編者按：金牌記錄榮光。當粵港澳大灣區(qū)的陽光灑滿殘?zhí)貖W會賽場時，來自湖北武穴市特殊教育學校的王銘艷、郭香靈、朱鈺鑫三位學子，用汗水澆灌出的璀璨榮光。在全國第十二屆殘疾人運動會暨粵港澳大灣區(qū)特殊奧林匹克運動會上，她們馳騁鐵人三項與越野滑輪賽場，一舉斬獲三金兩銅的驕人戰(zhàn)績。這沉甸甸的獎牌，不僅為湖北省競技體育增添了亮色，更成為武穴特�！耙泽w育人，全面發(fā)展”育人理念最生動的注腳，讓特殊教育的價值在賽場之上熠熠生輝。

《今日黃岡》特約記者田樹兵通訊員劉友強 姜紳 宋一帆報道：金牌記錄榮光，獎牌鐫刻密碼：透過獎牌的光芒，我們看到的不僅是競技的勝利，更是特殊教育中生命成長的力量。這份榮耀的背后，藏著三重值得深思的精神內(nèi)核，殘缺之上的生命韌性：越野滑輪作為本屆殘?zhí)貖W會新增項目，對體能與平衡的要求遠超常規(guī)運動；鐵人三項的連續(xù)競技更是對意志的極限考驗。王銘艷曾因聽力障礙難以捕捉教練的指令，便用手語反復確認技術要點，把動作要領刻進肌肉記憶；朱鈺鑫為提升滑輪平衡能力，在寒冬里堅持每日基礎訓練超4小時，磨破三雙訓練鞋終成賽場“飛人”。她們用行動踐行著特奧“勇敢嘗試，爭取勝利”的精神，證明身體的局限永遠無法禁錮逐夢的翅膀。專業(yè)守護的團隊力量：每一枚獎牌的誕生，都是團隊協(xié)作的結晶。教練團隊針對三位學子的身體特點，聯(lián)合康復教師制定“一學生一計劃”的個性化訓練方案，從呼吸節(jié)奏調(diào)整到動作細節(jié)優(yōu)化，逐一攻克技術難關；班主任每晚通過視頻連線關注賽前狀態(tài)，用溫暖的鼓勵緩解心理壓力；后勤人員精心搭配營養(yǎng)膳食，為高強度訓練提供堅實保障。

教康融合的科學路徑：從潛能篩查到梯隊培養(yǎng)，從技能訓練到心理調(diào)適，武穴特校早已構建起一套科學完善的體育人才培育體系。學校借鑒“一項目一方案”的特色模式，將運動訓練與康復目標深度融合，讓鐵人三項的耐力訓練提升心肺功能，讓滑輪運動的平衡練習改善肢體協(xié)調(diào)。此次獲獎絕非偶然，而是學校堅持因材施教、個性化培養(yǎng)的必然成果，為特殊教育的發(fā)展提供了鮮活樣本。乘勢而上，冠軍成長的生態(tài)體系：如何讓一時的輝煌轉化為持久的發(fā)展動能？如何讓個體的成功延伸為群體的成長？武穴特校將以三大舉措，構建全方位的冠軍培育生態(tài)：以執(zhí)行力夯實發(fā)展根基：圍繞“體育強校”目標，學校將細化三大行動：在目標設定上，兼顧競技體育與普惠體育，為腦癱學生設計適應性運動課程，為聽障學生開發(fā)手語體育游戲，讓每個孩子都能享受運動樂趣；在流程規(guī)范上，系統(tǒng)梳理冠軍培養(yǎng)經(jīng)驗，探索編制體育康教流程，涵蓋潛能識別、訓練周期、賽事保障等全流程；在責任落實上，建立“處室牽頭、專人負責、全員協(xié)同”的工作機制，確保各項舉措落地見效。

以向心力凝聚育人共識：冠軍精神的傳承始于文化浸潤。學校將打造“三維傳播體系”：校內(nèi)開設“冠軍講堂”，通過學子分享、教練復盤，讓訓練中的堅韌故事與協(xié)作細節(jié)成為最生動的德育教材；家校共建“成長檔案”，記錄每個孩子的運動進步與心理變化，扭轉“體育只是玩�！钡恼J知誤區(qū)；對外聯(lián)動媒體平臺，立體展現(xiàn)特殊學子的成長蛻變，傳遞“殘健共融”的教育理念。以持續(xù)力保障長遠發(fā)展：為讓冠軍精神薪火相傳，學校將建立長效培育機制：在人才儲備上，實施“全齡段篩查+階梯式培養(yǎng)”模式，在各年級、各殘疾類別學生中發(fā)掘體育苗子，形成穩(wěn)定的人才梯隊；在資源整合上，主動對接省市級專業(yè)運動隊與康復機構，引入先進訓練理念與智能輔具資源；在融合教育上，將運動訓練中培養(yǎng)的堅韌品質(zhì)與協(xié)作精神，融入文化課堂與日常管理，實現(xiàn)“以體育人、全面發(fā)展”的育人目標。

