；面向解決復(fù)雜工程問題需要，重構(gòu)學(xué)生知識能力圖譜，加強問題驅(qū)動的多學(xué)科協(xié)同交叉培養(yǎng)，推動人工智能賦能工程教育改革創(chuàng)新。

據(jù)悉，為打造中國特色卓越工程師培養(yǎng)體系，教育部不久前發(fā)布了《卓越工程師教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》。

“標(biāo)準(zhǔn)支持企業(yè)深度參與卓越工程師培養(yǎng)全過程，構(gòu)建校企‘共同招生、共同培養(yǎng)、共同選題、共享成果’與‘師資互通、課程打通、平臺融通、政策暢通’的機制，破解工程人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實踐脫節(jié)的難題?！北本┖娇蘸教齑髮W(xué)副校長吳江浩介紹。

記者了解到，下一步，有關(guān)部門將啟動卓越工程師教育認(rèn)證的組織機制建設(shè)，逐步完善認(rèn)證相關(guān)的配套制度。同時，還將加快推進卓越工程師教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)國際化建設(shè)，全面提升我國工程教育全球影響力。

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光明日報

我國卓越工程師培養(yǎng)育人顯成效、改革再推進

育人顯成效 改革再推進

——我國卓越工程師培養(yǎng)改革取得積極進展

加快推進新型工業(yè)化，迫切需要建立中國特色、世界水平的工程師培養(yǎng)體系，需要建設(shè)一支愛黨報國、敬業(yè)奉獻、具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力、善于解決復(fù)雜工程問題的工程師隊伍。2021年以來，教育部聯(lián)合有關(guān)部門大力推進工程碩博士產(chǎn)教融合培養(yǎng)改革，加快構(gòu)建中國特色、世界水平的卓越工程師培養(yǎng)體系。

近年來，卓越工程師培養(yǎng)改革進展如何？下一步將如何縱深推進機制深化和隊伍打造？記者在教育部12月10日舉行的新聞發(fā)布會上為讀者一探究竟。

教育部學(xué)位管理與研究生教育司司長吳剛介紹，卓越工程師培養(yǎng)充分發(fā)揮“集中力量辦大事”的制度優(yōu)勢、組織優(yōu)勢，探索建立中國特色的校企“共同招生、共同選題、共同培養(yǎng)、共享成果”和“師資互通、課程打通、平臺融通、政策暢通”的“四共”“四通”機制，打破高?！皩W(xué)科化、院系制”的傳統(tǒng)工科人才培養(yǎng)模式，全面提升學(xué)生突出技術(shù)創(chuàng)新能力和解決復(fù)雜工程問題能力。

記者了解到，3年多來，在部門、地方、高校、企業(yè)的共同努力下，我國卓越工程師培養(yǎng)改革取得積極進展，目前校企聯(lián)合招收培養(yǎng)工程碩博士近2.6萬人，其中2000多人已經(jīng)畢業(yè)走上工作崗位，實現(xiàn)了工程碩博士有組織、成建制、大規(guī)模的校企聯(lián)合培養(yǎng)。

為了縱深推進卓越工程師培養(yǎng)改革，教育部指導(dǎo)有關(guān)單位研究制定了《卓越工程師教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）?！啊稑?biāo)準(zhǔn)》在‘以我為主’基礎(chǔ)上，注重與國際接軌，引領(lǐng)變革。在認(rèn)證層次上，《標(biāo)準(zhǔn)》是全球首個聚焦工程碩博士教育的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，填補了當(dāng)前國際工程教育認(rèn)證體系的空白；在認(rèn)證體系上，《標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)系統(tǒng)性和有組織，以學(xué)院認(rèn)證系統(tǒng)構(gòu)建符合中國國情、對接產(chǎn)業(yè)需求的全過程評價體系；在職業(yè)資格上，《標(biāo)準(zhǔn)》將推動教育標(biāo)準(zhǔn)與工程師職業(yè)資格銜接貫通，為工程師全生涯周期職業(yè)發(fā)展持續(xù)賦能?！北本┖娇蘸教齑髮W(xué)副校長吳江浩介紹。

吳江浩透露，下一步相關(guān)部門將組建“研究生教育認(rèn)證委員會”，編制出臺認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)解讀、認(rèn)證實施方案等一系列配套文件，先期計劃面向3至5家國家卓越工程師學(xué)院啟動試點認(rèn)證，并逐步拓展至所有國家卓越工程師學(xué)院和達到認(rèn)證條件的省級、校級卓越工程師學(xué)院，全面開展教育認(rèn)證工作。

