學(xué)生連總統(tǒng)名字里的在和明都不認(rèn)識了，韓國的漢字問題已經(jīng)不是小毛病，是斷檔

李在明在教育工作會議上聽到金彥鐘的抱怨，順手拿自己名字開玩笑，會場笑出來，笑完又卡住，卡在那兩個常見漢字上

金彥鐘說得很直白，學(xué)生不識字，不是不會寫，是看見也不懂，連總統(tǒng)姓名都成了難題，這種尷尬擺在臺上，不給人躲

韓語是表音，讀音撞車太多，寫出來一模一樣，意思能跑出十萬八千里，平時還能糊弄過去，真上工地就要命

京釜高鐵修的時候就出過事，防水和放水在諺文里一個樣，施工方看錯了意思，給枕木加了吸水材料，十五萬根枕木成了次品，數(shù)字?jǐn)[那兒不愛聽也得聽

語言的麻煩還能返工，文化的麻煩返不了，韓國千年典籍全是漢字，書在，字在，人不在那個閱讀里

不少文科大學(xué)生連本專業(yè)的古籍都啃不動，讀不懂就沒法說繼承，嘴上說熱愛傳統(tǒng)，手上翻不開原文，很干

崇禮門修復(fù)時更扎眼，橫梁上的漢字題記擺著，工匠們發(fā)現(xiàn)沒人能完整解讀，不是偷懶，是斷了線，現(xiàn)場連個能收拾殘局的人都難找

漢字不是古董，身份證上還得留漢字姓名，韓國人重名太多，只寫諺文分不清，樸智恩一個名字全國就十七萬人以上，系統(tǒng)里一擠就亂

日常里也躲不開，婚禮紅包上還常用漢字寫名字，怕寫諺文搞混，喜事不想變成尷尬事，大家嘴上不提，手上很誠實(shí)

企業(yè)更現(xiàn)實(shí)，掌握一批漢字就是加分項(xiàng)，招聘筆試?yán)餄h字題目占比能到兩成，漢文閱讀理解掛在那兒，誰也裝不見

仁川港的標(biāo)識也說明問題，漢字比英文更醒目，往來的中資貨輪比重很大，工作人員看得懂，貨走得快，誰都省事

可問題是，韓國不是一直這樣，過去的拐點(diǎn)很明確，樸正熙政府當(dāng)年全面叫停小學(xué)漢字教育，強(qiáng)推韓文專用，動作快，后勁更快

那時候的民族情緒高漲，想從殖民陰影里走出來，去漢字化被當(dāng)成重建身份的辦法，日本媒體還評價這是文化自宮，刺耳，后來聽著又像提醒

韓文專用搞了很多年，名勝古跡上的漢字牌匾被換成諺文，換得很干凈，換完才發(fā)現(xiàn)根脈沒法一刀切，舊書舊碑舊文獻(xiàn)還在那兒等人

社會也沒統(tǒng)一口徑，有人嫌漢字難認(rèn)難讀難記難寫，覺得干脆全廢掉，有人覺得混用更合理，漢字造詞能力強(qiáng)，能補(bǔ)韓文的短板，兩派一吵就跟著政權(quán)更迭起落

去漢字化沒能把漢字趕出生活，現(xiàn)代韓語里七成詞匯源自漢字，字不教，詞還在用，越用越糊涂，越糊涂越想找一個能對照的東西

這時候李在明出來說漢字得學(xué)，他沒繞彎子，說哪怕只學(xué)《千字文》也能幫助理解詞語深層含義，能練思辨，聽上去像樸素的補(bǔ)課建議

但這話落在韓國今天的環(huán)境里，不只是課堂里的事，還牽著國家怎么站隊(duì)，怎么做生意，怎么處理對外關(guān)系，這些線繞在一起，不好拆

李在明就任后調(diào)整外交方向，在臺灣問題上說得很清楚，臺灣是中國內(nèi)政，跟韓國無關(guān)，韓國不應(yīng)該介入，這句話在韓國政壇分量很重

政府也不只停在口頭，電子入境卡系統(tǒng)更新，把臺灣標(biāo)注為中國，與香港澳門并列，臺灣居民不選這個選項(xiàng)就提交不了，抗議有，韓國政府沉默但堅(jiān)定

這種做法和前總統(tǒng)尹錫悅的說法形成對比，尹錫悅曾把臺灣問題說成全球性議題，李在明選擇把它放回一中原則的軌道上，不吵鬧，動作卻硬

李在明也講平衡外交，國家利益擺中間，延續(xù)文在寅時期的三不一限，不追加部署薩德系統(tǒng)，不參與美國導(dǎo)彈防御體系，不發(fā)展韓美日軍事同盟，限制現(xiàn)有薩德使用

說到底還是經(jīng)濟(jì)，李在明看重合作，他推動中韓自貿(mào)協(xié)定第二階段談判，計劃在鋰電池材料，AI芯片這些關(guān)鍵領(lǐng)域降低關(guān)稅，想把鏈條捋順

漢字教育在這個大盤里就顯得很務(wù)實(shí)，文化傳承是一層，現(xiàn)實(shí)利益是一層，外貿(mào)和就業(yè)又是一層，堆在一起，誰也不好說只是情懷

最新民調(diào)里，18到29歲的韓國年輕人超過七成贊同恢復(fù)漢字必修，這個比例甚至高于老一輩，動機(jī)不玄乎，就是找工作要用得上

三星現(xiàn)代這些大企業(yè)的招聘筆試?yán)?，漢字題目占比高達(dá)兩成，年輕人盯著分?jǐn)?shù)線，誰還跟文字較勁，能加分就學(xué)，學(xué)了就能上岸一點(diǎn)點(diǎn)

可推回課堂不容易，李在明自己也承認(rèn)制度化需要跨越巨大障礙，障礙不全在教科書，更在身份認(rèn)同的拉扯里

有人覺得漢字不可或缺，有人又把重視漢字看成文化依附，給支持者扣上親華帽子，氣氛一緊，教育就成了戰(zhàn)場，老師也難做

政策也確實(shí)搖擺過，韓國廢除《韓文專用法》，又把漢字基礎(chǔ)課重新納入中小學(xué)體系，后來教育部想把漢字設(shè)為選修課，又被部分家長舉報是洗腦，最后改成課外輔導(dǎo)，反復(fù)折騰

國內(nèi)政治分裂也在那兒，共同民主黨是國會第一大黨，前執(zhí)政黨仍有約41%的支持者，誰都不想輕易讓步，漢字這種題材很容易被拿來做文章

在這種局面下，李在明把話說出來，把方向點(diǎn)出來，等于把爭論又推到臺面上，支持的人盼著補(bǔ)洞，反對的人擔(dān)心走偏，場面不會安靜

漢字在韓國不只是溝通工具，它牽著古籍能不能讀，國寶題記能不能解，就業(yè)筆試能不能過，港口標(biāo)識能不能看明白，也牽著韓國在東亞怎么放置自己

那句玩笑還在耳邊，怪不得有人把我名字寫成罪名，笑點(diǎn)很輕，后勁很重，韓國要把這個斷檔補(bǔ)上，得從最基本的在和明開始補(bǔ)起