今年，我們逐漸發(fā)現(xiàn)AI越發(fā)達(dá)，同質(zhì)化越泛濫，對(duì)審美力的要求越高。也正因如此，審美力，已經(jīng)進(jìn)入了最先進(jìn)的那批父母的教養(yǎng)體系，并被日益看重。

但很多人都有著的困惑是：藝術(shù)史實(shí)在枯燥，知識(shí)點(diǎn)背了又忘，真正有效的藝術(shù)審美啟蒙，到底是什么樣的？

來(lái)看看世界藝術(shù)中心——法國(guó)的答案吧！

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這套《法國(guó)小學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)課》，一套2輯，涵蓋14位藝術(shù)大師，123幅世界名畫(huà)，拆解重組成14個(gè)充滿哲理與情感張力的文學(xué)故事，詮釋了法國(guó)原汁原味的美育中最重要的觀點(diǎn)：

美育的本質(zhì)不是培養(yǎng)藝術(shù)家，而是育人！

當(dāng)藝術(shù)不再離生活十分遙遠(yuǎn)，而成為孩子表達(dá)自己、理解世界、想象未來(lái)的語(yǔ)言，才做到了真正意義上的藝術(shù)啟蒙。

正如這個(gè)時(shí)代真正成熟的教育直覺(jué)所說(shuō)：藝術(shù)是一種理解世界的入口，是教育的起點(diǎn)，而不是終點(diǎn)。

如果你希望孩子未來(lái)具備的，不只是背知識(shí)、認(rèn)流派、記畫(huà)家的能力，而是真正的審美力、感受力、創(chuàng)造力與理解力，請(qǐng)翻開(kāi)這本書(shū)。

不必去法國(guó)，也不用再“硬背”，一套書(shū)實(shí)現(xiàn)最低門(mén)檻、最高上限的美育！

一

這套書(shū)好在哪

法國(guó)美育已經(jīng)Next Level！

用藝術(shù)打造認(rèn)知世界的工具

毫無(wú)爭(zhēng)議，法國(guó)的藝術(shù)教育享譽(yù)全球。在法國(guó)，藝術(shù)從小就被視為與其他學(xué)科同等重要的基礎(chǔ)教育內(nèi)容。文學(xué)、視覺(jué)藝術(shù)、音樂(lè)、戲劇并不被割裂，而是被視為同一種表達(dá)能力的不同形式。

在課堂上，老師很少一開(kāi)始就講“這是印象派”“這是透視法”，而是引導(dǎo)孩子去看、去聽(tīng)、去描述：你看到了什么？你感受到什么？這幅畫(huà)讓你想起了什么？

這種方式讓孩子很早就意識(shí)到：藝術(shù)是可以被討論的，是與自己有關(guān)的，而不是遙不可及的權(quán)威。這意味著，孩子不是“學(xué)藝術(shù)”，而是通過(guò)藝術(shù)學(xué)習(xí)如何觀察、如何感受、如何思考與表達(dá)。藝術(shù)在法國(guó)教育中承擔(dān)的角色，更接近一種“認(rèn)知工具”，而非技巧訓(xùn)練。

而這套書(shū)，是法國(guó)小學(xué)“文學(xué)與藝術(shù)課”參考書(shū)目，讓孩子感受原汁原味法國(guó)美育浸潤(rùn)，足不出戶就能領(lǐng)略法國(guó)藝術(shù)教育！

講故事＋看名畫(huà)的 “雙軌結(jié)構(gòu)”

以經(jīng)典為起點(diǎn)的人生啟蒙

市面上關(guān)于藝術(shù)的童書(shū)很多，但大多數(shù)都停留在“介紹畫(huà)”“解釋畫(huà)”。

而《法國(guó)小學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)課》做了一件非常難、也非常法國(guó)的事：由藝術(shù)生發(fā)故事，而不是用故事包裝知識(shí)。

通過(guò)“故事閱讀＋名畫(huà)原作”的結(jié)構(gòu)，孩子學(xué)會(huì)從畫(huà)面中感受情緒、從情節(jié)中理解動(dòng)機(jī)，并自然產(chǎn)生表達(dá)與講述的欲望。這種從感受出發(fā)的路徑，是寫(xiě)作能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造力真正的起點(diǎn)。

