讀書是教師最好的備課，最生動(dòng)的教材，最崇高的職業(yè)素養(yǎng)，最美麗的人生習(xí)慣，最發(fā)自內(nèi)心的精神需要，更是教育最靚麗的一道風(fēng)景；

教師本是一個(gè)很執(zhí)著的讀書群體。然而在應(yīng)試教育和功利教育的戕害下，很多教師變得眼中只有分?jǐn)?shù)、只有成績(jī)，而對(duì)于生命中的閱讀卻逐漸淡化了。

花花發(fā)現(xiàn)：不少教師已完全遠(yuǎn)離閱讀，這太危險(xiǎn)了。

當(dāng)下教育最大的問(wèn)題就是教師不讀書，最應(yīng)該讀書的教師群體卻成了遠(yuǎn)離閱讀的一個(gè)群體，而其中最該讀書的年輕教師，更成了一個(gè)疏于讀書、荒于讀書或者根本不讀書的群體。

在學(xué)校里最可怕的是一群不讀書、缺乏智慧的教師，在辛勤甚至忘命地工作著，這樣的教師會(huì)辛辛苦苦地把本來(lái)聰明的學(xué)生教得不會(huì)學(xué)習(xí)。

一個(gè)老師上課時(shí)，是帶著他全部的閱讀史來(lái)授課的。

現(xiàn)在的很多老師要么不讀書，要么只讀教材和教參，不說(shuō)閱讀史，就連基本的閱讀都沒(méi)有，他們所上的課也就只能依葫蘆畫瓢，照本宣科，簡(jiǎn)單地灌輸生硬的知識(shí)，肯定談不上方法、技巧與課堂智慧，當(dāng)然更達(dá)不到活潑生動(dòng)、深入淺出、出神入化的境界！

一個(gè)真正的教師，一定是讀書愛好者；一個(gè)優(yōu)秀的教師，更是一個(gè)對(duì)書有著獨(dú)特情感的讀書人。

有的教師即使讀書，要么“盲讀”，未從自身需求出發(fā)，而是漫無(wú)邊際、茫無(wú)目標(biāo)地人讀亦讀，盲目追潮；

要么“躁讀”，讀書心態(tài)浮躁，帶著功利，為讀而讀，不能心存寧?kù)o，持之以恒；

要么“淺讀”，讀書浮光掠影，淺嘗輒止，蜻蜓點(diǎn)水，雨過(guò)地皮濕，而不求細(xì)讀精讀。

許多教師不讀書，他們常常認(rèn)為自己工作太忙，根本沒(méi)有時(shí)間讀書。果真沒(méi)有時(shí)間嗎？

是否有時(shí)間，完全取決于你是否把這件事情視為生命中重要的事情。

如果教師認(rèn)為讀書重要，一定可以安排時(shí)間；

如果教師認(rèn)為不重要，一定會(huì)找出很多借口，很多理由。

如果把讀書作為生命中重要的事情來(lái)對(duì)待，我們會(huì)抽不出時(shí)間嗎？

人與人的差距在于業(yè)余時(shí)間和碎片化時(shí)間的利用。

在課余時(shí)間，節(jié)假日，閑暇時(shí)候，旅途時(shí)光，等飛機(jī)、等火車的片刻，在晚上睡覺(jué)前，在早晨起來(lái)以后，甚至在喝茶的間隙，擠那么一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間讀一點(diǎn)書，這些都是不費(fèi)吹灰之力就能夠做到的事情，關(guān)鍵還是在于我們是否真正認(rèn)識(shí)到閱讀的價(jià)值和意義。

還有一些教師不讀書，原因是他們覺(jué)得書讀了記不住。

但是，記不住難道就白讀了嗎？

讀書就像吃飯，你不可能清清楚楚記得每頓飯吃了什么，但每一頓飯的營(yíng)養(yǎng)都已經(jīng)化作你的血肉滲入到你的身體中去了；

同樣，你讀的每本書也許也記不住，但你并沒(méi)有白讀，因?yàn)槊恳槐緯膬?nèi)容都已經(jīng)化作你的精神營(yíng)養(yǎng)融入到你的靈魂中了！

對(duì)于真正讀書的人，讀書是不需要理由的，而對(duì)于不讀書的人，不讀書的原因是很多的，其實(shí)，這些的確都是不能稱之為原因的原因。

讀書，能使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧，能使教師的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的快樂(lè)。

教師作為“讀書人”和“教書人”，始于讀，發(fā)于思，成于行。

一個(gè)人會(huì)讀書可以改變自己的命運(yùn)，一群教師會(huì)讀書就可以改變一所學(xué)校的命運(yùn)，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)會(huì)讀書的老師就會(huì)改變無(wú)數(shù)個(gè)孩子的命運(yùn)，進(jìn)而改變國(guó)家、民族的命運(yùn)。

書卷氣是一個(gè)人最好的氣質(zhì)，書香氣是一個(gè)校園最好的氛圍。

同樣的道理，有書香父母才會(huì)有書香子女和書香家庭。

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兒童的未來(lái)在教育

如果你曾夢(mèng)想：

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