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訪談對(duì)象 |梁明深圳市南山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（集團(tuán)）黨委書記、南外高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)，語(yǔ)文特級(jí)教師、正高級(jí)教師、第十屆國(guó)家督學(xué)

答：近年來，國(guó)家通過一系列舉措促進(jìn)普通高中多樣化特色發(fā)展。此次廣東省開展的普通高中多樣化特色發(fā)展改革試點(diǎn)培育，就是落實(shí)中央精神，推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的一個(gè)重要措施，必將對(duì)我省、我市高中教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

在我看來，高中教育要往前發(fā)展，必然要走多元特色之路，這是基于一個(gè)現(xiàn)實(shí)和兩個(gè)需要。

“一個(gè)現(xiàn)實(shí)”就是，長(zhǎng)時(shí)間以來，同質(zhì)化已成為困擾普通高中學(xué)校、制約普通高中教育生產(chǎn)力發(fā)展的重要問題。當(dāng)大多數(shù)學(xué)校、大多數(shù)孩子都擠在一個(gè)軌道上，一個(gè)類別里，這種單維度的競(jìng)爭(zhēng)注定非常慘烈，既加劇了教育“內(nèi)卷”，也制約了學(xué)校發(fā)展。

“兩個(gè)需要”之一，就是人成長(zhǎng)的需要。同質(zhì)化既是普通高中發(fā)展的障礙，也是人才培養(yǎng)的困擾。事實(shí)上，人和人的主要區(qū)別，不在縱向的水平高低，而在橫向的稟賦差異。同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致過度關(guān)注高低差距，而忽略了學(xué)生多元發(fā)展的內(nèi)在可能與外在需要。

“兩個(gè)需要”之二，就是高中自身的發(fā)展。放眼當(dāng)下的國(guó)內(nèi)教育，幾乎每個(gè)城市都有所謂的“四大”“八大”。這些名校格局在現(xiàn)有的叢林法則中是很難打破的，因?yàn)榇蠹叶荚谝粋€(gè)維度里歷經(jīng)淘洗，形成了包括教育資源、辦學(xué)政策在內(nèi)的相對(duì)固化的內(nèi)循環(huán)。要真正釋放高中活力，就要打破長(zhǎng)時(shí)間以來形成的同質(zhì)化窠臼，讓不同學(xué)校在不同軌道里發(fā)展。如果每個(gè)學(xué)校都有自己的特色、目標(biāo)、賽道和增長(zhǎng)點(diǎn)，深圳高中發(fā)展將迎來一個(gè)百花齊放、更具朝氣與張力的新局面。

答：高中多元發(fā)展本身就和高考制度、大學(xué)錄取不相矛盾，特別是現(xiàn)在高考制度、大學(xué)錄取已經(jīng)發(fā)生了深刻變化。其變化的制度立意更加注重學(xué)生核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)等綜合素養(yǎng)考查；其變化的方式取向則在于包括強(qiáng)基、綜評(píng)在內(nèi)的大學(xué)錄取形式與錄取渠道的多樣化。

學(xué)生綜合素養(yǎng)提高是要通過學(xué)生個(gè)性化發(fā)展實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生個(gè)性化發(fā)展則需要學(xué)校特色化發(fā)展支撐；大學(xué)錄取形式與錄取渠道的多樣化，本質(zhì)上是對(duì)人才差異化發(fā)展的需求，回溯至高中教育，依然是需要高中教育特色化與多樣化發(fā)展。

因此，我們必須以時(shí)不我待的緊迫感推進(jìn)高中特色化建設(shè)，為每一個(gè)學(xué)生充分而有個(gè)性的發(fā)展提供更多平臺(tái)，創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。雖然刻不容緩，但還有機(jī)會(huì)。當(dāng)下“十五五”即將開局，第四代大學(xué)建設(shè)風(fēng)起云涌，而隨著改革開放的大門越來越開闊，跟世界的縱深接軌越來越緊密，一個(gè)更加多元、具有更多機(jī)會(huì)與活力的升學(xué)錄取新格局正在開啟，高中特色化多樣化發(fā)展將擁有越來越大的前景空間。

答：這一次南外高中獲批成為省科學(xué)特色高中培育對(duì)象，據(jù)我所知，這是全省高中競(jìng)爭(zhēng)最激烈，名校訴求最強(qiáng)烈的一個(gè)類別。而南外高中申報(bào)的名稱是國(guó)際創(chuàng)新科學(xué)特色高中，這樣的選項(xiàng)與定位，本身就具備特色發(fā)展的代表性和競(jìng)爭(zhēng)力。

