上周三下午四點(diǎn)半,我剛把最后一份職稱材料審?fù)?突然發(fā)現(xiàn)個問題——327份申報書里有269份在談"教學(xué)能力提升",但只有41份提到過"學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)"。說句實(shí)在話,這個數(shù)據(jù)讓我在辦公室愣了十分鐘。

去年九月新學(xué)期開學(xué),我班上轉(zhuǎn)來個女孩,成績中等偏上,就是開學(xué)第一周班委競選時她主動站起來說想當(dāng)勞動委員。當(dāng)時我挺意外的,現(xiàn)在的孩子誰愿意干這活兒?結(jié)果她用三個月時間把全班值日制度改了,設(shè)計了積分表,還說服校長在走廊加裝了工具掛架。期中家長會那天,她媽媽拉著我說孩子在家開始主動規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時間表了。你看,這就是領(lǐng)導(dǎo)力最初的樣子,不是站在臺上發(fā)號施令,是在具體事務(wù)里學(xué)會協(xié)調(diào)資源、解決問題。

我?guī)嗄杲處焻⒓邮〗虒W(xué)比賽時發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象,拿一等獎的選手課堂上都會給學(xué)生留"決策空間"。有個化學(xué)老師講氧化還原反應(yīng),她沒直接給實(shí)驗(yàn)步驟,而是把五種藥品擺桌上讓小組自己設(shè)計方案。二十分鐘后三個組的方案完全不同,有一組甚至用錯了試劑。但她沒打斷,等學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、討論修正,整節(jié)課她說的話不超過學(xué)生的三分之一。賽后評委組長在反饋會上專門提到這點(diǎn),說新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計劃第十二條明確要求教師要把課堂還給學(xué)生,培養(yǎng)他們的自主決策能力。

前兩天教研組開會,老張突然拍桌子說他們班那個總?cè)鞘碌哪猩尤划?dāng)上了年級學(xué)生會主席。我們都笑他,說你以前不是天天找家長嗎?老張撓著頭說去年開始他試著讓那孩子負(fù)責(zé)班級圖書角,結(jié)果這小子硬是從各科老師那兒收集來二百多本書,還按學(xué)科分類做了借閱登記系統(tǒng)。現(xiàn)在學(xué)生會的活動策劃全是他在牽頭。老張那天說了句特別實(shí)在的話:"我才明白,有些孩子不是不行,是沒給他舞臺。"

我審過的職稱材料里,最讓人印象深刻的是一份小學(xué)老師的申報書。她在"教育創(chuàng)新實(shí)踐"那欄寫了個三年跟蹤案例,記錄一個性格內(nèi)向的女生怎么從不敢發(fā)言變成校園廣播站站長。材料里附了十幾頁學(xué)生自己寫的活動策劃書,還有家長群里其他家長的評價截圖。答辯那天評委問她:"你覺得教師最重要的職責(zé)是什么?"她說:"幫孩子發(fā)現(xiàn)自己能影響周圍世界。"這句話后來被寫進(jìn)了我們市當(dāng)年的教師發(fā)展年度報告。

現(xiàn)在很多教學(xué)設(shè)計模板都在強(qiáng)調(diào)知識目標(biāo)、能力目標(biāo),但你可能沒注意,真正能在職稱評審中脫穎而出的案例,往往都藏著一條隱線——這堂課讓學(xué)生獲得了什么樣的決策經(jīng)驗(yàn),承擔(dān)了什么樣的責(zé)任角色。昨天我在區(qū)里做培訓(xùn),有個老師舉手問怎么寫教學(xué)反思才能體現(xiàn)專業(yè)高度,我讓她回去翻翻自己這學(xué)期的課堂記錄,數(shù)數(shù)有多少次把選擇權(quán)交給了學(xué)生。

如果你正在準(zhǔn)備高級職稱答辯,把"領(lǐng)導(dǎo)力"三個字寫在便簽紙上貼電腦邊——明天早自習(xí)前,試試看能不能用它重構(gòu)你的教學(xué)案例。