逐夢前行，開啟體育強校新征程：為將冠軍精神轉化為實實在在的發(fā)展成果，武穴特校即日起啟動“冠軍領航”體育強校創(chuàng)建計劃，重點推進五大行動：組建專項工作專班：該校長由牽頭，整合教學、競訓、后勤等骨干力量，負責計劃實施與過程管控，確保各項工作有序推進。推行“雙軌培養(yǎng)”模式：精英賽道聚焦鐵人三項、越野滑輪等優(yōu)勢項目，與省隊共建訓練基地；普惠賽道開發(fā)康復體育課程，每學期舉辦校園體育節(jié)，讓運動惠及全體學生。

打造冠軍文化陣地：在校園設立“榮耀長廊”，動態(tài)展示獲獎學子事跡、訓練瞬間與體育格言，營造拼搏向上的校園氛圍。

開展“身邊冠軍”評選：覆蓋教學、康復、服務等各領域，設立“堅韌進步獎”“協(xié)作奉獻獎”等特色獎項，讓冠軍精神多元化呈現(xiàn)。深化對外交流合作：定期組織教練員參加專業(yè)培訓，邀請體育專家進校園指導，搭建校際交流平臺，拓寬育人視野。特殊教育是充滿人道光輝的事業(yè)，每一個特殊孩子都擁有綻放光彩的潛能。正如一位獲獎學子家長所說：“從未想過孩子能站上全國領獎臺，是體育讓他眼里有了光，讓我們看到了希望”。武穴特校將以此次殘?zhí)貖W會獲獎為新起點，永葆“趕考”之心與“拼搏”之志，讓冠軍精神融入辦學治校的每一個環(huán)節(jié)，用專業(yè)與愛心為特殊學子鋪就成長之路，讓更多生命在教育的陽光中綻放！

聽障鐵人王銘艷：無聲世界里的賽道驚雷

2025年11月27日，在廣東肇慶硯陽湖公園的賽道上，15歲的王銘艷沖過終點線時，聽不見全場的歡呼，卻能感受到獎牌掛在胸前的分量——這枚全國殘?zhí)貖W會鐵人三項女子聽力組銅牌，是我國首個殘疾人鐵人三項賽事的珍貴榮譽，更是她無聲世界里最響亮的宣言。

她的體育之路，始于一次險些錯過的發(fā)現(xiàn)。2022年春，黃岡市殘聯(lián)選拔團隊即將離開武穴特校時，副校長魏紅芳毅然叫住他們，帶來了當時12歲的聽障女孩王銘艷。簡單的跑步測試與立定跳遠中，女孩眼中的韌勁讓選拔組眼前一亮，為這個沉默的世界打開了機會的縫隙。

初到黃岡集訓的日子，從未離家的銘艷因溝通障礙每日以淚洗面。陳廣平老師帶領的心理團隊每日視頻陪伴，用手語傳遞鼓勵；父母在電話那頭的輕聲安慰，化作她堅持的底氣。兩個月的磨合后，這個曾經(jīng)膽怯的女孩開始在賽道上嶄露頭角——2022年6月，在湖北省第十一屆殘運會跳遠比賽中摘得銅牌，2023年在黃岡市六運會中斬獲三枚金牌，一步步向更大的賽場靠近。

2025年7月，學校黨支部書記、校長劉友強在手機中無意間看到一則湖北省殘聯(lián)面向社會招募運動員的消息，想到剛剛畢業(yè)的聽障學生王銘艷，動員副校長涂國勇，做通家長工作，進行網(wǎng)上報名。經(jīng)過一個星期的溝通，終于在涂校長的溝通下，王銘艷進行了網(wǎng)上報名。沒有多久，網(wǎng)上通過了，接到了隨州一個基地電話通知，學生要到隨州去集訓。為此，涂校長電話到隨州基地反復確認，并做通孩子家長工作，親身到隨州基地現(xiàn)場確認，只是因為聽障孩子融入社會，真是太不容易。學校對于每一屆畢業(yè)生，每年暑假都要例行家訪，必須確認孩子的去向，教務處都要進行統(tǒng)計。就這樣，王銘艷隨州封閉訓練基地的生活就此開啟。750米游泳、20公里自行車、5公里跑步的連續(xù)作戰(zhàn)，對體能與意志是極致考驗。每天清晨五點，當城市仍在沉睡，她已在泳池中劈波斬浪；自行車訓練磨破了掌心，貼上創(chuàng)可貼繼續(xù)蹬踏；跑步時腿部抽筋，稍作拉伸便重新起跑。市殘聯(lián)特意為她配備的專業(yè)競賽自行車，見證著她每一次訓練的汗水。

