近日，鄂爾多斯市準格爾旗薛家灣第九小學一則宿舍學生矛盾事件引發(fā)社會關(guān)注。一名低年級學生與同宿舍高年級同學發(fā)生爭執(zhí)及肢體接觸，后續(xù)在就醫(yī)協(xié)調(diào)、問題處理等環(huán)節(jié)未能及時達成共識，孩子身心狀態(tài)受影響，相關(guān)情況也引發(fā)各界對校園管理的思考。

據(jù)涉事學生逯同學家長逯女士介紹，事件發(fā)生于2025年10月24日中午午休期間。就讀三年級的逯同學與三名四年級學生同住混合年級宿舍，且擔任宿舍負責人。當時，同宿舍兩名四年級同學在床鋪上玩小球產(chǎn)生較大聲響，影響宿舍整體休息秩序，逯同學上前制止并暫時收起小球，同時說明會向宿管老師反饋情況，這一行為引發(fā)三名高年級同學不滿。
隨后，三名學生與逯同學發(fā)生言語爭執(zhí)，期間卜同學先與逯同學發(fā)生肢體接觸，雙方先后有進一步肢體互動，卜同學用鞋子碰到逯同學頭部位置。宿管老師發(fā)現(xiàn)情況后第一時間上前制止，對涉事學生進行當場批評教育，并迅速聯(lián)系雙方班主任對接處理。

當日15時許，學校通知逯女士到校溝通，涉事學生家長已提前抵達。逯女士見到孩子后表達關(guān)切，雙方家長就事件初步處理事宜交換意見，未能達成一致。之后，逯女士帶孩子前往醫(yī)院做CT檢查，相關(guān)檢查費用由涉事學生家長支付。接診醫(yī)生表示，CT結(jié)果暫未顯示明顯異常，但仍無法完全排除后續(xù)不適風險，建議居家密切觀察，若出現(xiàn)惡心、嘔吐、頭暈等癥狀需及時就醫(yī)復診。
居家觀察期間，學校及涉事學生家長未主動聯(lián)系了解孩子身體狀況。事發(fā)后首個周一，逯女士主動前往學校溝通后續(xù)處理，校方表示需進一步核查事件細節(jié)，涉事學生家長隨后也趕到學校。溝通中，雙方家長就事件相關(guān)情況產(chǎn)生不同看法，現(xiàn)場出現(xiàn)言語爭執(zhí)，未能推進問題解決。
當日午后，學校再次組織逯女士溝通，逯女士提出希望帶孩子前往北京進行更全面的檢查，校方安全主任、校長在核查確認事件經(jīng)過后，牽頭組織雙方家長當面協(xié)商，涉事學生家長當場口頭同意赴京檢查的提議。但當日深夜，班主任聯(lián)系逯女士告知，涉事學生家長調(diào)整了想法，不同意赴京檢查，僅同意孩子在其指定的合規(guī)醫(yī)療機構(gòu)接受診療。
次日，逯女士再次到學校溝通時，校方表示此前雙方口頭約定暫難落實，原因是涉事學生家庭經(jīng)濟條件相對困難，恐難以承擔赴京就醫(yī)產(chǎn)生的相關(guān)費用。此后校方多次牽頭組織雙方協(xié)商，均未能就孩子后續(xù)診療及相關(guān)事宜達成一致。逯女士通過政務服務熱線反饋相關(guān)情況后，學校依據(jù)校規(guī)校紀對涉事學生作出相應教育處分及批評教育，但孩子后續(xù)診療、心理疏導等核心問題，雙方仍未達成共識。逯女士提及，校方相關(guān)負責人曾告知可通過合法合規(guī)途徑維護權(quán)益，按相關(guān)規(guī)定明確各方責任，這讓她對問題妥善解決存有顧慮。
目前，逯同學的身心狀態(tài)受此次事件影響明顯，對返校學習存在抵觸心理，不愿提及校園相關(guān)話題，面對同學時也表現(xiàn)出膽怯情緒。自事件發(fā)生至今，孩子已近兩個月未能正常到校上課，心理上對校園環(huán)境產(chǎn)生一定陰影，時常回憶起沖突場景，情緒容易波動，談及校園相關(guān)話題時會出現(xiàn)哭鬧反應，睡眠質(zhì)量明顯下降，學業(yè)進度也受到較大影響。
為妥善化解問題，逯女士曾向公安機關(guān)尋求幫助，相關(guān)部門考慮到涉事學生均為未成年人，從教育引導角度出發(fā)，建議優(yōu)先通過學校搭建溝通平臺協(xié)商處理。截至目前，雙方家長始終未能當面溝通，每次提及見面，校方相關(guān)負責人均以擔心雙方情緒激動引發(fā)爭執(zhí)為由協(xié)調(diào)，暫未安排雙方直接碰面，相關(guān)訴求均由校方代為傳達。協(xié)商過程中，每當有初步進展時，校方會建議涉事方進一步斟酌，導致問題推進緩慢，遲遲未能妥善解決。
逯女士表示，自身訴求清晰明確，希望能優(yōu)先保障孩子身心健康，妥善處理后續(xù)診療及心理疏導事宜，給孩子一個合理說法，切實維護孩子正常學習與成長的合法權(quán)益。截至發(fā)稿，雙方就核心訴求仍未達成一致意見。
這一事件也引發(fā)公眾對校園管理相關(guān)議題的熱議，混合年級宿舍的管理模式如何進一步優(yōu)化、校園學生矛盾發(fā)生后的應急處置機制怎樣完善、受影響學生的合法權(quán)益如何得到有效保障、家校溝通渠道如何高效搭建等問題，均受到廣泛關(guān)注。
公眾普遍認為，校園安全與學生成長是家校社三方的共同責任，希望涉事各方正視問題核心，秉持客觀理性態(tài)度加強溝通，以孩子身心健康為首要原則，盡快妥善解決后續(xù)事宜。同時也期待各地學校以此為鑒，進一步完善校園管理細則，健全學生矛盾調(diào)解機制和應急處置流程，筑牢校園安全防線，共同為孩子們營造安全、和諧、健康的校園成長環(huán)境，助力青少年安心學習、快樂成長。