隨著教育智能硬件市場(chǎng)的快速發(fā)展以及AI技術(shù)的深度賦能，一個(gè)現(xiàn)實(shí)矛盾愈發(fā)凸顯：硬件功能持續(xù)升級(jí)、優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源觸手可及，但“孩子到底學(xué)會(huì)了多少？”這一問(wèn)題，卻依然停留在模糊的經(jīng)驗(yàn)判斷層面，行業(yè)亟待破解家庭學(xué)習(xí)的“黑箱”困境。

作為教育科技行業(yè)的領(lǐng)跑者，小猿于12月18日正式發(fā)布新一代教育智能硬件產(chǎn)品——小猿學(xué)練機(jī)S6，此次拓展產(chǎn)品線并非簡(jiǎn)單的功能升級(jí)，而是圍繞“學(xué)習(xí)效果”本身的一次底層重構(gòu)。而驅(qū)動(dòng)此次產(chǎn)品躍遷的核心，是業(yè)內(nèi)首創(chuàng)的“掌握度模型”。該模型通過(guò)多維度評(píng)估與四級(jí)量化體系，首次讓“學(xué)會(huì)”這一抽象概念清晰可見(jiàn)，更為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了一個(gè)可落地、可感知的技術(shù)支點(diǎn)。

首推“掌握度模型”，讓學(xué)習(xí)進(jìn)度看得見(jiàn)

長(zhǎng)久以來(lái)，孩子沒(méi)考好，家長(zhǎng)只能籠統(tǒng)地認(rèn)為“這個(gè)階段沒(méi)學(xué)好”。究竟是哪個(gè)核心概念沒(méi)理解？該怎么學(xué)才能提升？往往都是一頭霧水。

這種學(xué)習(xí)效果的模糊性，直接導(dǎo)致了兩種低效行為：學(xué)生的“題海戰(zhàn)術(shù)”，盲目追求練習(xí)量，但大量時(shí)間可能浪費(fèi)在已掌握的知識(shí)點(diǎn)上；家長(zhǎng)的“焦慮傳導(dǎo)”，因無(wú)法提供有效幫助而轉(zhuǎn)化為對(duì)孩子的情緒壓力。

正是基于對(duì)這一教育困境的洞察，小猿學(xué)練機(jī)S6將創(chuàng)新核心聚焦于“掌握度模型”。猿力科技集團(tuán)副總裁王向東指出：“教育硬件大多致力于提供更多的學(xué)習(xí)‘養(yǎng)料’，卻很少回答‘孩子學(xué)會(huì)了多少’這個(gè)根本問(wèn)題。S6的使命，就是要用技術(shù)照亮這個(gè)黑箱?！?/p>

與傳統(tǒng)的單一“正確率”評(píng)估不同，“掌握度模型”是涵蓋題目正確率、題目難度、題型覆蓋、解題速度、真題表現(xiàn)等多維度的評(píng)估和推題模型。該模型對(duì)學(xué)生實(shí)時(shí)的練習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析處理，動(dòng)態(tài)生成精準(zhǔn)表征學(xué)習(xí)效果的“掌握度”數(shù)值，并將章節(jié)、單元乃至每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，量化為四個(gè)等級(jí)：薄弱、合格、良好、精通，讓孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度清晰可見(jiàn)。

在模型的評(píng)估邏輯中，學(xué)生在“一元一次方程”知識(shí)點(diǎn)上，快速且準(zhǔn)確地完成一道綜合性應(yīng)用題，與緩慢答對(duì)一道基礎(chǔ)判斷題，所評(píng)估出的“掌握度”是不同的。前者呈現(xiàn)的“掌握度”數(shù)值更高，是因?yàn)槠涓芊从成顚哟蔚睦斫馀c應(yīng)用能力。