“今后，我們還將著眼于以卓越工程師培養(yǎng)改革為牽引，帶動高等工程教育整體變革，試點本研一體設(shè)計貫通機制；加強國際借鑒與合作交流，建立中外師生常態(tài)交流機制，持續(xù)拓展國際工程教育合作網(wǎng)絡(luò)，穩(wěn)步拓展海外卓越工程師學(xué)院建設(shè)布局，為世界工程教育提出中國方案、貢獻中國智慧?！眳莿傃a充道。

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中國青年報

卓越工程師培養(yǎng)改革三年形成新格局

已有60多名工程碩博士以實踐成果獲得學(xué)位

卓越工程師培養(yǎng)改革三年形成新格局

已有60多名工程碩博士以實踐成果獲得學(xué)位，校企聯(lián)合招收培養(yǎng)工程碩博士近2.6萬人……12月10日，在“教育大會一年間·教改進行時”系列發(fā)布會上，教育部學(xué)位管理與研究生教育司司長吳剛總結(jié)了卓越工程師培養(yǎng)改革3年來的實踐與經(jīng)驗。

從體系重構(gòu)、流程再造、能力重塑，到評價重建、接續(xù)培養(yǎng)，這場改革已形成“有組織、成建制、大規(guī)模的人才培養(yǎng)新格局”。

“面向經(jīng)濟社會發(fā)展需要，必須深化工程教育改革，加快卓越工程師培養(yǎng)步伐，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的深度融合，為培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供更有力支撐?！眳莿傉f。

“卓越工程師是支撐服務(wù)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的高層次人才，是國家戰(zhàn)略人才力量，必須建立超常規(guī)的培養(yǎng)機制?！眳莿偺岬?，卓越工程師培養(yǎng)改革打破了高?！皩W(xué)科化、院系制”的傳統(tǒng)工科人才培養(yǎng)模式，改變過去以高校為主的工科人才培養(yǎng)方式，引入企業(yè)創(chuàng)新資源，校企共同招生，實行工學(xué)交替培養(yǎng)。

不久前發(fā)布的《卓越工程師教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）強化了“四共”“四通”校企協(xié)同機制，要求高校與企業(yè)“共同招生、共同培養(yǎng)、共同選題、共享成果”，且“師資互通、課程打通、平臺融通、政策暢通”，以破解工科人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實踐脫節(jié)難題。

吳剛強調(diào)，要堅持把產(chǎn)教深度融合打破工科人才培養(yǎng)鴻溝作為改革的關(guān)鍵突破，調(diào)動好高校和企業(yè)的積極性，實現(xiàn)高校學(xué)科資源與企業(yè)創(chuàng)新資源深度融合。

這一機制的落地體現(xiàn)在一系列培養(yǎng)成果中，吳剛介紹：“企業(yè)從產(chǎn)業(yè)一線凝練1萬多個課題，作為工程碩博士科研和工程實踐選題來源；校企共同打造200多門關(guān)鍵領(lǐng)域核心課程；企業(yè)遴選1.3萬多名企業(yè)導(dǎo)師，高校選派300多名教師到企業(yè)掛職；校企共建300多個工程師技術(shù)中心?！?/p>

清華大學(xué)副校長吳華強分享了清華的實踐成效。3年來，清華專項已招錄工程碩博士研究生1430名，聯(lián)合單位達56家，覆蓋14個關(guān)鍵領(lǐng)域。校內(nèi)26個院系參與其中，參與攻克產(chǎn)業(yè)課題千余項，獲授權(quán)專利百余項，“真正實現(xiàn)了科研反哺產(chǎn)業(yè)”。

“我們推動建立企業(yè)需求牽引的招生計劃生成機制，校企雙向緊密對接需求、共同面試選拔，充分發(fā)揮企業(yè)專家的作用，確保為企業(yè)的‘真需求’匹配‘好苗子’?！眳侨A強說。

中國航空研究院研究生院黨委書記王明峰提供了一組數(shù)據(jù)：3年多來，中國航空工業(yè)集團累計招收工程碩博士1200余名，23家國內(nèi)高校和集團內(nèi)53家企事業(yè)單位建立了聯(lián)合培養(yǎng)體系，圍繞14個重點領(lǐng)域開展聯(lián)合培養(yǎng)工作。2022級首批畢業(yè)的工程碩士在航空科研一線共參與課題119個，產(chǎn)出實踐成果208項。