正因如此，這套書(shū)才能成為法國(guó)小學(xué)“文學(xué)與藝術(shù)課”的參考書(shū)目——它不是展示型的藝術(shù)讀物，而是一套可以反復(fù)使用、持續(xù)生長(zhǎng)的內(nèi)容庫(kù)！

14 個(gè)不同藝術(shù)家的專屬展覽：

接受原汁原味的法國(guó)美育

堪稱一場(chǎng)門(mén)檻最低，但上限最高的創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)！解決的第一個(gè)核心問(wèn)題，是孩子與藝術(shù)之間長(zhǎng)期存在的“距離感”。讓孩子跟隨情節(jié)與角色進(jìn)入畫(huà)中世界，在情緒與體驗(yàn)中建立與藝術(shù)的真實(shí)連接。

精選14 位藝術(shù)大師作品，將原本毫無(wú)關(guān)聯(lián)的畫(huà)面重新鏈接、想象、敘述，由8位插畫(huà)家聯(lián)袂創(chuàng)作，重新演繹，編織成14個(gè)充滿想象力的童話故事，每?jī)?cè)圍繞1位藝術(shù)大師展開(kāi)：

印象派奠基之父莫奈

后印象派大師、表現(xiàn)主義先驅(qū)梵高

藝術(shù)巨匠、光影大師倫勃朗

重要印象派藝術(shù)家雷諾阿

代繪畫(huà)史上的巨匠夏加爾

超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)大師米羅

超現(xiàn)實(shí)主義大師馬格利特

浮世繪畫(huà)家葛飾北齋

首位獲得法國(guó)榮譽(yù)軍團(tuán)十字勛章的女性藝術(shù)家博納爾

稚拙派開(kāi)創(chuàng)者盧梭

尼德蘭畫(huà)派畫(huà)家、超現(xiàn)實(shí)主義啟發(fā)人博斯

荷蘭小畫(huà)派代表畫(huà)家、風(fēng)景人物繪畫(huà)大師維米爾

融合東西方藝術(shù)的先驅(qū)、幾何造型大師克利

現(xiàn)代抽象藝術(shù)的先驅(qū)康定斯基

來(lái)自14位大師的123幅名畫(huà)，來(lái)自全球53家知名博物館，更有從不公開(kāi)展出的私人收藏！

《戴珍珠耳環(huán)的少女》《擠奶女工》《黃房子》《神奈川沖浪里》……從經(jīng)典開(kāi)始，給孩子最好的藝術(shù)啟蒙。

左右滑動(dòng)查看實(shí)拍圖

14 堂人生成長(zhǎng)故事：

提升故事感、表達(dá)力、觀察力與想象力

兒童基本上是通過(guò)情感體驗(yàn)生活的，故事則是幫助他們了解世界和自我、塑造自身性格的方式。這也是很多家長(zhǎng)選擇用故事、用繪本進(jìn)行早期教育的原因。

既然孩子總要看繪本故事激發(fā)想象力，為什么不用世界名家的畫(huà)作作為故事的載體？而且這些珍貴作品能一次性在書(shū)里呈現(xiàn)，可遇不可求！

讀完本書(shū)，《黃房子》不再只是梵高的代表作，而是一段關(guān)于自我的生命體驗(yàn)，一段對(duì)安寧與歸屬的深切追尋；

《夜巡》不只是倫勃朗的光影杰作，而是一次關(guān)于仇恨、選擇與人性復(fù)雜性的考驗(yàn)；

《神奈川沖浪里》的巨浪，變成了一個(gè)孩子尋找身份、跨越恐懼的命運(yùn)隱喻……

這套繪本在故事中融入作品的情感表達(dá)、藝術(shù)風(fēng)格，每讀一本故事就是一次進(jìn)入大師工作室的沉浸體驗(yàn)，更是“從圖到文”的另一種寫(xiě)作訓(xùn)練！

在這套書(shū)里，我們看的不是單獨(dú)一幅孤立的畫(huà)作，而是在同一位藝術(shù)家的風(fēng)格宇宙里欣賞一場(chǎng)展覽，孩子在閱讀中會(huì)逐漸積累故事感、表達(dá)力、觀察力與想象力這些能力會(huì)自然流進(jìn)孩子的寫(xiě)作、表達(dá)、審美和理解他人的方式里。

