文/蘭媽談?dòng)齼?/strong>

有個(gè)女孩自述說(shuō)：“和媽媽講話，就是一件痛苦的事情，明明很簡(jiǎn)單的對(duì)話，到了她嘴里就是戳人心的那種聲音”

比較典型的一次：

女孩問(wèn)媽媽：“晚上吃什么飯”
媽媽回答說(shuō)：“做什么飯就吃什么飯，挑什么挑，像我們以前那時(shí)候，有飯吃就不錯(cuò)了”
女孩解釋說(shuō)：“我就是想問(wèn)一問(wèn)而已”
媽媽繼續(xù)批評(píng)：“每天能吃的不就是那些飯，米飯，面條，又或者稀飯，有什么好問(wèn)的，無(wú)不無(wú)聊”

也就是從那以后，女孩再也沒(méi)有主動(dòng)找媽媽搭話了，可媽媽卻又總是批評(píng)她“跟個(gè)啞巴一樣，吃什么飯都不知道開(kāi)口說(shuō)話”

于是，女孩高考后就專門填了一所離家最遠(yuǎn)的學(xué)校，她說(shuō)：

“我媽媽就跟刺猬一樣，讓人沒(méi)辦法靠近，你想靠近她、溫暖她，她卻傷害你，你想遠(yuǎn)離她，不去反抗?fàn)幊?，她又罵你是白眼狼，跟她這個(gè)母親都不親”
“既然我怎么做都不對(duì)，那還不如離遠(yuǎn)點(diǎn)，什么都不做，才是最好的”

事實(shí)上，這就是所謂的“刺猬型”人格，渾身帶刺，張嘴就是抱怨、挑刺、或者打壓，給人的感受又怎么會(huì)親近得起來(lái)呢

所以，一段成功的教育，一定是取決于你和孩子的這段親子關(guān)系好不好

比如，以下幾種拒絕成為“刺猬型”人格的方式，就可以幫助我們更好地營(yíng)造一段好的親子關(guān)系

01

孩子是個(gè)小話嘮時(shí)

用石頭剪刀布方式，決定誰(shuí)先有發(fā)言權(quán)

聽(tīng)過(guò)一個(gè)老師的發(fā)言，她說(shuō)：

“我教過(guò)的所有學(xué)生里，有抬頭不敢說(shuō)話的，也有著急表達(dá)卻詞不達(dá)意的，但在孩子成長(zhǎng)的世界里，從來(lái)都沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)模板，孩子不敢說(shuō)話，那就陪他把緊張心跳變成表達(dá)的節(jié)奏，只要孩子能找到屬于自己的表達(dá)風(fēng)格，每一次發(fā)言都是在見(jiàn)證他們身上的閃閃發(fā)光”

朋友的女兒，以前就是個(gè)小話嘮，如果你不回答她的問(wèn)題，同樣一句話能纏著你追問(wèn)一百遍

剛開(kāi)始的時(shí)候朋友還侃侃而談，說(shuō)她自己生了一個(gè)不省心的家伙

可到了后面，她覺(jué)得孩子就是來(lái)討債的，每次一喊“媽媽”，她就會(huì)不耐煩地問(wèn)一句“什么事，說(shuō)呀”

直到，不知從什么時(shí)候開(kāi)始，朋友發(fā)現(xiàn)周圍變得越來(lái)越安靜了，女兒也沒(méi)有纏著她天天喊媽媽時(shí)，她有那么一瞬間的不自在

特別是你問(wèn)孩子什么，孩子也裝作聽(tīng)不到的閉口不談，直接讓朋友破防了

她也不禁反問(wèn)自己：“這難道就是自己希望的樣子嗎？女兒是變得安靜了，可她整個(gè)人看起來(lái)也更冷漠、讓人覺(jué)得疏遠(yuǎn)了”

是的，孩子小話嘮的時(shí)候千萬(wàn)不要覺(jué)得太煩了，話多并不代表孩子就有問(wèn)題，反而是他們語(yǔ)言豐富、分享欲強(qiáng)的性格開(kāi)朗

可如果我們把這些特點(diǎn)當(dāng)成缺陷去打壓孩子，那時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)很容易養(yǎng)出“連話都不敢說(shuō)”的孩子了

