課堂展風(fēng)采，引領(lǐng)促提升

——衡陽市成龍成章中學(xué)“五步高效課堂”教學(xué)比武大賽

當(dāng)思維的火花在課堂碰撞，當(dāng)知識(shí)的種子在互動(dòng)中扎根，教育便有了最生動(dòng)的模樣。本周二，成龍成章學(xué)校的課堂格外熱鬧——“五步高效課堂”教學(xué)比武在此精彩上演?；瘜W(xué)、地理、心理、英語、數(shù)學(xué)、語文六大科目輪番登場(chǎng)，用“引導(dǎo)預(yù)學(xué)、探究研學(xué)、展示促學(xué)、歸納固學(xué)、評(píng)價(jià)拓學(xué)”的教學(xué)智慧，為師生們呈現(xiàn)了一場(chǎng)場(chǎng)兼具深度與溫度的教育盛宴。

化學(xué)課：李彥昱《燃燒與滅火》—— 實(shí)驗(yàn)里藏著安全密碼

“為什么棉花一觸酒精燈就燃燒，石塊卻始終‘無動(dòng)于衷’？”李老師的提問剛落，教室里就響起了此起彼伏的討論聲。這堂《燃燒與滅火》課，完美詮釋了“探究研學(xué)”的核心要義。

銅片上的乒乓球碎片與濾紙碎片先后燃起，水下白磷在通入氧氣后瞬間發(fā)光，對(duì)比鮮明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生瞬間鎖定燃燒三要素。當(dāng)李老師將濃鹽酸與碳酸鈉溶液混合，用產(chǎn)生的二氧化碳成功撲滅蠟燭時(shí)，課堂掌聲雷動(dòng)。從“油鍋起火別潑水”的生活提醒，到119報(bào)警的正確話術(shù)，知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中落地，安全意識(shí)在互動(dòng)中扎根，真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)為中心，以學(xué)定教”的高效目標(biāo)。

地理課：周雅婷《天氣與天氣預(yù)報(bào)》—— 把“風(fēng)云變幻”搬進(jìn)課堂

周雅婷老師一開課，就用生活場(chǎng)景開啟“引導(dǎo)預(yù)學(xué)”環(huán)節(jié)。屏幕上滾動(dòng)的衛(wèi)星云圖、實(shí)時(shí)更新的氣溫曲線，讓抽象的地理知識(shí)變得觸手可及。

小組合作解讀天氣符號(hào)、模擬氣象主播播報(bào)本地天氣、用簡(jiǎn)易工具測(cè)量風(fēng)向風(fēng)速，學(xué)生們?cè)凇白鲋袑W(xué)”“玩中學(xué)”中掌握核心知識(shí)。周老師特別設(shè)計(jì)的“天氣與出行”討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合地理知識(shí)為周末郊游制定方案，既鞏固了所學(xué)，又培養(yǎng)了實(shí)踐能力，呼應(yīng)了學(xué)?！白鹬夭町悾_發(fā)潛能”的教育理念。

心理課：譚盼《古人解憂會(huì)——當(dāng)負(fù)面情緒來襲》—— 穿越時(shí)空的心靈對(duì)話

“李白懷才不遇時(shí)寫下‘天生我材必有用’，蘇軾被貶后吟出‘一蓑煙雨任平生’，古人是如何與負(fù)面情緒相處的？”譚盼老師的心理課，以“古人解憂會(huì)”的新穎形式打破常規(guī)。

在“探究研學(xué)”環(huán)節(jié)，學(xué)生們化身“小古人”，分享自己的“煩惱事”，再從詩詞典故中尋找解憂智慧。有的小組借鑒“孔子韋編三絕”的堅(jiān)持應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力，有的從“庖丁解牛”中學(xué)會(huì)分解困難。最后的“情緒樹洞”展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們用便利貼寫下感悟，在互相鼓勵(lì)中完成“展示促學(xué)”，讓心理課成為滋養(yǎng)心靈的溫暖空間。