然而，一個(gè)核心問(wèn)題隨之浮現(xiàn)：這樣一個(gè)模型，其評(píng)估結(jié)果是否可靠，能否準(zhǔn)確反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平？產(chǎn)品研發(fā)團(tuán)隊(duì)為此進(jìn)行了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)驗(yàn)證，對(duì)近15萬(wàn)份用戶真實(shí)試卷與機(jī)上練習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析，結(jié)果顯示：學(xué)生的綜合練習(xí)掌握度與考試得分率之間表現(xiàn)出明顯的正相關(guān)。這意味著，“掌握度”越高的學(xué)生，在真實(shí)考場(chǎng)上取得好成績(jī)的概率越大。

“‘掌握度’是一個(gè)能評(píng)估學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)考場(chǎng)表現(xiàn)的科學(xué)指標(biāo)?！蓖跸驏|解釋道，“我們終于可以回答家長(zhǎng)：孩子不是‘感覺(jué)’會(huì)了，而是明確他達(dá)到了哪個(gè)掌握度等級(jí)?！?/p>

錨定“練會(huì)多少”，重構(gòu)個(gè)性化練習(xí)新范式

“掌握度”的意義遠(yuǎn)不止于評(píng)估學(xué)習(xí)效果，它更是驅(qū)動(dòng)有效練習(xí)的“中樞”。小猿學(xué)練機(jī)S6將這一模型深度應(yīng)用于“練”的全流程，希望從根本上轉(zhuǎn)變盲目低效的“題海戰(zhàn)術(shù)”模式。

在練習(xí)前，幫助學(xué)生篩選和判斷練習(xí)的優(yōu)先級(jí)。學(xué)生打開(kāi)一個(gè)課時(shí)，首先看到的不是題目，而是基于歷史數(shù)據(jù)生成的一份課時(shí)“掌握度”報(bào)告，課時(shí)內(nèi)不同知識(shí)點(diǎn)標(biāo)注著不同的掌握度等級(jí)。“孩子先練哪里，一目了然?！蓖跸驏|補(bǔ)充道。

進(jìn)入練習(xí)后，模型則根據(jù)學(xué)生實(shí)時(shí)練習(xí)情況動(dòng)態(tài)調(diào)整推題策略——當(dāng)檢測(cè)到某知識(shí)點(diǎn)掌握薄弱時(shí)，會(huì)側(cè)重推送基礎(chǔ)鞏固類(lèi)題目，并在出題時(shí)清晰標(biāo)注如“高頻考點(diǎn)、易錯(cuò)題型”等推題理由。這種“策略透明化”的設(shè)計(jì)，不僅讓每一次練習(xí)更具針對(duì)性，也通過(guò)外化出題邏輯增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)AI個(gè)性化推題的信任感，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一種目標(biāo)清晰、路徑可知的積極體驗(yàn)。

每次練習(xí)完成，學(xué)生不僅能查看對(duì)錯(cuò)，更能看到本次練習(xí)帶來(lái)的知識(shí)點(diǎn)掌握度具體變化，形成可追蹤的個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)度圖，幫助孩子實(shí)時(shí)定位水平、發(fā)現(xiàn)短板、明確方向。

要實(shí)現(xiàn)這樣精準(zhǔn)到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化練習(xí)，離不開(kāi)強(qiáng)大的內(nèi)容資源支撐。S6的題庫(kù)總量擴(kuò)充至25億，可精準(zhǔn)匹配全國(guó)超過(guò)300個(gè)地區(qū)的本地化教材版本、課綱內(nèi)容和考試偏好。300萬(wàn)份真題試卷的引入，更確保了練習(xí)內(nèi)容與真實(shí)考試的高度同源。

王向東強(qiáng)調(diào)，“我們的目標(biāo)不是讓孩子做更多的題，而是以‘掌握度’為導(dǎo)航，用最必要的題目，解決最緊要的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)最高效的提升?！?/p>

創(chuàng)新“三師一體”模式，打破家庭教育“信息孤島”

