今年，我們逐漸發(fā)現(xiàn)AI越發(fā)達(dá)，同質(zhì)化越泛濫，對審美力的要求越高。也正因如此，審美力，已經(jīng)進(jìn)入了最先進(jìn)的那批父母的教養(yǎng)體系，并被日益看重。

但很多人都有著的困惑是：藝術(shù)史實(shí)在枯燥，知識點(diǎn)背了又忘，真正有效的藝術(shù)審美啟蒙，到底是什么樣的？

來看看世界藝術(shù)中心——法國的答案吧！

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這套《法國小學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)課》，一套2輯，涵蓋14位藝術(shù)大師，123幅世界名畫，拆解重組成14個充滿哲理與情感張力的文學(xué)故事，詮釋了法國原汁原味的美育中最重要的觀點(diǎn)：

美育的本質(zhì)不是培養(yǎng)藝術(shù)家，而是育人！

當(dāng)藝術(shù)不再離生活十分遙遠(yuǎn)，而成為孩子表達(dá)自己、理解世界、想象未來的語言，才做到了真正意義上的藝術(shù)啟蒙。

正如這個時代真正成熟的教育直覺所說：藝術(shù)是一種理解世界的入口，是教育的起點(diǎn)，而不是終點(diǎn)。

如果你希望孩子未來具備的，不只是背知識、認(rèn)流派、記畫家的能力，而是真正的審美力、感受力、創(chuàng)造力與理解力，請翻開這本書。

不必去法國，也不用再“硬背”，一套書實(shí)現(xiàn)最低門檻、最高上限的美育！

一

這套書好在哪

法國美育已經(jīng)Next Level！

用藝術(shù)打造認(rèn)知世界的工具

毫無爭議，法國的藝術(shù)教育享譽(yù)全球。在法國，藝術(shù)從小就被視為與其他學(xué)科同等重要的基礎(chǔ)教育內(nèi)容。文學(xué)、視覺藝術(shù)、音樂、戲劇并不被割裂，而是被視為同一種表達(dá)能力的不同形式。

在課堂上，老師很少一開始就講“這是印象派”“這是透視法”，而是引導(dǎo)孩子去看、去聽、去描述：你看到了什么？你感受到什么？這幅畫讓你想起了什么？

這種方式讓孩子很早就意識到：藝術(shù)是可以被討論的，是與自己有關(guān)的，而不是遙不可及的權(quán)威。這意味著，孩子不是“學(xué)藝術(shù)”，而是通過藝術(shù)學(xué)習(xí)如何觀察、如何感受、如何思考與表達(dá)。藝術(shù)在法國教育中承擔(dān)的角色，更接近一種“認(rèn)知工具”，而非技巧訓(xùn)練。

而這套書，是法國小學(xué)“文學(xué)與藝術(shù)課”參考書目，讓孩子感受原汁原味法國美育浸潤，足不出戶就能領(lǐng)略法國藝術(shù)教育！

講故事＋看名畫的 “雙軌結(jié)構(gòu)”

以經(jīng)典為起點(diǎn)的人生啟蒙

市面上關(guān)于藝術(shù)的童書很多，但大多數(shù)都停留在“介紹畫”“解釋畫”。

而《法國小學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)課》做了一件非常難、也非常法國的事：由藝術(shù)生發(fā)故事，而不是用故事包裝知識。

通過“故事閱讀＋名畫原作”的結(jié)構(gòu)，孩子學(xué)會從畫面中感受情緒、從情節(jié)中理解動機(jī)，并自然產(chǎn)生表達(dá)與講述的欲望。這種從感受出發(fā)的路徑，是寫作能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造力真正的起點(diǎn)。

正因如此，這套書才能成為法國小學(xué)“文學(xué)與藝術(shù)課”的參考書目——它不是展示型的藝術(shù)讀物，而是一套可以反復(fù)使用、持續(xù)生長的內(nèi)容庫！

14 個不同藝術(shù)家的專屬展覽：

接受原汁原味的法國美育

堪稱一場門檻最低，但上限最高的創(chuàng)造力開發(fā)！解決的第一個核心問題，是孩子與藝術(shù)之間長期存在的“距離感”。讓孩子跟隨情節(jié)與角色進(jìn)入畫中世界，在情緒與體驗中建立與藝術(shù)的真實(shí)連接。

精選14 位藝術(shù)大師作品，將原本毫無關(guān)聯(lián)的畫面重新鏈接、想象、敘述，由8位插畫家聯(lián)袂創(chuàng)作，重新演繹，編織成14個充滿想象力的童話故事，每冊圍繞1位藝術(shù)大師展開：

