文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓?。?/strong>

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱二年。

作為一名不忘初心的工作了小三十年的一線普通教師，我沒有官迷，所以至今還是衰朽的身軀工作在教育第一線。

繁忙的教育工作經常讓我兩頭見不到太陽，這不被烏合之眾們理解，當然也不被“叉桿兒、馬戶和又鳥們”所理解：一方是因為職業(yè)隔離和輕師賤教的社會風氣以及因此而起的家校矛盾，另一方顯然是為了自己頭上的烏紗帽和自己的存在感。

這一周里，我依舊和過去的每一天一樣，猶如生活在煉獄之中。我開始質疑我的初心：如果時光可以重來，我一定要做一個“半扇門楣上裱真情”的人，而不是一個堅持什么“淡泊以明志，寧靜以致遠”的教育初心的教師。

我會做一個“當面是人，背后是鬼”的以你們口口聲聲言必稱“溝通”的善于溝通的教師，全然不顧這種所謂的溝通其實就是一種媾和和綏靖，就是污染社會生態(tài)的一種行為。

我會把追逐教師職稱作為自己的終極目標，全然不顧教師職稱評審中的所有弄虛作假和務虛行為：什么教育教學科研課題方面的人情世故、公開課優(yōu)質課示范課等方面的粉墨登場和權錢色交易，那都是可以容忍的行為，都會讓自己在以后不成為一名貧窮清苦、受人恥笑的教師做準備，畢竟這也是一個“笑貧不笑娼”的時代，不是嗎？

因為我覺得自己這一個星期都生活在水深火熱的煉獄之中，所以每天當我做完所有家務之后，就必須拖著疲憊的身軀趕緊去睡覺，而沒有精力和足夠時間來碼字兒，也就沒有機會提及在上周四左右看到的教育熱榜。

在上周四左右，我習慣性瀏覽某一個大型頭部網(wǎng)站的新聞熱榜前五十，赫然發(fā)現(xiàn)其中四條都和教育部有關，都是教育部發(fā)布的《關于進一步加強中小學日?？荚嚬芾淼耐ㄖ?。

《關于進一步加強中小學日?？荚嚬芾淼耐ㄖ芬鬁p少日?？荚嚋y試頻次，提升日?？荚囐|量，強化考試安全風險防范，減輕學生過重學業(yè)負擔，促進學生全面健康發(fā)展。

通知提出進一步壓減中小學考試頻次：小學一二年級不進行紙筆考試，義務教育其他年級由學校每學期組織一次期末考試，初中年級從不同學科的實際出發(fā)，可適當安排一次期中考試。

普通高中學校要嚴格控制考試次數(shù)。

義務教育學校日?？荚噷嵭械燃壴u價，考試結果不排名、不公布，以適當方式告知學生和家長……

甚至還包括讓后續(xù)一些自媒體從業(yè)者以此為素材生成了許許多多嘲諷戲謔的規(guī)定：嚴禁向組織和個人購買試卷，試卷也成了一種類似于管制物品的資源。

作為一名一線教師，所有看官們如果長期關注過我都知道我的立場：既不站在學生家長一邊，也不站在教師群體一邊，我是一個兩面不討好的教師存在；因此，所有人大概以為我會在這件事上站在教育部的對立面，和大多數(shù)人一樣，譴責教育部規(guī)定的荒唐走板。

可是，我要在這里聲明自己的立場：我堅決支持教育部的如上決定！

當教育部的如上決定占據(jù)了新聞熱榜前五十條的四條時，我希望教育生態(tài)里的“叉桿兒、馬戶和又鳥們”能夠忠實執(zhí)行教育部的規(guī)定，而不是將長期陽奉陰違進行到底！