殘?zhí)貖W會賽場上，面對全國頂尖選手，王銘艷沉著應戰(zhàn)。游泳項目中，她憑借精準的節(jié)奏把控保持領先；自行車賽道上，風掠過耳畔的觸感成為她的導航；跑步?jīng)_刺時，她目視前方，將所有疲憊甩在身后。

載譽歸來的她，依舊是那個懂事的女孩。在家中主動承擔家務，手把手教弟弟妹妹騎自行車；在學校里，她把獎牌擺在教室，用自己的經(jīng)歷鼓勵同學：“只要堅持，就能看到光！”這枚銅牌的含金量，早已超越競技本身——它印證著教育者的慧眼、家庭的支撐與社會的關愛，更證明所謂“障礙”，不過是砥礪非凡的磨刀石。

四十七天的逆襲，從無聲角落走出的全國冠軍

2025年12月1日，廣州體育中心越野滑輪賽場的電子屏亮起“3分19秒03”的瞬間，武穴特校的朱鈺鑫身披湖北隊隊服，高舉雙臂沖向終點——她不僅奪得全國殘?zhí)貖W會女子傳統(tǒng)技術800米智力殘疾組冠軍，更比20天前的測試賽快了整整47秒。這個曾眼神黯淡、沉默寡言的女孩，用四十七天的絕地反擊，在冰雪賽道上劃出了最耀眼的弧線。

故事的起點，是三年前那間昏暗的農(nóng)家小屋。2022年深秋，學校黨支部書記、校長劉友強帶著送教器材第一次走進朱鈺鑫家。剛從普通小學畢業(yè)的她，因智力障礙被初中拒收，只能整日悶在房間里。剛見面時，她縮在椅子角落，頭埋得很低，任憑爺爺怎么勸說，始終不肯開口。倒是桌上攤開的作業(yè)本引起劉校長的注意，歪扭的字跡里透著認真，這是在送教路上少見的微光。

“校長，您看這孩子……”爺爺搓著手嘆氣，一旁的孩子媽媽紅著眼眶，輕聲抱怨命運不公，“倆兒子都機靈，偏偏她……”這話像針一樣扎在我心上。特殊教育的意義，不就是為這些被命運“特殊標注”的孩子撐開一片天嗎？臨走時劉校長鄭重承諾：“總有一天，讓她堂堂正正走進校園�！�

這個承諾在2023年兌現(xiàn)。當年開春，家長急匆匆找到劉校長：“校長，您說讓小朱試讀的話還算數(shù)嗎？”“當然算數(shù)！”于是學校立刻協(xié)調(diào)班級，15歲的朱鈺鑫成了六年級的插班生，和同一天入學的郭香靈成了室友。

初入校園的難題遠超想象。生活不能自理的她，連生理期都需要生活老師手把手照料，有老師私下向劉校長訴苦：“校長，這孩子太費心了�！眲⑿ｉL卻想起送教時她偷偷在作業(yè)本上寫的“想上學”三個字：“我們的學生若都‘正�！�，何需特殊教育？包容她的不同，才是我們的責任�！�

改變在2024年悄然發(fā)生。省殘聯(lián)冬季項目選拔組來校時，朱鈺鑫在輪滑測試中展現(xiàn)出驚人的身體協(xié)調(diào)性——別人需要反復練習的平衡動作，她很快就能掌握。教練當即決定帶她去黃州集訓，可誰也沒料到，這個看似柔弱的女孩，藏著一股拼勁。

從零基礎到站上全國賽場，朱鈺鑫只用了一年。為了提升耐力，她每天清晨五點就繞著訓練基地跑步，瘦了整整二十斤；滑輪鞋磨破了三雙，腳踝貼滿膏藥仍堅持訓練；一次轉彎失控摔倒，膝蓋擦破一大片皮，她簡單包扎后又回到賽道。郭香靈后來跟劉校長說：“鈺鑫晚上總抱著獎牌照片哭，說一定要讓校長和爸媽驕傲。”