印象派奠基之父莫奈

后印象派大師、表現(xiàn)主義先驅(qū)梵高

藝術(shù)巨匠、光影大師倫勃朗

重要印象派藝術(shù)家雷諾阿

代繪畫史上的巨匠夏加爾

超現(xiàn)實(shí)主義繪畫大師米羅

超現(xiàn)實(shí)主義大師馬格利特

浮世繪畫家葛飾北齋

首位獲得法國榮譽(yù)軍團(tuán)十字勛章的女性藝術(shù)家博納爾

稚拙派開創(chuàng)者盧梭

尼德蘭畫派畫家、超現(xiàn)實(shí)主義啟發(fā)人博斯

荷蘭小畫派代表畫家、風(fēng)景人物繪畫大師維米爾

融合東西方藝術(shù)的先驅(qū)、幾何造型大師克利

現(xiàn)代抽象藝術(shù)的先驅(qū)康定斯基

來自14位大師的123幅名畫，來自全球53家知名博物館，更有從不公開展出的私人收藏！

《戴珍珠耳環(huán)的少女》《擠奶女工》《黃房子》《神奈川沖浪里》……從經(jīng)典開始，給孩子最好的藝術(shù)啟蒙。

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14 堂人生成長故事：

提升故事感、表達(dá)力、觀察力與想象力

兒童基本上是通過情感體驗生活的，故事則是幫助他們了解世界和自我、塑造自身性格的方式。這也是很多家長選擇用故事、用繪本進(jìn)行早期教育的原因。

既然孩子總要看繪本故事激發(fā)想象力，為什么不用世界名家的畫作作為故事的載體？而且這些珍貴作品能一次性在書里呈現(xiàn)，可遇不可求！

讀完本書，《黃房子》不再只是梵高的代表作，而是一段關(guān)于自我的生命體驗，一段對安寧與歸屬的深切追尋；

《夜巡》不只是倫勃朗的光影杰作，而是一次關(guān)于仇恨、選擇與人性復(fù)雜性的考驗；

《神奈川沖浪里》的巨浪，變成了一個孩子尋找身份、跨越恐懼的命運(yùn)隱喻……

這套繪本在故事中融入作品的情感表達(dá)、藝術(shù)風(fēng)格，每讀一本故事就是一次進(jìn)入大師工作室的沉浸體驗，更是“從圖到文”的另一種寫作訓(xùn)練！

在這套書里，我們看的不是單獨(dú)一幅孤立的畫作，而是在同一位藝術(shù)家的風(fēng)格宇宙里欣賞一場展覽，孩子在閱讀中會逐漸積累故事感、表達(dá)力、觀察力與想象力這些能力會自然流進(jìn)孩子的寫作、表達(dá)、審美和理解他人的方式里。

孩子在閱讀中不是“學(xué)習(xí)藝術(shù)”，而是在故事里自然理解藝術(shù)為什么這樣被畫出來，理解審美與創(chuàng)造。這正是法國美育的核心：不把藝術(shù)當(dāng)作答案，而是當(dāng)作通向世界的入口。

一套2輯，搭配導(dǎo)讀+寫作任務(wù)卡

這是一套融合文學(xué)性與藝術(shù)感知力的創(chuàng)新繪本，是親子共讀、藝術(shù)啟蒙與心智成長的理想之選。

讓孩子在 閱讀中發(fā)現(xiàn)——藝術(shù)并不需要“懂”，而是可以被感受、被想象、被體驗。

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三

這套書出自誰手

《法國小學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)課》系列由法國8位國際大獎作家共同創(chuàng)作！

8位作者均在兒童圖書出版領(lǐng)域有豐富的經(jīng)驗，對兒童心理有深刻的洞察，情節(jié)設(shè)置及繪畫風(fēng)格都極其符合孩子的審美趣味。

作者簡介

[法] 夏維耶·德沃斯

★ 出生于藝術(shù)世家，從小在海邊長大，她以評審團(tuán)特別嘉獎及優(yōu)異成績畢業(yè)。從那時起，她致力于裝飾藝術(shù)品創(chuàng)作、繪畫和插畫等藝術(shù)領(lǐng)域。她與眾多知名出版社合作，作品已被翻譯成多種語言，其中繪本《扎爾的咒語》在2014年獲得了CME獎。她為兒童舉辦藝術(shù)工作坊，并經(jīng)常參加書展、會議和展覽，常居于法國和葡萄牙。

[法] 雷吉娜·博貝

★ 出生于法國雷恩，在英國居住數(shù)年后定居在法國莫爾比昂省，擔(dān)任教育助理和翻譯/口譯員。作為圖書館的志愿者，她參與了定期的寫作工坊，與讀者分享她對書籍的熱愛。她在多種媒體上刊載短篇小說和故事，以及詩歌和俳句，已出版《餐桌上！食物》《馬戲團(tuán)》等作品。

[法]南?！ぜ獱柌?/strong>

★ 自2011年以來，她與眾多出版社合作，出版了50多本書，獲得20多種獎項。她經(jīng)常在學(xué)校、書店和圖書館舉辦寫作工作坊，與孩子們一起創(chuàng)作旅行日記、卡片、詩歌、故事。