當(dāng)“掌握度”為學(xué)習(xí)效果提供了清晰的標(biāo)尺，小猿學(xué)練機(jī)S6進(jìn)一步思考：如何讓這份“清晰”為家庭中每一個(gè)關(guān)鍵角色賦能？答案是其創(chuàng)新的“三師一體”輔學(xué)體系，它打破了孩子、家長(zhǎng)、老師之間的信息壁壘，構(gòu)建一個(gè)目標(biāo)一致、協(xié)同高效的學(xué)習(xí)共同體。

在這一體系下，S6為家長(zhǎng)量身定制的AI老師“優(yōu)優(yōu)”，承擔(dān)起“學(xué)情規(guī)劃師”的職責(zé)。它會(huì)全面跟蹤孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)并實(shí)時(shí)同步，家長(zhǎng)也可以通過(guò)自然對(duì)話隨時(shí)詢問(wèn)細(xì)節(jié)，如“孩子練習(xí)有哪些薄弱點(diǎn)？怎么解決他的薄弱點(diǎn)問(wèn)題？”，“優(yōu)優(yōu)”老師基于掌握度給出具體分析，并提供階段性的規(guī)劃建議，幫助家長(zhǎng)從焦慮的“監(jiān)督者”變?yōu)榭茖W(xué)引導(dǎo)的“規(guī)劃者”。

面向孩子的1對(duì)1輔導(dǎo)老師則提供實(shí)時(shí)批改、分步講解、即時(shí)答疑，而當(dāng)某個(gè)重難點(diǎn)處于薄弱狀態(tài)時(shí)，清北真人名師的“精講課程”用體系化講解幫助孩子攻克薄弱點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了從規(guī)劃、答疑到授課的全流程學(xué)習(xí)閉環(huán)。

更為重要的是，“掌握度”成為連接孩子、家長(zhǎng)、老師的通用語(yǔ)言。在家庭討論中，焦點(diǎn)從主觀的“我覺(jué)得你的數(shù)學(xué)該多練練”，轉(zhuǎn)變?yōu)榭陀^的“‘三位數(shù)乘法估算’這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握度是薄弱，我們這周目標(biāo)是把它練到合格”。孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)有了清晰了解和目標(biāo)，家長(zhǎng)也從焦慮的情緒中抽離，轉(zhuǎn)向理性的支持與幫助。

小猿學(xué)練機(jī)S6在AI交互與硬件體驗(yàn)上同樣進(jìn)行了升級(jí)，為“深度學(xué)習(xí)”這一核心場(chǎng)景服務(wù)。有隨時(shí)待命的全域“超級(jí)小猿”AI學(xué)伴，它既能查詞、拍題、練口語(yǔ)，也能提供溫暖的情感陪伴，一句語(yǔ)音指令即可直達(dá)功能，讓孩子尋找學(xué)習(xí)方案的過(guò)程無(wú)比順暢。硬件方面，S6采用了新一代真紙感墨水屏2.0，鏡面反射率降低了30%，可以為孩子提供更沉浸、更護(hù)眼的書(shū)寫(xiě)環(huán)境；512G云存儲(chǔ)升級(jí)則為孩子建立了一個(gè)可隨時(shí)調(diào)取的個(gè)性化學(xué)習(xí)資料庫(kù)。

“教育產(chǎn)品的進(jìn)步，始于對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的尊重與理解?！蓖跸驏|在談及S6的研發(fā)初衷時(shí)表示，“小猿學(xué)練機(jī)S6的推出，是希望用技術(shù)解決兩件事：把學(xué)習(xí)效果‘說(shuō)清楚’、把提升路徑‘鋪扎實(shí)’。我們相信，當(dāng)‘學(xué)’變得清晰，‘練’變得有效，縈繞在無(wú)數(shù)家庭中的焦慮才能被驅(qū)散，教育才能回歸其因材施教的本質(zhì)?！?/p>

以“掌握度”為引擎、重新定義學(xué)習(xí)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的小猿學(xué)練機(jī)S6，或?qū)⑼苿?dòng)整個(gè)教育科技行業(yè)從“功能競(jìng)賽”邁入“效果競(jìng)爭(zhēng)”的深水區(qū)。