英語課：金雁《Unit6 plan for yourself Section A》—— 用英語規(guī)劃青春

“What's your plan for the weekend? Let's talk about it!”金雁老師的英語課，以“規(guī)劃自我”為主題，打造了沉浸式語言環(huán)境。課前的“單詞闖關(guān)”游戲激活舊知，課堂中的“小組辯論”鍛煉表達(dá)，完美契合英語學(xué)科“實(shí)踐性與工具性”的特點(diǎn)。

從“每日計(jì)劃”到“學(xué)期目標(biāo)”，學(xué)生們用英語暢所欲言，金老師則針對(duì)性地進(jìn)行句型點(diǎn)撥。最精彩的“展示促學(xué)”環(huán)節(jié)，各小組用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)同伴的規(guī)劃方案，在互評(píng)互改中提升語言運(yùn)用能力。這堂課不僅落實(shí)了知識(shí)點(diǎn)，更踐行了學(xué)?！按蛟煊⒄Z教育名片校”的目標(biāo)。

數(shù)學(xué)課：陳京蔓《平行線的判定》—— 邏輯里的思維體操

“如何不用尺子，就能判斷兩條線是否平行？”陳京蔓老師的數(shù)學(xué)課，以生活化問題開啟“引導(dǎo)預(yù)學(xué)”。通過旋轉(zhuǎn)直尺、測(cè)量角度、推導(dǎo)定理，學(xué)生們?cè)凇疤骄垦袑W(xué)”中一步步揭開平行線判定的奧秘。

陳老師特別注重思維過程的展示，讓學(xué)生上臺(tái)講解解題思路，在“說數(shù)學(xué)”中理清邏輯。課堂練習(xí)采用“分層任務(wù)單”，基礎(chǔ)題夯實(shí)根基，拓展題挑戰(zhàn)思維，兼顧不同層次學(xué)生的需求。最后的“歸納固學(xué)”環(huán)節(jié)，師生共同構(gòu)建知識(shí)框架，讓抽象的幾何知識(shí)變得條理清晰。

語文課：廖建芳《小圣施威降大圣》—— 經(jīng)典名著的趣味解讀

“大圣七十二變，小圣如何應(yīng)對(duì)？誰能演一演這段精彩對(duì)決？”廖建芳老師的語文課，從角色扮演切入，瞬間點(diǎn)燃學(xué)生興趣。在“探究研學(xué)”環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組梳理故事情節(jié)，生動(dòng)形象的表演分析人物形象，在討論中理解“降”字背后的智慧與擔(dān)當(dāng)。

課堂上，廖老師引導(dǎo)學(xué)生品味古典白話的語言魅力，從“慌了手腳”“急轉(zhuǎn)頭”等詞語中感受人物情態(tài)。“展示促學(xué)”環(huán)節(jié)的課本劇表演，讓學(xué)生在肢體語言與臺(tái)詞表達(dá)中加深對(duì)文本的理解，讓經(jīng)典名著在課堂上“活”了起來，踐行了“書香浸潤(rùn)靈魂”的教育理念。

一堂堂精彩的課程，不僅展現(xiàn)了六位老師扎實(shí)的教學(xué)功底，更踐行了成龍成章“關(guān)注生命狀態(tài)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)”的辦學(xué)宗旨?！拔宀礁咝дn堂”的比武舞臺(tái)，讓“學(xué)為中心”的理念落地生根，讓每個(gè)學(xué)生都能在互動(dòng)中收獲成長(zhǎng)，在探究中激發(fā)潛能。

教育的本質(zhì)是點(diǎn)燃火焰，而成龍成章的課堂，正讓這火焰越燒越旺。這場(chǎng)教學(xué)比武不是終點(diǎn)，而是學(xué)校深耕高效課堂、提升教學(xué)質(zhì)量的新起點(diǎn)。讓我們共同期待，更多精彩的課堂在這里綻放！

來源：衡陽市成龍成章中學(xué) 周艷

編輯：龍世君