近日，《環(huán)球時(shí)報(bào)》刊發(fā)《應(yīng)對(duì)“入學(xué)潮”，推動(dòng)教育提質(zhì)增效》一文指出，當(dāng)前，我國(guó)人口發(fā)展呈現(xiàn)新特征，教育需求的內(nèi)涵也在持續(xù)深化?！叭丝谏倭耍逃男枨缶托×恕钡鹊湫驼`區(qū)，要求我們對(duì)教育發(fā)展的認(rèn)識(shí)更加全面、深刻。

中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議在部署“堅(jiān)持民生為大，努力為人民群眾多辦實(shí)事”重點(diǎn)任務(wù)時(shí)，提出“推進(jìn)教育資源布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，增加普通高中學(xué)位供給和優(yōu)質(zhì)高校本科招生”，既回應(yīng)了家長(zhǎng)對(duì)“上好學(xué)”的迫切期待，更精準(zhǔn)錨定了教育發(fā)展的重要命題，是推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵舉措。

當(dāng)前，我國(guó)學(xué)齡人口呈現(xiàn)總量遞減與局部增長(zhǎng)并存、鄉(xiāng)村外流與城市集聚交織的復(fù)雜態(tài)勢(shì)，小學(xué)在校生已達(dá)峰回落，高中階段即將迎來峰值，教育資源供給若固守靜態(tài)模式，則有可能陷入供需失衡困境。建立與人口變化適配的資源供給體系，是一場(chǎng)兼顧公平與效率、當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)的系統(tǒng)性優(yōu)化。

一方面，城鎮(zhèn)化浪潮下，城市學(xué)齡人口持續(xù)增加，一些熱點(diǎn)城區(qū)學(xué)?！按蟀囝~”“擇校熱”現(xiàn)象依然突出。近年來，全國(guó)普通高中招生規(guī)模穩(wěn)步增長(zhǎng)，2024年錄取占比已達(dá)61.02%，但優(yōu)質(zhì)學(xué)位競(jìng)爭(zhēng)仍讓不少家庭倍感壓力。另一方面，農(nóng)村和縣域地區(qū)卻面臨教育資源閑置與優(yōu)質(zhì)師資流失的難題。更值得關(guān)注的是，不同學(xué)段的人口峰值依次到來，小學(xué)、初中、高中、高等教育的資源需求此消彼長(zhǎng)，要求教育資源配置須從“被動(dòng)應(yīng)對(duì)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)適配”。

過去為應(yīng)對(duì)學(xué)齡人口高峰，教育發(fā)展更側(cè)重“有學(xué)上”的數(shù)量保障，如今小班化教學(xué)逐步成為現(xiàn)實(shí)，為素質(zhì)教育落地提供了空間；鄉(xiāng)村學(xué)校的閑置校舍，通過改造可成為青少年活動(dòng)基地、老年教育課堂，讓教育資源突破學(xué)段限制，服務(wù)終身學(xué)習(xí)需求。而增加普通高中學(xué)位供給與優(yōu)質(zhì)本科擴(kuò)招，也絕非“簡(jiǎn)單擴(kuò)容”，前者能夠緩解普職分流焦慮，讓更多孩子擁有多樣化成長(zhǎng)路徑；后者可緊扣國(guó)家戰(zhàn)略，擴(kuò)招專業(yè)向人工智能、集成電路、生物醫(yī)藥等前沿領(lǐng)域傾斜，與新興產(chǎn)業(yè)布局形成呼應(yīng)，精準(zhǔn)填補(bǔ)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的人才缺口。同時(shí)，普高學(xué)位的增加，能夠?yàn)楦叩冉逃斔透嗑邆浠A(chǔ)素養(yǎng)的生源，形成“基礎(chǔ)教育夯實(shí)基礎(chǔ)、高等教育對(duì)接產(chǎn)業(yè)”的人才培養(yǎng)鏈條，讓人口紅利真正轉(zhuǎn)化為支撐高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新動(dòng)力。

進(jìn)一步看，擴(kuò)容之路仍需警惕“重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量”的陷阱，學(xué)位供給的增加絕不能以犧牲教育質(zhì)量為代價(jià)。若優(yōu)質(zhì)本科擴(kuò)招后，實(shí)驗(yàn)室、師資等配套資源跟不上，“優(yōu)質(zhì)”二字便會(huì)淪為空談。若擴(kuò)招名額仍向城市、重點(diǎn)學(xué)校傾斜，農(nóng)村與縣域?qū)W生的機(jī)會(huì)差距可能依然存在，教育公平的目標(biāo)便難以實(shí)現(xiàn)。

教育資源布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，表面上是解決“上學(xué)難”問題，實(shí)質(zhì)上是國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)。構(gòu)建與人口變化相適配的教育資源供給體系，需打好組合拳。精準(zhǔn)預(yù)測(cè)是前提，要推動(dòng)教育、公安、衛(wèi)健等部門數(shù)據(jù)共享，建立常態(tài)化人口監(jiān)測(cè)機(jī)制，通過科學(xué)規(guī)劃避免資源錯(cuò)配；動(dòng)態(tài)調(diào)配是重點(diǎn)，須打破行政壁壘，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)師資向薄弱地區(qū)流動(dòng)，通過深化集團(tuán)化辦學(xué)改革，讓優(yōu)質(zhì)資源輻射更廣；協(xié)同發(fā)展是關(guān)鍵，持續(xù)優(yōu)化職普結(jié)構(gòu)，推進(jìn)職普融通，拓寬成才渠道。

資源配置的精準(zhǔn)度，直接關(guān)系到教育公平與質(zhì)量。摒棄靜態(tài)思維，以動(dòng)態(tài)適配的智慧順應(yīng)時(shí)代要求，以提質(zhì)增效的擔(dān)當(dāng)回應(yīng)群眾期待，才能讓教育資源跟上人口變化的腳步，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)筑牢堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讓民生溫度在資源的合理配置中持續(xù)升溫。

來源 | 人民論壇網(wǎng)

責(zé)任編輯 | 王卓怡 曲統(tǒng)昱