[法] 格雷瓜爾·瓦蘭西恩

★ 他做過媒體、廣告和通信領(lǐng)域的工作，還出版了自己的作品，他為系列讀物《我的第①本神話》（Ma première mythologie）繪制了插圖。

[法] 紀(jì)堯姆·特拉努瓦

★ 他曾為國際奧委會博物館工作，涉足多媒體、教育游戲和青少年書籍等多個不同領(lǐng)域。

[法] 馬修·西姆

★ 他是一位居住在法國新阿基坦的作家兼插畫家，在曼恩大學(xué)接受青少年文學(xué)培訓(xùn)，作品曾入圍2018年米歇爾·圖尼埃獎、2019年ADAGP青少年新秀獎、2020年Comixtrip十佳插畫書榜單。2019年，他獲得了由青少年作家與插畫家協(xié)會頒發(fā)的博洛尼亞之旅獎。他的觀察性繪畫風(fēng)格簡潔，引人沉思。他提倡觀察世界，以便更好地了解自己。

[法] 雷米·大衛(wèi)

★ 1984年出生于法國瑟堡。15歲時憑借短篇小說《阿德琳》（Adeline）獲得法國青年作家獎。他創(chuàng)作的《熔巖》（Lava）由知名演員德尼·拉旺（Denis Lavant）搬上舞臺。他經(jīng)常與其他藝術(shù)家或知識分子一起開展寫作項目，在法國各地定期舉辦寫作工坊、文學(xué)對談或藝術(shù)交流活動。他還是一名魔術(shù)師，創(chuàng)立了M'Agis協(xié)會。

四

這些大咖都在讀

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從藝術(shù)從業(yè)者到教育工作者

從審美到表達(dá)

這套書讓人一翻就懂它的價值！

藝術(shù)教育的失敗，是把畫和故事生生撕開。這套書用文學(xué)這根線，把藝術(shù)的魂給縫回了孩子的心里。我們面前這套書的好就在這里，它巧妙地找到了藝術(shù)與文學(xué)的“通感接口”，通過故事還原了畫作背后的情感與哲學(xué)追問。它不滿足于讓孩子“看到”名畫，而是引導(dǎo)他們“進(jìn)入”畫中，去體驗，去思考，去構(gòu)建屬于他們自己的、與偉大遺產(chǎn)血脈相連的創(chuàng)造性人格。這，正是我們這個時代藝術(shù)教育珍貴的種子。

——邱志杰

天津美術(shù)學(xué)院院長

法國小學(xué)美育課堂里走出一只小變色龍，用故事帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)14位藝術(shù)大師的作品。好的藝術(shù)沒有國界，好的情感與想象同行，讓這套書輕輕照亮孩子們的眼睛，溫柔托舉他們的心靈。

—— 葉露盈

繪本畫家、中國美術(shù)學(xué)院動畫與游戲?qū)W院插畫與漫畫系副主任

從主持《大風(fēng)車》開始，我跟孩子打了20多年的交道。我堅信，真正的藝術(shù)啟蒙遠(yuǎn)非技巧的模仿，而是心靈的喚醒。尤其在人工智能日益承擔(dān)重復(fù)性工作的時代，呵護(hù)孩子與生俱來的感知力、想象力，變得更為重要。在《法國小學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)課》系列作品里，梵高的《黃房子》、倫勃朗的《夜巡》等120多幅名畫，被巧妙地轉(zhuǎn)化為一個個美妙的童話，以溫柔的方式，守護(hù)著孩子的好奇與敏感，引導(dǎo)他們成為懂得欣賞生活之美的人。這不僅是每個孩子值得擁有的“會講故事的藝術(shù)書”，更是一份珍貴的心靈禮物。

—— 周洲

知名主持人，抖音頭部達(dá)人

把120多幅世界名畫編成故事，讓孩子得以早早觀賞大師作品，是天才的創(chuàng)舉。在讀故事時，孩子看見的是豐富的美與細(xì)節(jié)。用世界頂級藝術(shù)家豐沛的想象力和創(chuàng)造力滋養(yǎng)心靈，豐盈精神，才是真正的好美育！

—— 三川玲

童書媽媽創(chuàng)始人，教育出版人，幸福流全支持讀寫中/心發(fā)起人

五

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這套書的最終價值，并不止于“看過多少名畫”，而在于它持續(xù)激發(fā)孩子的表達(dá)欲望與創(chuàng)造沖動，讓孩子既能建立審美根基，又不會被審美框架限制想象力。

藝術(shù)在這里承擔(dān)的是理解世界的工具，而非被動學(xué)習(xí)的對象。通過一次次沉浸式閱讀，孩子逐漸建立審美判斷力、同理心與內(nèi)在秩序感，這也是當(dāng)下家長與所有教育者長期重視的核心能力。

本期策劃：蘆丁

編輯：蘆丁

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