孩子在閱讀中不是“學(xué)習(xí)藝術(shù)”，而是在故事里自然理解藝術(shù)為什么這樣被畫(huà)出來(lái)，理解審美與創(chuàng)造。這正是法國(guó)美育的核心：不把藝術(shù)當(dāng)作答案，而是當(dāng)作通向世界的入口。

一套2輯，搭配導(dǎo)讀+寫(xiě)作任務(wù)卡

這是一套融合文學(xué)性與藝術(shù)感知力的創(chuàng)新繪本，是親子共讀、藝術(shù)啟蒙與心智成長(zhǎng)的理想之選。

讓孩子在 閱讀中發(fā)現(xiàn)——藝術(shù)并不需要“懂”，而是可以被感受、被想象、被體驗(yàn)。

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三

這套書(shū)出自誰(shuí)手

《法國(guó)小學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)課》系列由法國(guó)8位國(guó)際大獎(jiǎng)作家共同創(chuàng)作！

8位作者均在兒童圖書(shū)出版領(lǐng)域有豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒童心理有深刻的洞察，情節(jié)設(shè)置及繪畫(huà)風(fēng)格都極其符合孩子的審美趣味。

作者簡(jiǎn)介

[法] 夏維耶·德沃斯

★ 出生于藝術(shù)世家，從小在海邊長(zhǎng)大，她以評(píng)審團(tuán)特別嘉獎(jiǎng)及優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)。從那時(shí)起，她致力于裝飾藝術(shù)品創(chuàng)作、繪畫(huà)和插畫(huà)等藝術(shù)領(lǐng)域。她與眾多知名出版社合作，作品已被翻譯成多種語(yǔ)言，其中繪本《扎爾的咒語(yǔ)》在2014年獲得了CME獎(jiǎng)。她為兒童舉辦藝術(shù)工作坊，并經(jīng)常參加書(shū)展、會(huì)議和展覽，常居于法國(guó)和葡萄牙。

[法] 雷吉娜·博貝

★ 出生于法國(guó)雷恩，在英國(guó)居住數(shù)年后定居在法國(guó)莫爾比昂省，擔(dān)任教育助理和翻譯/口譯員。作為圖書(shū)館的志愿者，她參與了定期的寫(xiě)作工坊，與讀者分享她對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)。她在多種媒體上刊載短篇小說(shuō)和故事，以及詩(shī)歌和俳句，已出版《餐桌上！食物》《馬戲團(tuán)》等作品。

[法]南?！ぜ獱柌?/strong>

★ 自2011年以來(lái)，她與眾多出版社合作，出版了50多本書(shū)，獲得20多種獎(jiǎng)項(xiàng)。她經(jīng)常在學(xué)校、書(shū)店和圖書(shū)館舉辦寫(xiě)作工作坊，與孩子們一起創(chuàng)作旅行日記、卡片、詩(shī)歌、故事。

[法] 格雷瓜爾·瓦蘭西恩

★ 他做過(guò)媒體、廣告和通信領(lǐng)域的工作，還出版了自己的作品，他為系列讀物《我的第①本神話》（Ma première mythologie）繪制了插圖。

[法] 紀(jì)堯姆·特拉努瓦

★ 他曾為國(guó)際奧委會(huì)博物館工作，涉足多媒體、教育游戲和青少年書(shū)籍等多個(gè)不同領(lǐng)域。

[法] 馬修·西姆

★ 他是一位居住在法國(guó)新阿基坦的作家兼插畫(huà)家，在曼恩大學(xué)接受青少年文學(xué)培訓(xùn)，作品曾入圍2018年米歇爾·圖尼埃獎(jiǎng)、2019年ADAGP青少年新秀獎(jiǎng)、2020年Comixtrip十佳插畫(huà)書(shū)榜單。2019年，他獲得了由青少年作家與插畫(huà)家協(xié)會(huì)頒發(fā)的博洛尼亞之旅獎(jiǎng)。他的觀察性繪畫(huà)風(fēng)格簡(jiǎn)潔，引人沉思。他提倡觀察世界，以便更好地了解自己。

[法] 雷米·大衛(wèi)