除獲批科學(xué)特色高中之外，今年6月份南外高中還經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)為中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)校。一年之內(nèi)收獲兩塊金字招牌，是教育行政部門對(duì)這些年南外高中高質(zhì)量、多元化、跨越式發(fā)展的認(rèn)可與認(rèn)定，是學(xué)校發(fā)展史上具有里程碑式意義的重大突破，是南外高中向南外集團(tuán)三十華誕獻(xiàn)上的最好禮物，也意味著南外正站在一個(gè)國(guó)際教育與科學(xué)教育雙翼起飛的全新起點(diǎn)上。

答：我認(rèn)為至少有三方面成績(jī)。

第一是課程體系建設(shè)。近年來，南外高中明確了“一體兩翼”的人才培養(yǎng)定義，即“以立人教育為根本，致力學(xué)生外語(yǔ)素養(yǎng)提升和理科創(chuàng)新能力培養(yǎng)，面向未來培育具有中國(guó)文化根基的全球勝任力人才?！辈⒁源藶槌霭l(fā)點(diǎn)，推進(jìn)實(shí)施“三駕馬車”課程體系建設(shè)。具體到科學(xué)教育方面，南外高中建立起了融強(qiáng)基、競(jìng)賽、創(chuàng)新、培優(yōu)等項(xiàng)目為一體的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系，為學(xué)生通過強(qiáng)基計(jì)劃、綜合評(píng)價(jià)考入名校提供了有力支撐。學(xué)校與頂尖高校合作，開設(shè)“院士大講堂”；聘請(qǐng)美國(guó)醫(yī)學(xué)與生物工程院院士、歐洲人文和自然科學(xué)院院士、深理工藥學(xué)院院長(zhǎng)陳有海先生擔(dān)任科學(xué)副校長(zhǎng)；與深圳零一學(xué)院合作創(chuàng)辦“零一創(chuàng)新班”；首創(chuàng)“雙語(yǔ)科創(chuàng)節(jié)”；連續(xù)兩年舉辦數(shù)智大會(huì)，發(fā)布《南山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（集團(tuán)）數(shù)智行動(dòng)報(bào)告》等。

第二是教師隊(duì)伍建設(shè)。2024年，相繼成立南外高中品質(zhì)教育研究院和南外集團(tuán)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作室，由南外高中副校長(zhǎng)胡珣韻兼任院長(zhǎng)，零一創(chuàng)新班班主任、南外高中科研信息處主任張國(guó)明博士擔(dān)任工作室負(fù)責(zé)人，并在這兩個(gè)部門領(lǐng)銜下，打造一支完整、成熟，有強(qiáng)大教育生產(chǎn)力和人才培養(yǎng)核心力的教師隊(duì)伍。學(xué)校堅(jiān)持走學(xué)科競(jìng)賽教練內(nèi)生培養(yǎng)路徑，在校內(nèi)選拔、聘請(qǐng)了15名高學(xué)歷、高素養(yǎng)、高現(xiàn)代意識(shí)、高研究水平、高自我重塑和重構(gòu)能力的年輕教師擔(dān)任學(xué)科競(jìng)賽教練員，成為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的中流砥柱。

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第三是學(xué)生卓越發(fā)展。近年來，在國(guó)內(nèi)外科學(xué)、科技類賽場(chǎng)上，南外高中學(xué)子近300人次斬獲大獎(jiǎng)，例如：2025年10月31日，我校首屆iGEM隊(duì)伍8名優(yōu)秀學(xué)生在國(guó)際基因工程機(jī)器大賽中斬獲全球金獎(jiǎng)；在2024美國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽 (AMC) 中榮獲全球卓越獎(jiǎng)（全球前1%）1人，全球優(yōu)秀獎(jiǎng)（全球前5%）7人；在2024美國(guó)高中數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中榮獲團(tuán)隊(duì)一等獎(jiǎng)1個(gè)，團(tuán)隊(duì)二等獎(jiǎng)4個(gè)；在2025年全國(guó)青少年航天創(chuàng)新大賽中斬獲1項(xiàng)全國(guó)一等獎(jiǎng)、2項(xiàng)全國(guó)二等獎(jiǎng)；在第39屆中國(guó)化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中榮獲省一等獎(jiǎng)1人。

在高考賽場(chǎng)，今年南外高中考取“港前三”人數(shù)實(shí)現(xiàn)歷史性重大突破：香港大學(xué)17人，香港中文大學(xué)4人，香港科技大學(xué)3人，共計(jì)24人。綜評(píng)方面，2025屆南外高中59位同學(xué)錄入南方科技大學(xué)、中山大學(xué)、華南理工、香港中文大學(xué)（深圳）、昆山杜克大學(xué)、上海紐約大學(xué)等名校，綜評(píng)錄取率連續(xù)四年穩(wěn)居深圳高中學(xué)校前三。

