又到一年考研季。近年來(lái)，選擇繼續(xù)深造的本科生不少，選擇讀博的碩士生也有增加。讀研聽(tīng)起來(lái)籠統(tǒng)、簡(jiǎn)單劃一，好像一個(gè)讓人一下子看不清里面發(fā)生什么的“黑盒子”。很多時(shí)候，學(xué)生在讀研之前往往對(duì)研究生的生活也了解甚少，甚至有著基于道聽(tīng)途說(shuō)的誤解。他們懷著忐忑不安的心情，進(jìn)入一所陌生或者熟悉的學(xué)校、研究所深造，很多時(shí)候，全然不知讀研存在著諸多風(fēng)險(xiǎn)，也沒(méi)有切身感受發(fā)不出論文、畢不了業(yè)的痛苦。

在讀研的過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)面臨兩個(gè)極端考驗(yàn)。其一是學(xué)生忙于參加各類社團(tuán)活動(dòng)、外出實(shí)習(xí)、考雅思、考證等，缺少時(shí)間緊迫感，從而影響了讀研本身。另一個(gè)極端則是學(xué)生給自己太多心理壓力，擔(dān)心實(shí)驗(yàn)結(jié)果不好、論文發(fā)不出，長(zhǎng)時(shí)間焦慮甚至導(dǎo)致心理問(wèn)題。讀研時(shí)間是如此之短，在短短的三到五年內(nèi)要做出科研成果、發(fā)表論文、寫(xiě)出學(xué)位論文，難度確實(shí)不小。因此，研究生必須要調(diào)整好心態(tài)，既不能“躺平”“擺爛”，也不能過(guò)于焦慮以至于心理失調(diào)。

當(dāng)然，不僅僅是研究生，不少導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生的過(guò)程中也會(huì)面臨很多無(wú)奈。導(dǎo)師當(dāng)然有責(zé)任指導(dǎo)研究生做科研，但其實(shí)現(xiàn)在很多導(dǎo)師自己面臨著重重考核和繁重的科研任務(wù)，很多時(shí)候并沒(méi)有太大可能事無(wú)巨細(xì)地給學(xué)生講解各種論文查重、送盲審之類的細(xì)節(jié)，甚至因?yàn)槊τ诳蒲小⒔虒W(xué)也無(wú)暇做學(xué)生的“人生導(dǎo)師”，給學(xué)生講解為人處世的道理。其次，現(xiàn)在的學(xué)生有主見(jiàn)，自我意識(shí)強(qiáng)，和導(dǎo)師存在著明顯的“代溝”。甚至導(dǎo)師的話在課題組也沒(méi)人聽(tīng)。比如，導(dǎo)師規(guī)定課題組寒假、暑假只能休息多少時(shí)間，但學(xué)生不愿意遵守，也不把自己幾號(hào)回家、幾號(hào)返校之類的信息告訴導(dǎo)師。再比如，學(xué)生在遞交學(xué)位論文的截止日期前幾天才把學(xué)位論文讓導(dǎo)師修改，以至于導(dǎo)師沒(méi)有時(shí)間修改；當(dāng)然，也有學(xué)生和導(dǎo)師之間了解不夠，興趣和研究方向并不匹配帶來(lái)的讀研生活度日如年……

總之，讀研是一個(gè)“看似簡(jiǎn)單但其實(shí)復(fù)雜，看似復(fù)雜但也可以簡(jiǎn)單”的過(guò)程，導(dǎo)師對(duì)于研究生培養(yǎng)的精力投入當(dāng)然非常重要，但是讀研成敗的關(guān)鍵在于研究生有沒(méi)有好的科研基礎(chǔ)、有沒(méi)有掌握方法、用什么樣的態(tài)度讀研、付出了什么樣的努力。

研究生除了學(xué)習(xí)一些關(guān)于讀研的“術(shù)”和“道”，還需要通過(guò)各種渠道，了解自己做出讀研選擇后，究竟會(huì)面臨多大的難度、需要花多少時(shí)間，進(jìn)而思考自己的定位和策略。有些研究生會(huì)被一些道聽(tīng)途說(shuō)、半真半假的信息誤導(dǎo)。比如，有些研究生聽(tīng)說(shuō)別的課題組有研究生“只花了一星期就寫(xiě)出了學(xué)位論文”，就不及時(shí)寫(xiě)學(xué)位論文。

現(xiàn)在不少社交媒體上都有文字、短視頻等各類所謂的讀研“秘籍”。但真正打開(kāi)看后會(huì)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)內(nèi)容充其量只是提供了一些支離破碎的信息，更不用說(shuō)很多在網(wǎng)上傳授所謂讀研“秘籍”“捷徑”等帖子、短視頻，最終都是為了煽動(dòng)關(guān)于讀研的焦慮情緒，從而搭售各類學(xué)習(xí)班、輔導(dǎo)班、論文潤(rùn)色服務(wù)等。

不過(guò)，現(xiàn)在高校已有一些知名教授開(kāi)始站出來(lái)，以“過(guò)來(lái)人”的身份給研究生們或者準(zhǔn)研究生們講解讀研的那些事。就以筆者所在的復(fù)旦大學(xué)為例，比如中國(guó)科學(xué)院院士彭慧勝教授就為青年學(xué)子們寫(xiě)過(guò)如何讀研的書(shū)，張軍平教授也寫(xiě)過(guò)這類書(shū)并做過(guò)視頻講解等等。但是這類有資質(zhì)的、有意愿提供真實(shí)指導(dǎo)信息的“公共導(dǎo)師”現(xiàn)在仍然還太少。

除了這些資源數(shù)量仍然偏少，目前尚不能“對(duì)沖”那些依靠煽動(dòng)考研、讀研焦慮從而賣(mài)各類產(chǎn)品的真真假假的信息之外，不同學(xué)科的研究方法、學(xué)習(xí)方法也有很大的差異。研究生培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的重要工作，期待更多知名高校的研究生導(dǎo)師，能夠在眼下以“學(xué)術(shù)GDP”為導(dǎo)向的環(huán)境之下，也能為那些未來(lái)的“準(zhǔn)研究生”或者正在讀研的、未來(lái)的科研工作者，提供更多的系統(tǒng)性的讀研指導(dǎo)，期待更多的“公共導(dǎo)師”參與到研究生人才的培養(yǎng)之中。

（作者為復(fù)旦大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程系教授）