訪談嘉賓

方利英 秦嶺國(guó)家植物園科普中心主任

曹 慶 陜西佛坪國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)正高級(jí)工程師

李園園 陜西長(zhǎng)青國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)自然教育導(dǎo)師

胡月萍 陜西周至國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)自然教育導(dǎo)師

秦嶺深處，草木含章。在連綿群山間，活躍著一群“人與自然對(duì)話(huà)的使者”，她們穿梭于莽莽林海，跋涉在蜿蜒山道，以山野為課堂，講述秦嶺之美、傳播綠色理念，不斷喚醒更多人保護(hù)綠水青山的自覺(jué)。

漫步在秦嶺國(guó)家植物園，詩(shī)意美景處處可見(jiàn)。

今年，在“一帶一路”國(guó)際科學(xué)組織聯(lián)盟和中國(guó)人與生物圈國(guó)家委員會(huì)聯(lián)合舉辦的國(guó)際自然教育研討會(huì)上，秦嶺國(guó)家植物園科普中心主任方利英等4位陜西女性入選“中國(guó)生物圈保護(hù)區(qū)網(wǎng)絡(luò)自然教育女性貢獻(xiàn)優(yōu)秀案例”。她們被譽(yù)為秦嶺深處的自然“翻譯官”，憑著獨(dú)特方式，讓草木“會(huì)說(shuō)話(huà)”、鳥(niǎo)獸“講故事”，在人與自然之間搭建起一條傳遞綠意、共話(huà)共生的橋梁。

今年4月，國(guó)際自然教育研討會(huì)上，李園園、方利英、胡月萍、曹慶（從左到右）4位陜西女性入選“中國(guó)生物圈保護(hù)區(qū)網(wǎng)絡(luò)自然教育女性貢獻(xiàn)優(yōu)秀案例”。（資料圖）

12月16日，記者走進(jìn)秦嶺，對(duì)話(huà)4位導(dǎo)師，聽(tīng)她們分享自然密碼的解鎖之道，共同探討如何汲取國(guó)際交流新靈感，將秦嶺的靈秀山水和守護(hù)故事講給更多人聽(tīng)。

記者：自然教育以花草鳥(niǎo)獸為教材，通過(guò)沉浸式體驗(yàn)喚醒大家愛(ài)自然、護(hù)自然的熱情。那么怎樣把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目破罩R(shí)變得鮮活有趣，讓人愿意聽(tīng)、能共情，真正從心底愛(ài)上這方山水？

方利英（中）正帶著學(xué)生們認(rèn)識(shí)華山新麥草。

方利英：科普中，一股腦給孩子灌輸太多知識(shí)，他們消化不了。于是我們果斷做“減法”，每次活動(dòng)只圍繞一個(gè)主題，同時(shí)增加趣味性和故事性。

以我們保護(hù)秦嶺特有珍稀植物的鮮活案例——保護(hù)翅果油樹(shù)主題課為例，我們帶孩子們走進(jìn)科普基地，看科研人員如何育苗、擴(kuò)繁；指導(dǎo)孩子們解剖種子，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“它的種子招蟲(chóng)吃、難萌發(fā)”的小秘密。然后，深入就地保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，讓他們了解翅果油樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境，認(rèn)識(shí)周?chē)男▲B(niǎo)、昆蟲(chóng)和植物。孩子們就能真切明白，植物保護(hù)有多種方法，物種生存更離不開(kāi)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的支撐。

在李園園（右一）指導(dǎo)下，孩子們觀看紅外相機(jī)拍到的野生動(dòng)物畫(huà)面

李園園：相比課本上的知識(shí)，孩子們更缺的是能觸動(dòng)心靈的體驗(yàn)。所以，自然教育不能只是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，而要靠真實(shí)的故事、沉浸式的場(chǎng)景和持續(xù)的互動(dòng)，讓大家自然而然地愛(ài)上自然。

比如，我們把保護(hù)區(qū)大熊貓“嬌嬌”和“虎子”的故事搬進(jìn)課堂，用這兩個(gè)小生命的喜怒哀樂(lè)，拉近孩子們與自然的距離，讓他們?cè)趦A聽(tīng)與共情中，真切觸摸到生命的溫度。這樣一來(lái)，保護(hù)自然就會(huì)成為發(fā)自?xún)?nèi)心的選擇。