“通過工程碩博士培養(yǎng)改革專項試點和國家卓越工程師學(xué)院建設(shè)，切實提升了工程碩博士的工程實踐能力，打通了快速進入工作角色的‘最后一公里’?！蓖趺鞣逭f。

《標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布標(biāo)志著改革進入新階段。北京航空航天大學(xué)副校長吳江浩代表中國卓越工程師培養(yǎng)聯(lián)合體對《標(biāo)準(zhǔn)》進行了解讀：“《標(biāo)準(zhǔn)》在以我為主的基礎(chǔ)上，注重與國際接軌，并引領(lǐng)變革?！彼侨蚴讉€聚焦工程碩博士教育的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，填補了當(dāng)前國際工程教育認(rèn)證體系的空白。

吳江浩提到，認(rèn)證體系建設(shè)將分“三步走”。一是建立認(rèn)證組織機制，在中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會的統(tǒng)籌下，組建由政府部門、學(xué)術(shù)界、產(chǎn)業(yè)界、行業(yè)協(xié)會等組成的“研究生教育認(rèn)證委員會”；二是完善配套制度，編制出臺認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)解讀、認(rèn)證實施方案等一系列配套文件；三是有序開展認(rèn)證，先期計劃面向3-5家國家卓越工程師學(xué)院啟動試點認(rèn)證。

“《標(biāo)準(zhǔn)》的出臺將有效保障卓越工程師的機制化、規(guī)范化、規(guī)?；囵B(yǎng)，是建立健全中國特色、世界水平的卓越工程師培養(yǎng)體系的重要一步。”吳江浩說。

在山東大學(xué)國家卓越工程師學(xué)院執(zhí)行院長韓勃看來，卓越工程師培養(yǎng)改革最讓他感到觸動的，是“以實踐成果申請學(xué)位”與“推動‘中國特色’教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)‘走出去’”。前者解決了卓越工程師培養(yǎng)“最后一公里”的難題，改變了傳統(tǒng)“唯論文”的評價模式，通過建立與實戰(zhàn)育人相適應(yīng)的實踐成果認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，用評價“指揮棒”倒逼卓越工程師培養(yǎng)理念、模式、路徑的全流程全方位改革，強化了卓越工程師培養(yǎng)“面向真問題、開展真實踐、增長真本領(lǐng)”的導(dǎo)向。后者有助于將我國探索形成的卓越工程師人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)“輸出”，并積極推動海外卓越工程師學(xué)院建設(shè)。

南方電網(wǎng)公司人才工作站主管謝超認(rèn)為，《標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布，是國家工程教育改革與高端工程人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的重要里程碑。通過標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、認(rèn)證推動的方式，將進一步培養(yǎng)大批支撐中國高質(zhì)量發(fā)展、兼具家國情懷與國際競爭力的卓越工程師，從而為我國的現(xiàn)代化建設(shè)和全球科技競爭筑牢人才根基。

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科技日報

“小切口”改革撬動分類評價“大杠桿”

60余名工程碩博士生以實踐成果獲得學(xué)位——

“小切口”改革撬動分類評價“大杠桿”

日前，清華大學(xué)出現(xiàn)了首位以實踐成果申請學(xué)位的工程博士研究生。在12月10日的教育部新聞發(fā)布會上，清華大學(xué)副校長吳華強特意介紹起了這位不寫博士畢業(yè)論文也成功獲得學(xué)位的博士。

他叫聶海亮，是清華大學(xué)2019級環(huán)境學(xué)院創(chuàng)新領(lǐng)軍工程博士生。聶海亮的實踐項目充分結(jié)合基礎(chǔ)研究、技術(shù)開發(fā)和工程應(yīng)用，攻克了電爐除塵灰資源化利用的行業(yè)難題，構(gòu)建了“一爐三相”的有價元素循環(huán)再生新工藝，開發(fā)了電弧熔融還原分離技術(shù)新裝備，具有很好的創(chuàng)新性和示范性，為我國鋼鐵尾渣處理、實現(xiàn)重金屬高效分離、解決環(huán)保隱患提供了有效方案。