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其實(shí)，我更看重學(xué)生在人生長(zhǎng)跑中的素養(yǎng)與能力。南外高中的科學(xué)教育，以及多元共濟(jì)的課程通道，與國(guó)內(nèi)外高校、科研院所、高新技術(shù)企業(yè)的深度鏈接，以及由此形成的全新的校本課程內(nèi)容與課程形態(tài)，全部落點(diǎn)在學(xué)生成長(zhǎng)過程中，在學(xué)生心中種下了一顆科學(xué)求知的“金種子”，并培養(yǎng)形成了一種創(chuàng)新求變、現(xiàn)代開放的南外學(xué)生氣質(zhì)，這是教育最本質(zhì)的價(jià)值，比競(jìng)賽成績(jī)、大學(xué)錄取通知書更具深遠(yuǎn)意義。

答：無須諱言，南外人有這樣的野心。這份野心，是關(guān)乎人才培養(yǎng)、學(xué)校發(fā)展守正創(chuàng)新的理想和求變突圍的追求。

于南外而言，“葆有外語(yǔ)特色”是守正。我們必須擦亮這塊金字招牌，把南外傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)發(fā)揚(yáng)光大，惠及更多學(xué)生。另一方面，作為一個(gè)規(guī)模龐大、學(xué)養(yǎng)雄厚的優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育集團(tuán)，我們有信心、有底氣，也有責(zé)任在守正的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，進(jìn)一步豐富南外的教育元素與內(nèi)涵，并與時(shí)俱進(jìn)，深度改變南外教育氣質(zhì)。

教育創(chuàng)新的方向，在當(dāng)下，就是科學(xué)。隨著科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的深入，未來國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)將聚焦科技領(lǐng)域，數(shù)理是科技的基礎(chǔ)學(xué)科，“做強(qiáng)數(shù)理實(shí)力”本質(zhì)上是為國(guó)家培育未來科技競(jìng)爭(zhēng)的“儲(chǔ)備力量”。只有同時(shí)夯實(shí)“外語(yǔ)”與“數(shù)理”兩大基礎(chǔ)，才能讓學(xué)生具備“在未來世界里展翅飛翔”的力量，成為有家國(guó)情懷、世界視野、外語(yǔ)見長(zhǎng)、數(shù)理扎實(shí)的時(shí)代創(chuàng)新人才。可以說，將“人文”與“科學(xué)”作為南外高中發(fā)展的兩翼，既是學(xué)校自身發(fā)展需要，也是“為黨育人、為國(guó)育才”的使命所在。

答：當(dāng)然不是從零開始，而是順勢(shì)而為、繼承發(fā)展。外界對(duì)于南外一直有一個(gè)誤解，認(rèn)為她只是外語(yǔ)見長(zhǎng)，其實(shí)南外的理科也強(qiáng)。

南外高中自2004年9月建校以來，一方面秉承南外“外語(yǔ)見長(zhǎng)”的優(yōu)勢(shì)，另一方面數(shù)理實(shí)力也不容小覷。學(xué)校辦學(xué)五年便出清華學(xué)子，2018年高考績(jī)效進(jìn)步率達(dá)全市第一，連續(xù)十四年榮獲深圳市高考工作超越獎(jiǎng)，沒有強(qiáng)大的數(shù)理實(shí)力，優(yōu)異的高考成績(jī)是無法實(shí)現(xiàn)的。

2018年9月，南外高中整體搬遷至深圳灣校區(qū)，每年招生人數(shù)從200余人飆升到600人，師資隊(duì)伍快速擴(kuò)增。學(xué)校連續(xù)幾年來招聘了30多位畢業(yè)于北京師范大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)、香港大學(xué)、新加坡國(guó)立大學(xué)等知名高校的理科博士或碩士，他們投身數(shù)理教育的理想、深厚的學(xué)科素養(yǎng)及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯恳庾R(shí)，為南外理科師資隊(duì)伍注入了新鮮血液。

這幾年來，在“一體兩翼”人才培養(yǎng)定義引領(lǐng)下，南外的科學(xué)特色不斷彰顯，科學(xué)教育蔚然大觀，“做強(qiáng)數(shù)理實(shí)力”已經(jīng)從一個(gè)目標(biāo)變成了現(xiàn)實(shí)。今年，在南外建校三十周年之際，進(jìn)一步提出“辦學(xué)術(shù)性研究型教育集團(tuán)，育國(guó)際化創(chuàng)新型未來人才”的辦學(xué)目標(biāo)，致力于培養(yǎng)具有特區(qū)氣質(zhì)、面向未來的國(guó)際化創(chuàng)新型人才。作為集團(tuán)的龍頭學(xué)校，未來南外高中在培養(yǎng)國(guó)際化創(chuàng)新型人才方面還將發(fā)揮更大的作用。

答：這絕對(duì)不是此消彼長(zhǎng)、顧此失彼的關(guān)系。對(duì)南外高中而言，外語(yǔ)或者說人文，與數(shù)理就如同兩只翅膀，兩者既有所分別與側(cè)重，又是和諧統(tǒng)一的?！昂透?，在于合異”，只有包容差異、多元融合，才能創(chuàng)造出美好的事物，教育更是如此。