秦嶺青山連綿、草木蒼翠。

記者：作為自然教育領(lǐng)域的優(yōu)秀代表，你們的足跡遍布秦嶺的山山水水。在與秦嶺相伴的日子里，哪一個(gè)瞬間或經(jīng)歷，讓你們深刻感受到自然教育的力量？

胡月萍（左一）正給孩子們講解野棉花的知識(shí)。

胡月萍：那是一次自然教育進(jìn)學(xué)�；顒�(dòng)。下課后，校長(zhǎng)跟我說(shuō)：“有了自然教育，我們的孩子才真正認(rèn)識(shí)了家鄉(xiāng)的綠水青山。”

那一刻，我突然意識(shí)到，對(duì)于山區(qū)孩子來(lái)說(shuō)，秦嶺可能是“每天抬頭看到的那片山”，卻不清楚這里有多少珍貴物種、有怎樣的生態(tài)價(jià)值。而自然教育像一把鑰匙，讓他們讀懂了家鄉(xiāng)：這里不僅是大熊貓、金絲猴等國(guó)寶的家園，更是國(guó)家生態(tài)安全的重要屏障。明白了這些，孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感悄然萌發(fā)，守護(hù)的使命感也愈發(fā)強(qiáng)烈。

自然教育導(dǎo)師李園園帶領(lǐng)學(xué)生們深入山嶺，了解秦嶺。

李園園：我?guī)н^(guò)上百場(chǎng)活動(dòng)，感動(dòng)的瞬間一抓一大把。印象最深刻的，是一次帶孩子們前往楊家溝開(kāi)展活動(dòng)。我們正在路上走著，一只豬獾突然從前方躥出來(lái)。我輕聲提醒：“快看，豬獾！”話(huà)音剛落，所有孩子都安靜下來(lái)，自覺(jué)停下腳步、蹲下身子，靜靜注視著它慢悠悠地穿過(guò)山路。

整個(gè)過(guò)程中，孩子們沒(méi)有興奮叫嚷，豬獾也沒(méi)有驚慌失措。這一刻，我深切感受到自然教育潛移默化的力量——孩子們已然懂得尊重生命、敬畏自然。這份純粹的默契，深深打動(dòng)了我。

記者：近年來(lái)，陜西對(duì)秦嶺生態(tài)保護(hù)的力度持續(xù)加大、舉措不斷升級(jí)，秦嶺的山水越來(lái)越美。其中，自然教育發(fā)揮著怎樣的作用？大家的生態(tài)保護(hù)意識(shí)又有怎樣的轉(zhuǎn)變？

工作中，曹慶偶遇野生大熊貓。

曹慶：我踐行的自然教育，是把課堂搬進(jìn)山野。我會(huì)用魚(yú)腥草、雞屎藤等植物的獨(dú)特氣味，引導(dǎo)內(nèi)向的孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)；借爬樹(shù)、走吊橋等體驗(yàn)，幫膽小的孩子戰(zhàn)勝內(nèi)心恐懼，讓他們?cè)谟^察和互動(dòng)中讀懂生命的智慧。

自然教育不僅是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，更是生態(tài)保護(hù)的友好抓手。比如，過(guò)去村民不理解，工作中常有摩擦�，F(xiàn)在，科普進(jìn)了村，大家知道好生態(tài)能變現(xiàn)，都主動(dòng)守山護(hù)林，成了護(hù)綠“主力軍”。

眾多野生保護(hù)動(dòng)物在秦嶺深處愜意生活。

方利英：做自然教育既要懂科學(xué)，還要把自然之美講得透徹。它的核心作用，就是讓大家明白——人是自然的一分子。知道了綠水青山的珍貴，才會(huì)打心底敬畏自然、呵護(hù)自然。

以前，山里人講“靠山吃山”，多是砍樹(shù)挖藥換錢(qián)。現(xiàn)在不一樣，大家都懂了，只有守好這片綠，才有清新的空氣、鮮香的山貨和看不完的好風(fēng)景。可以說(shuō)，自然教育讓生態(tài)保護(hù)從“一頭熱”，變成了老百姓的“主動(dòng)干”。

記者：都說(shuō)保護(hù)生態(tài)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)要兩手抓。那么，自然教育在傳播綠色理念的同時(shí)，如何實(shí)實(shí)在在地助力鄉(xiāng)村發(fā)展？