考驗在殘?zhí)貖W會前到來。11月11日的測試賽上，朱鈺鑫自由技術400米僅獲第七，傳統(tǒng)技術800米更是跑出4分06秒58的成績，遠遠落后于隊友。她打電話回來時聲音哽咽：“校長，我是不是不行？”劉校長讓她打開視頻，指著學校榮譽墻上“永不放棄”四個大字：“你能從農(nóng)家小屋走到省隊，就已經(jīng)贏了�，F(xiàn)在只需把每一次滑行，都當成和自己的比賽�！�

這通電話成了轉折點。接下來的二十天，朱鈺鑫調(diào)整戰(zhàn)術，把教練的指導寫成便簽貼在護具上；武穴市殘聯(lián)特意聯(lián)系康復專家，為她定制體能恢復計劃；劉校長和周青奇主任每天給她發(fā)鼓勵信息，郭香靈則分享自己的比賽經(jīng)驗。我們都在為這個女孩的夢想，搭起最堅實的后盾。

11月30日，自由技術400米決賽，朱鈺鑫以0.3秒之差與銅牌失之交臂，位列第四。當晚她沒哭，反而給劉校長發(fā)了條信息：“校長，明天我一定拼回來。”12月1日的傳統(tǒng)技術800米賽場，她從起步就保持領先，彎道處憑借精準轉向拉開差距，沖線瞬間，她對著鏡頭比出“謝謝”的口型——這個曾幾乎不開口說話的女孩，終于在全國觀眾面前，綻放出最自信的笑容。

載譽歸來那天，朱鈺鑫的媽媽感動地哭了：“校長，我以前錯了，我的女兒一點都不‘傻’�！笨粗矍斑@個自信開朗的冠軍，劉校長忽然想起送教時她黯淡的眼神。從被拒收的“特殊孩子”到全國冠軍，改變她命運的，從來不是奇跡，而是教育的接納與包容，是她自己的奮斗與堅持。

“幸福都是奮斗出來的�！敝焘曵蔚乃氖咛炷嬉u，郭香靈在接力賽中的奮力沖刺，還有那些仍在追夢的特殊孩子，都在用行動詮釋這句話。作為特殊教育工作者，我們或許無法改變孩子的過去，但可以用愛與堅持，讓他們的未來充滿可能。就像朱鈺鑫在賽道上劃出的弧線，每一次轉彎與沖刺，都是對生命最美的致敬。

如今，朱鈺鑫的金牌被擺在學校展廳最顯眼的位置，旁邊放著她寫的一句話：“被看見的那一刻，我就知道，我能行�！边@或許就是特殊教育的真諦——用接納驅(qū)散孤獨，用包容點燃希望，讓每一個“特殊”的生命，都能在屬于自己的賽道上，跑出最美的成績。

雙金冠軍郭香靈，滑輪轉動的成長奇跡

2025年12月2日，在廣州大學城體育中心的領獎臺上，12歲的郭香靈第三次站上最高領獎臺。當混合接力賽的金牌掛在胸前時，她對著鏡頭用力揮手，露出兩顆小虎牙——在本屆全國殘?zhí)貖W會上，這位來自武穴特校的女孩，一舉斬獲越野滑輪智力殘疾組女子自由技術400米金牌、傳統(tǒng)技術800米銅牌，更與隊友攜手摘得4×400米混合接力金牌，成為賽場最耀眼的“雙金少女”。

誰能想到，這個在賽道上自信飛馳的姑娘，三年前還是個躲在課桌后沉默寡言的孩子。2022年秋，郭香靈的奶奶帶著她找到劉校長，眼眶泛紅地說：“校長，普通小學不收她，您這兒能收下嗎？”彼時的香靈剛從普通小學退學，智力障礙讓她跟不上課程，作業(yè)本上滿是空白，見人就低頭，連“老師好”都不敢說。她的姐姐已在學校就讀，奶奶最大的心愿，是讓姐妹倆有個安穩(wěn)的去處。

香靈家住在城中村那棟未粉刷的三層小樓里，七口人擠在一起——父親體弱且有智力障礙，母親早年離家，爺爺外出十余年從未與家里聯(lián)系，全家重擔都壓在奶奶和84歲的曾祖母肩上，姐弟三人都是特校學生。

劉友強校長毫不猶豫地答應了家長的要求。初入啟智四年級的香靈，像只受驚的小鳥。課堂上從不舉手，午餐時獨自躲在角落，生活老師幫她整理衣物都要往后縮。學校特意安排她和性格開朗的朱鈺鑫同桌，班主任每天課后陪她讀繪本，音樂課上拉著她學唱歌。改變發(fā)生在一次輪滑興趣課上，當她穿上輪滑鞋站穩(wěn)的瞬間，眼里第一次有了光，順著操場跑道滑出幾米后，竟主動回頭對老師笑了。