科學(xué)特色課程體系的基座是人文，人文之于科學(xué)，其實(shí)就如同一對(duì)孿生同體生命。作為一所以外語(yǔ)立校、以外語(yǔ)見長(zhǎng)的學(xué)校，絕不僅僅把外語(yǔ)定位為一種語(yǔ)言工具，它也是一種思維方式，一個(gè)重要的文明載體，更是一條連通世界資源的橋梁。

毫不夸張地說，南外多年來在外語(yǔ)、人文、國(guó)際教育方面的深耕和沉淀，為做強(qiáng)數(shù)理實(shí)力提供了極大的助力。比如這兩年創(chuàng)辦的A-Level和DSE國(guó)際融合課程班，就帶來了豐富優(yōu)質(zhì)的國(guó)際科學(xué)課程資源。南外學(xué)子憑借出色的外語(yǔ)素養(yǎng)，在參加國(guó)際科創(chuàng)大賽方面更加得心應(yīng)手。而南外多年來打造了國(guó)際朋友圈，更為南外科學(xué)教育提供了強(qiáng)大的資源支撐。南外高中這次就是以“國(guó)際化創(chuàng)新型科學(xué)特色高中”申報(bào)廣東省普通高中多樣化特色發(fā)展項(xiàng)目的，在科學(xué)特色改革發(fā)展之路上，不僅不會(huì)削弱、摒棄外語(yǔ)特色，而且兩者將會(huì)相輔相成，雙翼齊飛。

答：我們將持續(xù)彰顯“三駕馬車”課程價(jià)值，不斷增長(zhǎng)教育新質(zhì)生產(chǎn)力。具體而言，將致力“五維課堂”教學(xué)研究，不斷提高普高課程體系核心競(jìng)爭(zhēng)力；努力把“中外合作辦學(xué)項(xiàng)目”政策紅利轉(zhuǎn)化為國(guó)際教育課程資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)全球勝任力人才；踐行科學(xué)特色高中的現(xiàn)代教育戰(zhàn)略定義，變革育人機(jī)制，創(chuàng)新育人方式，實(shí)現(xiàn)數(shù)智融合，大規(guī)模、個(gè)性化培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

我們將加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，在人工智能時(shí)代里，重塑南外教育者角色，建設(shè)人文情懷與科學(xué)素養(yǎng)兼?zhèn)涞默F(xiàn)代教師隊(duì)伍，引領(lǐng)南外學(xué)子邁進(jìn)新紀(jì)元大門。

我們將遵循“大資源”“大課程”“大先生”“大人才”的辦學(xué)理念，在教育現(xiàn)代變革的維度上，整合國(guó)際資源、名校資源、高科技企業(yè)資源、家長(zhǎng)資源等，為學(xué)?？捎弥逃Y源，從而在一個(gè)更寬廣豐厚的辦學(xué)平臺(tái)和更具教育生產(chǎn)力的課程通道上培育學(xué)生成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。

我們的目標(biāo)是“辦學(xué)術(shù)性研究型高中、育國(guó)際化創(chuàng)新型人才”，所謂“學(xué)術(shù)性研究型高中”，是人工智能時(shí)代需要的新型高中，就南外高中而言，我們最重要的學(xué)術(shù)研究就是課程價(jià)值的深度挖掘、是教師隊(duì)伍現(xiàn)代化建設(shè)、是育人方式智能變革、是育人效果大幅度提升；所謂“國(guó)際化創(chuàng)新型人才”，其人才價(jià)值取向?yàn)榫C合素養(yǎng)寬廣深厚、個(gè)性特長(zhǎng)突出鮮明的國(guó)際創(chuàng)新型“大人才”，人才之大，除了大成績(jī)，更在于身心健康、素養(yǎng)豐厚，更在于熱愛生活、積極樂觀，更在于格局之大、視野之廣，更在于觀念之新、思想意識(shí)之現(xiàn)代，更在于創(chuàng)造力之蓬勃、全球競(jìng)爭(zhēng)力與合作力之強(qiáng)大。

站在全新的起點(diǎn)上，南外人堅(jiān)信，隨著豐厚的國(guó)際教育與科學(xué)教育資源進(jìn)駐，將直接賦能“一體兩翼”人才培養(yǎng)全過程，南外高中育人實(shí)力將大幅度提升，核心競(jìng)爭(zhēng)力將進(jìn)一步增強(qiáng)。南外高中正站在兩翼齊飛的歷史窗口期，一個(gè)階段已經(jīng)結(jié)束，另一個(gè)階段已經(jīng)到來，南外必將迎來教育多元發(fā)展的黃金時(shí)代！

作者：名師說