當(dāng)然了，還有一種小話嘮，叫作故意型耍賴

比如，說(shuō)好了只陪孩子十分鐘，可十分鐘之后孩子卻胡攪蠻纏，非要你放下手里的事情去滿足他個(gè)人意見(jiàn)時(shí)，這就是屬于自私心理，及時(shí)干預(yù)才能有助于孩子健全性格的形成

而這個(gè)時(shí)候，如果不知道用什么方法改變孩子，那最簡(jiǎn)單的方法就是用石頭剪刀布的方式?jīng)Q定誰(shuí)先說(shuō)話

如果孩子勝了，那就聽(tīng)一聽(tīng)孩子話嘮背后的需求

如果是家長(zhǎng)勝了，那制定規(guī)則的那個(gè)人就成了你，接下來(lái)就是用規(guī)則去約束、改變孩子了

02

孩子是個(gè)小學(xué)渣時(shí)

用老師教同學(xué)方法，喚醒喜歡學(xué)習(xí)欲望

有人說(shuō)，所有的親子矛盾都是出在孩子讀書階段

你希望孩子認(rèn)真讀書、考出讓人滿意的好成績(jī)，可孩子每一次都會(huì)讓你失望，不是分?jǐn)?shù)考得難以啟齒，就是一談起學(xué)習(xí)就吊兒郎當(dāng)?shù)馗沩斪?/p>

因?yàn)閼B(tài)度的問(wèn)題，你們不止一次吵得不可開(kāi)交，也因?yàn)楹⒆記](méi)有長(zhǎng)成你期待中的模樣，你對(duì)他恨得咬牙切齒

事實(shí)上，當(dāng)我們換一種角度來(lái)看，或許問(wèn)題就沒(méi)有我們想的那么糟糕了

有位媽媽，沒(méi)有意識(shí)到這件事時(shí)，和很多爸爸媽媽一樣，一提起孩子的學(xué)習(xí)就能喋喋不休地嘮叨很久

上個(gè)周，她女兒生病了，請(qǐng)假在家里休息兩天，晚上她再次因?yàn)楸O(jiān)督學(xué)習(xí)的事氣得破口大罵

那天晚上，她們也周旋了很久

女兒學(xué)習(xí)任務(wù)完成不了，她就禁止讓孩子上床睡覺(jué)，孩子一邊委屈地抽泣，一邊又開(kāi)始抹了抹眼淚記單詞

直到，媽媽僵持贏了，女兒后半夜才勉勉強(qiáng)強(qiáng)完成任務(wù)休息

可沒(méi)想到，睡夢(mèng)中，女兒突然猛地彈身而起，然后開(kāi)始在墻上胡亂比劃些什么，嘴里更是念著英語(yǔ)單詞

也就是那件事后，媽媽都會(huì)盡量克制自己的情緒，努力不讓學(xué)習(xí)上的事繼續(xù)對(duì)孩子言語(yǔ)打壓

隨著親子關(guān)系的逐漸回暖，才發(fā)現(xiàn)女兒最喜歡的學(xué)習(xí)方式，還是停留在幼兒園階段的“老師教同學(xué)”

一次周末，幾個(gè)孩子從書房里搬了一大堆書，他們有12歲的，有11歲的，還有8歲、和6歲的，幾個(gè)孩子在一起配合得很棒

剎那間，媽媽似乎也有種錯(cuò)覺(jué)：這些孩子都是有王者風(fēng)范的

果然，在后來(lái)鍥而不舍的學(xué)習(xí)互動(dòng)下，和女兒也會(huì)經(jīng)常以“老師教同學(xué)”方式去相處時(shí)，她發(fā)現(xiàn)孩子身上對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是越來(lái)越強(qiáng)烈了

媽媽問(wèn)“為什么突然不討厭學(xué)習(xí)了”

沒(méi)想到，女兒卻告訴她：“因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)習(xí)是最公平的，我在學(xué)習(xí)，你也在學(xué)習(xí)”