聶海亮是我國首批60余名以實踐成果獲得學(xué)位的工程碩博士之一。評價重建，正是我國卓越工程師培養(yǎng)改革的重要一環(huán)。

2021年召開的中央人才工作會議把“培養(yǎng)大批卓越工程師”作為“加快建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量”的重要內(nèi)容。2022年起，中組部、教育部等9部門啟動工程碩博士培養(yǎng)改革專項試點。今年12月4日，卓越工程師培養(yǎng)改革座談會召開，會議強調(diào)要深化工程教育改革、加大卓越工程師培養(yǎng)力度，為建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國提供有力支撐。

教育部學(xué)位管理與研究生教育司司長吳剛表示，三年多來，在部門、地方、高校、企業(yè)的共同努力下，卓越工程師培養(yǎng)改革取得積極進展，目前校企聯(lián)合招收培養(yǎng)工程碩博士近2.6萬人，其中2000多人已經(jīng)畢業(yè)走上工作崗位，首次實現(xiàn)了工程碩博士有組織、成建制、大規(guī)模的校企聯(lián)合培養(yǎng)，探索了國家戰(zhàn)略人才自主培養(yǎng)的有效路徑。

在評價改革方面，依據(jù)學(xué)位法，把解決工程實際問題作為學(xué)位評價的主要標(biāo)準(zhǔn)，聘請企業(yè)專家參與學(xué)位論文答辯和學(xué)位評定，支持工程碩博士以產(chǎn)品設(shè)計、重大裝備等實踐成果申請學(xué)位。吳剛表示，“以實踐成果替代傳統(tǒng)學(xué)位論文”這一制度性突破，成為人才培養(yǎng)打破傳統(tǒng)學(xué)術(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)、接軌產(chǎn)業(yè)實際需求的重要標(biāo)志和“破五唯”的重要探索。

“我相信，‘星星之火可以燎原’，這一‘小切口’改革能夠成為撬動整個學(xué)科專業(yè)體系分類發(fā)展、分類評價的‘大杠桿’，進一步推動教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的深度融合。”吳剛強調(diào)。

吳華強也認(rèn)為，評價制度對于工程碩博士培養(yǎng)改革非常重要。清華大學(xué)高度重視評價機制改革，2024年新的學(xué)位法頒布以后，學(xué)校也積極推動落實分類培養(yǎng)和分類評價的要求，建立了以實踐創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的工程碩博士學(xué)位論文和實踐成果評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生面向國家戰(zhàn)略急需和產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵痛點開展真研究、解決真問題。同時還優(yōu)化工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與學(xué)位評議機制，成立了跨院系的工程類專業(yè)學(xué)位評定分委員會，引入企業(yè)專家擔(dān)任分會委員。

在聶海亮之后，還會有更多探索。吳華強表示，清華大學(xué)將緊密圍繞國家戰(zhàn)略需求，繼續(xù)深化研究生教育評價改革，積極探索專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的多元化路徑，為培養(yǎng)新時代卓越工程師貢獻力量。

中國航空研究院研究生院黨委書記王明峰直言，能夠作為學(xué)位申請依據(jù)的學(xué)生實踐成果，必須以專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問題為導(dǎo)向，是源于企業(yè)痛點、解決企業(yè)難題的實質(zhì)性成果，“所以我們認(rèn)為，在以實踐成果申請學(xué)位機制過程中，企業(yè)要全程深入?yún)⑴c?！?/p>

王明峰表示，具體來說，企業(yè)要在四個環(huán)節(jié)發(fā)揮好作用。

在選題階段，要精準(zhǔn)錨定企業(yè)工程一線的真實需求，實現(xiàn)項目、導(dǎo)師和學(xué)生的精準(zhǔn)匹配。在科研實踐階段，企業(yè)一方面要全程提供資源、做好保障；另一方面，企業(yè)導(dǎo)師也要做好全過程的科研指導(dǎo)。在實踐成果認(rèn)定階段，企業(yè)要參與并發(fā)揮核心評判作用。在反饋階段則要構(gòu)建人才培養(yǎng)的持續(xù)優(yōu)化機制。

“只有企業(yè)主動作為、全程參與，才能將實踐成果真正服務(wù)于產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，讓人才培養(yǎng)真正匹配企業(yè)的需求，確保學(xué)位授予和產(chǎn)業(yè)人才需求精準(zhǔn)契合，最終達成企業(yè)、高校和學(xué)生三方共贏的局面?！蓖趺鞣鍙娬{(diào)。

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來源 |綜合自人民日報（記者吳月）、新華社（記者王鵬）、光明日報（記者周世祥）、中國青年報（記者張渺）、科技日報（記者張蓋倫）

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