胡月萍：我習(xí)慣從聽(tīng)眾的角度去想，“孩子為什么愿意聽(tīng)？村民為什么愿意來(lái)？”其實(shí)，對(duì)山區(qū)群眾來(lái)說(shuō)，光“講道理”不行，關(guān)鍵是讓“保護(hù)理念”落到“飯碗”上。

拿我們保護(hù)區(qū)老縣城村來(lái)說(shuō)，我們一邊引導(dǎo)村民發(fā)展中藥材種植、養(yǎng)蜂、農(nóng)家樂(lè)等生態(tài)產(chǎn)業(yè)，一邊通過(guò)科普宣傳把村里的山水風(fēng)光和人文故事講出去。游客多了，農(nóng)家樂(lè)、土特產(chǎn)都有了穩(wěn)定客源。

記者：身為保護(hù)生物學(xué)專(zhuān)家和生態(tài)文學(xué)作家，在您看來(lái)，生態(tài)文學(xué)在自然教育中扮演著怎樣的角色？

曹慶：不同于純文學(xué)，生態(tài)文學(xué)聚焦人與自然的關(guān)系，兼具生態(tài)意識(shí)與文學(xué)審美，將宏大生態(tài)議題轉(zhuǎn)化為通俗易懂的散文，既容易激發(fā)讀者的情感共鳴，又能喚醒大眾的生態(tài)責(zé)任意識(shí)，自帶極強(qiáng)的科普屬性。相比現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)的自然教育，“科普+文字”傳播周期更長(zhǎng)遠(yuǎn)、探討熱度更持久、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)更系統(tǒng)，是自然教育工作不可或缺的手段。

秦嶺孕育著萬(wàn)千生靈。

記者：入選優(yōu)秀案例，不僅是個(gè)人榮譽(yù)，更承載著秦嶺生態(tài)保護(hù)的時(shí)代意義。接下來(lái)，你們打算用哪些新法子，把秦嶺的故事、大自然的故事講得更走心、更動(dòng)人？

方利英：感謝這次活動(dòng)，讓我們結(jié)識(shí)了眾多深耕自然教育的同行，也得以窺見(jiàn)國(guó)內(nèi)外自然教育的創(chuàng)新實(shí)踐，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、打開(kāi)了思路。我們將加強(qiáng)跨區(qū)域、跨國(guó)界交流探討，積極學(xué)習(xí)各地好做法，在課程設(shè)計(jì)上推陳出新，在傳播方式上迭代升級(jí)，以更生動(dòng)的科普實(shí)踐，讓秦嶺的生態(tài)故事傳得更遠(yuǎn)、更深入人心。

李園園：站在國(guó)際研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，我深刻體會(huì)到自然教育的價(jià)值與魅力，也認(rèn)識(shí)了許多優(yōu)秀伙伴，見(jiàn)識(shí)到不同文化背景下自然教育的多樣玩法。我會(huì)把這些新理念、新點(diǎn)子融進(jìn)秦嶺生態(tài)文化，設(shè)計(jì)出更有藝術(shù)感的特色課程。

胡月萍：用好新媒體，把我們的科研成果和一線巡護(hù)故事，打磨成系列短視頻，激發(fā)公眾對(duì)秦嶺生態(tài)的整體感受。也會(huì)嘗試把我們的大熊貓廊道、社區(qū)共建等自然教育案例，用雙語(yǔ)、圖文形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓更多國(guó)外朋友看得懂，真正理解秦嶺在全球生物多樣性保護(hù)中的意義。

曹慶：我將借鑒優(yōu)秀案例，精進(jìn)專(zhuān)業(yè)水平，努力創(chuàng)作生態(tài)文學(xué)精品，讓更多人透過(guò)文字看見(jiàn)秦嶺生態(tài)的動(dòng)人之美。同時(shí)，用更巧妙的方式解鎖自然奧秘，引導(dǎo)青少年從風(fēng)雨歷練中汲取力量——帶他們走進(jìn)自然、貼近生活，于山水間見(jiàn)天地、見(jiàn)自己，感悟自然里的“三十六計(jì)”，讓綠色種子在更多人心里扎根發(fā)芽，生生不息。（記者 黃敏 見(jiàn)習(xí)記者 辛雨）

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