任何一個人，只要不是心瞎了，他們就知道目前正在誕生一個新的詞語：家校矛盾！

以前，人們回避這個詞語，不承認“家校矛盾”這個詞語的存在，一再縱容所謂的教育專家拋出所謂“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”以及“讓花成花，讓樹成樹”（其實有類似于罌粟的毒花大量存在，也有寄生樹這樣的毒樹大量存在）這樣或者明顯、或者隱晦的毒害教育生態(tài)的謬論；縱容之后，所有學生和學生家長們已經完完全全可以從自私自利的角度解讀自己的錯誤教育行為，所有人都變成了常喝毒心靈雞湯的“公知”，我們應該承認這個“家校矛盾”已經長成了參天大樹！

他們不承認“家校矛盾”，其實也是為了自己“叉桿兒、馬戶和又鳥”形象挽尊！似乎承認了“家校矛盾”，就會讓他們顏面盡失。

但是，不管你是不是承認，反正，我能看到知名教育學者熊丙奇撰寫并被多個官方媒體轉發(fā)的一篇文章《一起普通師生糾紛，何以演變?yōu)椤白顕乐丶倚Ｃ堋薄贰逃呀洀募倚：献?，指向單一受教育者學生的事業(yè)，變成了一個家?；ハ喑钢?、家校教育彼此頂牛和互相撕扯的東西。

當下的學生和學生家長們，他們生活在沒有戰(zhàn)事擾攘、餓不死的時代里。如果精擅人情世故和所謂文明外衣之下，以“情商”為載體的巧取豪奪，這些人往往還是時代的所謂弄潮兒，可以得到許許多多金錢利益和權勢，形成一個穩(wěn)固的圈層，他們不認為學習是改變自身命運抑或提升自己道德素質的事業(yè)。

他們往往會把校園當做自己和自己孩子的獵場：霸凌別人，同時和教師之間形成對立，同時再盡可能多地煽動烏合之眾們對抗教師的教育行為，那才是自己和自己孩子存在的最高獎賞。

這種情況下，教育部發(fā)布的《關于進一步加強中小學日?？荚嚬芾淼耐ㄖ窇摫粐栏衤鋵崳?/p>

也就是說，小學一二年級不再進行任何形式的紙筆考試，其他年級只組織一次期末考試，并且不公布學生成績，不以學生成績對教師進行排名，也不對學生進行排名，以適當方式把學生個人考試成績告知學生家長。

同時，嚴禁向組織以及個人購買考試卷！

只有這樣，全國一盤棋，所有人都認真嚴格地遵守教育部相關規(guī)定，才能杜絕目前無處不在的家校矛盾，讓學生和教師同時都獲得一種幸福感！

類似于七八十年代：教師上完課，可能就從學校里面消失了，學生很難找到教師們去到了哪里！

然而，在我這個一線教師看來，教育部的規(guī)定也就是一紙空文！

教育部的規(guī)定在“叉桿兒、馬戶和又鳥”那里形同虛設，他們會對包括小學一二年級在內的所有班級進行周扒皮似的測試考試（我們這里已經升級為“月月清、周周清、日日清”，也就是每個月考試、每一周考試、每一天考試），依據(jù)考試成績向教師們施加辱虐式管理（包括但不限于“批斗會”的美化版：排名倒數(shù)的教師上臺“發(fā)言”），這種辱虐式管理一方面將教師逼成了風箱里的老鼠，苦不堪言，師不聊生，另一方面，教師們也只能無可奈何地傳遞這種辱虐式管理，讓你們動不動就大談特談的所謂學生輕生問題見諸報端！

放教育生態(tài)一條生路吧！

我認可教育部《關于進一步加強中小學日?？荚嚬芾淼耐ㄖ贰Ｈ绻逃俊蛾P于進一步加強中小學日?？荚嚬芾淼耐ㄖ窙]有被切實執(zhí)行，教育生態(tài)里面的“叉桿兒、馬戶和又鳥們”必須要進行徹底洗牌，讓那些“叉桿兒、馬戶和又鳥”們徹底離開編制隊伍，你們說對嗎？