2024年11月底，黃岡市殘聯(lián)的選拔團隊來到學校，為備戰(zhàn)殘?zhí)貖W會挑選越野滑輪運動員。全市九所特校的學生齊聚賽場，零基礎的香靈卻展現(xiàn)出驚人天賦——別人需要反復練習的平衡動作，她只需教練示范兩次就能掌握，滑行節(jié)奏穩(wěn)得像個老手。選拔組的黃選祥教練當即拍板：“這孩子有靈氣，我要了！”

消息傳到香靈家，卻引發(fā)了一場小風波。遠在外地的爺爺通過姑姑轉達反對意見：“進了特校已經(jīng)被人指指點點，再去搞體育，以后更難融入社會�！边@份顧慮，學校格外理解。直到學校把香靈在訓練中的視頻發(fā)給爺爺——視頻里的女孩穿著專業(yè)護具，在賽道上奮力追趕，摔倒了立刻爬起來，臉上滿是倔強。一周后，爺爺?shù)碾娫挻蛄诉^來，聲音激動：“讓孩子好好練，爺爺每月寄零食過去�！睆哪且院�，香靈每周都會收到爺爺寄來的牛肉干，電話里的叮囑從“注意安全”變成了“加油奪冠”，失聯(lián)多年的親情，因滑輪重新聯(lián)結。

黃州特校的集訓，是對意志的極致考驗。12歲的香靈是隊里最小的隊員，每天清晨五點就要起床晨跑，體能訓練后緊接著是技術練習，滑輪鞋磨破了兩雙，腳踝貼滿膏藥仍堅持訓練。有次轉彎時失控摔倒，膝蓋擦出大片血痕，她咬著牙說：“教練，我還能滑。”北京體育大學的孟慶軍教授來指導時，特意表揚她：“這孩子腳下有勁兒，是塊好料。”

暑假集訓暫停期間，體校畢業(yè)的副校長涂國勇牽頭制定了“居家訓練計劃”：每天跳繩500次、蛙跳3組、模擬滑輪動作練習20分鐘，班主任和奶奶組成“監(jiān)督小組”，在微信群里打卡。香靈的訓練視頻里，總能看到奶奶搬著小板凳坐在旁邊，手里拿著毛巾隨時準備給她擦汗。九月歸隊測試時，她的滑行速度竟超越了隊里的老隊員，教練們都直呼“不可思議”。

殘?zhí)貖W會的賽場，見證了她的綻放。11月30日，女子自由技術400米決賽，香靈從起步就占據(jù)優(yōu)勢，滑輪在賽道上劃出流暢弧線，最終以絕對優(yōu)勢奪冠。賽后她給奶奶打電話，聲音響亮：“奶奶，我拿金牌啦！”12月1日的傳統(tǒng)技術800米比賽中，她雖以微弱差距獲銅牌，但絲毫沒有氣餒，反而主動幫隊友朱鈺鑫分析戰(zhàn)術。

最動人的時刻發(fā)生在12月2日的混合接力賽。作為最后一棒選手，香靈接棒時隊伍暫列第二，她弓身加速，在最后100米實現(xiàn)反超，沖線瞬間，全場掌聲雷動。走下賽場，她第一時間擁抱朱鈺鑫：“我們做到啦！”這對從同桌到隊友的女孩，用默契與拼搏，為湖北隊鎖定了第三枚獎牌。

載譽歸來那天，爺爺特意從外地趕回來接她。當香靈把金牌掛在爺爺脖子上時，這位沉默的老人抹著眼淚笑了。如今的香靈，早已不是那個怯懦的小女孩——課堂上她主動舉手回答問題，還當起了低年級同學的“輪滑小教練”；訓練間隙，她會幫隊友整理裝備，把爺爺寄來的零食分給大家。她常說：“校長說我是發(fā)光的星星，現(xiàn)在我想照亮更多人�！�

在武穴特校的榮譽墻上，郭香靈的三塊獎牌格外醒目，旁邊貼著她寫的短句：“滑起來的時候，風都是甜的。”香靈的成長軌跡，印證著特殊教育的溫度與力量。正如她和朱鈺鑫、王銘艷的接連獲獎，武穴特�！坝龤埑刹拧钡睦砟�，正在讓越來越多的孩子，通過教育與拼搏，開啟人生的無限可能。

12歲的郭香靈，人生的賽道才剛剛起步。那些滑輪轉動的時光，不僅帶她站上領獎臺，更讓她懂得：所謂奇跡，不過是堅持與愛的疊加。而我們這些特教人最大的幸福，就是見證每一顆“特殊”的星星，都能在自己的天空，綻放出最亮的光芒！