銀杏裁詩書錦夢(mèng) 同心織育綻芳華

——香江水岸成龍成章學(xué)校中西融合4班李科瑩同學(xué)成長時(shí)光剪影

深秋的銀杏，將一樹樹燦爛裁成詩箋。扇形葉片如鍍金的蝶，在微風(fēng)中旋舞翩躚，最終輕盈棲落在教學(xué)樓的紅墻畔，校門口，那個(gè)背著書包緩緩走來的女孩，身影清雅而沉靜。在衡陽市香江水岸成龍成章學(xué)校的時(shí)光長卷里，我們見證的不僅是一粒種子的破土，更觸摸到了教育如春雨般潤澤人心的真實(shí)溫度。

大家好，我叫李科瑩，來自中西融合4班。我是一個(gè)酷愛舞蹈、鐘情閱讀、喜歡玩魔方的小女孩。在學(xué)校，老師們悉心教導(dǎo)我學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)我積極參加校園文化活動(dòng)，且多次獲得學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)：甲等獎(jiǎng)學(xué)金、“詩詞小狀元”稱號(hào)、“書香學(xué)子”稱號(hào)、“五好少年”稱號(hào)、高新區(qū)“三好學(xué)生”。

閑暇之余，我沉浸于舞蹈、畫畫、圍棋、魔方的世界。2020年、2023年參加全國少兒書畫大賽分別獲得少兒組銀獎(jiǎng)、特等獎(jiǎng)；2022年參加衡陽市三獨(dú)比賽獲得小低組獨(dú)舞一等獎(jiǎng)；參加“桃李杯”舞蹈比賽獲衡陽賽區(qū)金獎(jiǎng)；校園藝術(shù)節(jié)“十佳舞者”；校園數(shù)學(xué)科技節(jié)魔方、智力扣、九連環(huán)三項(xiàng)比賽均獲第一名。

初遇：金風(fēng)玉露育新芽

2020年秋日，當(dāng)?shù)谝豢|桂香縈繞雁城街巷，一個(gè)怯生生的小女孩踏進(jìn)了人生中第一個(gè)知識(shí)殿堂。班主任老師蹲下身來的溫柔平視，英語老師在我讀不準(zhǔn)音節(jié)時(shí)悄悄俯身糾正，并回以一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，同桌小伙伴踮腳幫我整理衣領(lǐng)的剪影……這個(gè)充滿善意的能量場域，無聲地滋養(yǎng)著每一顆童心。書房里，至今珍藏著我人生的第一幅水彩畫：稚嫩的線條勾勒出彩虹下的花朵。時(shí)隔數(shù)年再回首，方明白那些被溫柔以待的瞬間，早已在幼小的心靈中埋下了向光而生的種子。

共育：春風(fēng)化雨潤無聲

如果說教育是一匹等待織就的錦繡，那么教師便是那引線執(zhí)梭的巧匠，而家長，則是默默托舉繡架的堅(jiān)實(shí)支柱。真正的教育，蘊(yùn)藏在日復(fù)一日的細(xì)碎陪伴里。在學(xué)校，是老師課間一句肯定的贊美，午休時(shí)一次走心的交談，亦或文藝匯演后臺(tái)那個(gè)“你很棒”的鼓勵(lì)擁抱。在家庭，是晚餐桌上分享的趣聞，睡前枕畔的童話時(shí)光，與寒暑假里共同走過的博物館長廊。家校之間，并非簡單的陪伴疊加，而是在各自的領(lǐng)域里深耕不輟，又在每一個(gè)塑造品格與認(rèn)知的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上默契合力，共育花開。

綻放：花開有聲映韶華

即將畢業(yè)，我心懷感恩。每一份小小的進(jìn)步，都凝聚著老師們于晨光中帶領(lǐng)誦讀的心血，于燈影下伏案批改的辛勞，于課余時(shí)耐心的啟發(fā)引導(dǎo)；也離不開父母每一次溫暖的擁抱，用心的溝通，與并肩的奮斗。而于我自身，最珍貴的莫過于從未停止對(duì)美好的追尋——在舞蹈房日復(fù)一日的練習(xí)中汗如雨下，在詩詞典籍的字里行間與先賢對(duì)話，在魔方的飛速轉(zhuǎn)換間鍛煉心志。這一切的努力，終將成長的可能性，淬煉成了現(xiàn)實(shí)的光芒。

來源：衡陽市香江水岸成龍成章學(xué)校 李科瑩媽媽

編輯：龍世君