★ 1984年出生于法國(guó)瑟堡。15歲時(shí)憑借短篇小說(shuō)《阿德琳》（Adeline）獲得法國(guó)青年作家獎(jiǎng)。他創(chuàng)作的《熔巖》（Lava）由知名演員德尼·拉旺（Denis Lavant）搬上舞臺(tái)。他經(jīng)常與其他藝術(shù)家或知識(shí)分子一起開(kāi)展寫(xiě)作項(xiàng)目，在法國(guó)各地定期舉辦寫(xiě)作工坊、文學(xué)對(duì)談或藝術(shù)交流活動(dòng)。他還是一名魔術(shù)師，創(chuàng)立了M'Agis協(xié)會(huì)。

四

這些大咖都在讀

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從藝術(shù)從業(yè)者到教育工作者

從審美到表達(dá)

這套書(shū)讓人一翻就懂它的價(jià)值！

藝術(shù)教育的失敗，是把畫(huà)和故事生生撕開(kāi)。這套書(shū)用文學(xué)這根線，把藝術(shù)的魂給縫回了孩子的心里。我們面前這套書(shū)的好就在這里，它巧妙地找到了藝術(shù)與文學(xué)的“通感接口”，通過(guò)故事還原了畫(huà)作背后的情感與哲學(xué)追問(wèn)。它不滿足于讓孩子“看到”名畫(huà)，而是引導(dǎo)他們“進(jìn)入”畫(huà)中，去體驗(yàn)，去思考，去構(gòu)建屬于他們自己的、與偉大遺產(chǎn)血脈相連的創(chuàng)造性人格。這，正是我們這個(gè)時(shí)代藝術(shù)教育珍貴的種子。

——邱志杰

天津美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)

法國(guó)小學(xué)美育課堂里走出一只小變色龍，用故事帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)14位藝術(shù)大師的作品。好的藝術(shù)沒(méi)有國(guó)界，好的情感與想象同行，讓這套書(shū)輕輕照亮孩子們的眼睛，溫柔托舉他們的心靈。

—— 葉露盈

繪本畫(huà)家、中國(guó)美術(shù)學(xué)院動(dòng)畫(huà)與游戲?qū)W院插畫(huà)與漫畫(huà)系副主任

從主持《大風(fēng)車(chē)》開(kāi)始，我跟孩子打了20多年的交道。我堅(jiān)信，真正的藝術(shù)啟蒙遠(yuǎn)非技巧的模仿，而是心靈的喚醒。尤其在人工智能日益承擔(dān)重復(fù)性工作的時(shí)代，呵護(hù)孩子與生俱來(lái)的感知力、想象力，變得更為重要。在《法國(guó)小學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)課》系列作品里，梵高的《黃房子》、倫勃朗的《夜巡》等120多幅名畫(huà)，被巧妙地轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)美妙的童話，以溫柔的方式，守護(hù)著孩子的好奇與敏感，引導(dǎo)他們成為懂得欣賞生活之美的人。這不僅是每個(gè)孩子值得擁有的“會(huì)講故事的藝術(shù)書(shū)”，更是一份珍貴的心靈禮物。

—— 周洲

知名主持人，抖音頭部達(dá)人

把120多幅世界名畫(huà)編成故事，讓孩子得以早早觀賞大師作品，是天才的創(chuàng)舉。在讀故事時(shí)，孩子看見(jiàn)的是豐富的美與細(xì)節(jié)。用世界頂級(jí)藝術(shù)家豐沛的想象力和創(chuàng)造力滋養(yǎng)心靈，豐盈精神，才是真正的好美育！

—— 三川玲

童書(shū)媽媽創(chuàng)始人，教育出版人，幸福流全支持讀寫(xiě)中/心發(fā)起人

五

限時(shí)折扣，馬上擁有

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這套書(shū)的最終價(jià)值，并不止于“看過(guò)多少名畫(huà)”，而在于它持續(xù)激發(fā)孩子的表達(dá)欲望與創(chuàng)造沖動(dòng)，讓孩子既能建立審美根基，又不會(huì)被審美框架限制想象力。

藝術(shù)在這里承擔(dān)的是理解世界的工具，而非被動(dòng)學(xué)習(xí)的對(duì)象。通過(guò)一次次沉浸式閱讀，孩子逐漸建立審美判斷力、同理心與內(nèi)在秩序感，這也是當(dāng)下家長(zhǎng)與所有教育者長(zhǎng)期重視的核心能力。

本期策劃：蘆丁

編輯：蘆丁

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