看吧，學(xué)習(xí)雖然就是一個(gè)態(tài)度的事兒，但態(tài)度也是在環(huán)境下所形成的結(jié)果，你讓孩子感受到學(xué)習(xí)的力量和樂(lè)趣，他們才會(huì)真正把學(xué)習(xí)當(dāng)成生活中的一部分，并形成習(xí)慣

03

孩子倔犟聽(tīng)不進(jìn)話時(shí)

用3分鐘冷靜方法，等待慢慢恢復(fù)理智

“倔強(qiáng)的孩子，越需要得到認(rèn)可”

這句話是我偶然間聽(tīng)到的，當(dāng)時(shí)我因?yàn)檫@句話也沉默了很久

大概是因?yàn)橛兄型硎艿慕?jīng)歷吧，我對(duì)“犟”這個(gè)詞，才有了全新的認(rèn)知和看法

事情還要從生二胎開(kāi)始說(shuō)起

自從妹妹出生后，我發(fā)現(xiàn)姐姐就成了一個(gè)動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣、挑事、還不知道滿足的性格

為了讓她不把“偏心”二字經(jīng)常掛嘴邊，她的所有東西我都會(huì)特意在購(gòu)買之前征求她的意見(jiàn)，妹妹有的東西她也通通都會(huì)跟著擁有全新的一份

本以為，我都做到如此不偏不倚了，她心中的那份倔犟就會(huì)被慢慢融化了

可結(jié)果呢，因?yàn)橐淮我鬀](méi)有滿足她，她竟然發(fā)瘋般地對(duì)我嚷嚷著說(shuō)：

“你就是喜歡妹妹，討厭我，我也討厭你，聽(tīng)到你的聲音就煩，你為什么要回來(lái)，我希望你永遠(yuǎn)在外面待著不要再回家了，這個(gè)家有奶奶照顧我就行了，我討厭看到你”

一瞬間，我只覺(jué)得自己養(yǎng)了一個(gè)白眼狼，連續(xù)三天我都沒(méi)有理她，也確實(shí)被她的言語(yǔ)傷害刺激到了

等到了第五天，我發(fā)現(xiàn)她在慢慢向我靠攏，主動(dòng)和我搭話，可我還沒(méi)有原諒她，也故意保持距離不說(shuō)話

直到我看到她落寞的背影，才忍不住問(wèn)她“你知道錯(cuò)了嗎？那天晚上說(shuō)的什么話還記得嗎”

她搖搖頭，說(shuō)了一句“不記得了”，可眼底的膽怯還是那么明顯

那次之后，我們徹底和好了，女兒身上的脾氣也變得越來(lái)越溫和有禮貌，上學(xué)的時(shí)候會(huì)先和我打招呼再離開(kāi)，回家吃完飯后也知道主動(dòng)收拾碗筷、替我分擔(dān)一些家務(wù)活兒

事實(shí)上，當(dāng)我們?cè)倩仡^去看看和孩子的相處足跡就能發(fā)現(xiàn)：孩子的每一次脾氣火爆，都是有父母在前面不斷打壓和評(píng)判才激化出來(lái)的

也恰恰是意識(shí)到了這一點(diǎn)，我改變了自己的講話方式

特別是孩子情緒激化、脾氣暴躁的時(shí)候，我會(huì)分為兩個(gè)部分：

第一，先問(wèn)孩子“發(fā)生了什么事情，可以和我說(shuō)說(shuō)嗎？”

第二，如果孩子拒絕溝通，那我就會(huì)保持3分鐘安靜，等到孩子情緒穩(wěn)定下來(lái)時(shí)，她自己就會(huì)主動(dòng)來(lái)找我搭話

所以，溝通是門學(xué)問(wèn)，與人相處更需要方法和技巧

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一條路不通的時(shí)候就要及時(shí)尋找新的方向，當(dāng)孩子和你之間沒(méi)辦法繼續(xù)溝通時(shí)，也要給彼此一個(gè)調(diào)節(jié)情緒的空間，等到大家都沒(méi)有那么多的負(fù)面情緒了時(shí)，很多問(wèn)題自然都不會(huì)再成為問(wèn)題了

那么，關(guān)于一段成功的教育就是拒絕成為“刺猬型”人格這件事，大家還有哪些不一樣的建議與看法呢？歡迎評(píng)論區(qū)留言分享！